歷史課堂：如何作答史料分析題

　　文字資料即史料是我們研究歷史的重要途徑，所以研究歷史的人必然要去閱讀、分析大量的史料。對高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習歷史也必須具備一定的閱讀、分析史料的能力�，F在中學(xué)歷史課本中引述了一些史料。高中課本一般每課l-2條。它是對正文內容的說(shuō)明、補充、擴展。每年高考，史料題必考。而且所占比重不小，約占總分的百分之二十四。所以高中學(xué)生必須學(xué)會(huì )分析史料。

　　所謂史料分析題，就是在與中學(xué)課本有密切聯(lián)系的文獻中，選取一段有代表性的文字，讓學(xué)生閱讀分析后，回答所提的問(wèn)題。這種題型，不僅符合教學(xué)大綱所規定的“以馬克思主義為指導……做到思想性和科學(xué)性的統一，觀(guān)點(diǎn)和材料的統一”的要求，能夠考查學(xué)生閱讀理解、歸納分析和文字表述能力，而且對中學(xué)教學(xué)中史料的引用產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

　　分析往年的高考試卷，我們不難發(fā)現，史料分析題考生得分率并不高。究其原因，除基礎外，主要是方法不當。那么，如何提高學(xué)生閱讀分析史料的能力呢？從多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現必須注意以下幾點(diǎn)：

　　首先，要分析史料題的題型，以便對癥下藥。

　　史料題的設問(wèn)大致可分為以下幾種：

　　第一類(lèi)，問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，只要求從材料中找準信息點(diǎn)來(lái)回答，甚至不必加工。如今年高考題（江蘇卷）第27題，問(wèn)題的答案全部來(lái)自材料中。

　　材料一：各少數民族聚居的地方，應實(shí)行民族區域自治，按照民族聚居的人口多少和區域的大小，分別建立各民族自治機關(guān)。凡各民族雜居的地方及民族自治區內，各民族在當地政權機關(guān)中均應有相當名額的代表。

　　──《中國人民政治協(xié)商會(huì )議共同綱領(lǐng)》

　　材料二：（中國歷史上）民族發(fā)展在地區上是互相交叉的，……漢族曾經(jīng)長(cháng)時(shí)期統治中原，向兄弟民族地區擴張；可是，也有不少的兄弟民族進(jìn)入過(guò)內地，統治過(guò)中原。這樣就形成各民族雜居的現象，而一個(gè)民族完全聚居在一個(gè)地方的比較少，甚至極少。……歷史的發(fā)展使中國各民族多數是雜居的，互相同化，互相影響。

　　我們整個(gè)中華民族對外曾是長(cháng)期受帝國主義壓迫的民族，內部是各民族在革命戰爭中同甘共苦結成了戰斗友誼，使我們這個(gè)民族大家庭得到了解放。

　　在中國這個(gè)民族大家庭中，我們采取民族區域自治政策，是為了經(jīng)過(guò)民族合作、民族互動(dòng)，求得共同的發(fā)展，共同的繁榮。

　　──周恩來(lái)：《關(guān)于我國民族政策的幾個(gè)問(wèn)題》

　　回答：

　　1．根據材料一，指出我國民族區域自治政策是何時(shí)確立起來(lái)的，概括其主要內容。

　　2．根據材料二，概括指出我國實(shí)行民族區域自治政策的依據是什么，目的是什么。

　　答案：

　　l．時(shí)間：1949年在第一次中國人民政治協(xié)商會(huì )議上確定的。

　　主要內容：在少數民族聚居的地方，建立由各民族代表組成的自治機關(guān)。

　　2．依據：在歷史上，我國各民族互相雜居、互相同化、互相影響；近代以來(lái)，我國各民族同受帝國主義壓迫，在革命戰爭中結成深厚友誼。

　　目的：經(jīng)過(guò)民族合作、民族互助，實(shí)現各民族的共同發(fā)展，共同繁榮。

　　第二類(lèi)，依據史料，結合所學(xué)的知識對有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明、論證。

　　這類(lèi)題目要求考生具有一定的知識儲備，并且要靈活運用平時(shí)掌握的理論、知識、技能去解答。

　　第三類(lèi)，理論聯(lián)系實(shí)際的題目。要求考生以史為鑒來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這才是我們研究歷史的真正目的。

　　回答這類(lèi)題目，要求考生能透過(guò)現象看本質(zhì)，學(xué)會(huì )知識的遷移，各學(xué)科知識的滲透，并且關(guān)注社會(huì )現實(shí)問(wèn)題。