以考試說(shuō)明為指導 高三歷史如何復習與高考？

以《考試說(shuō)明》為指導

《考試說(shuō)明》是高考的重要的指導用書(shū)，因此，作為一名高三歷史教師，除了講好講透教材每章節內容外，還必須認真研究《考試說(shuō)明》，從《說(shuō)明》中了解考試內容、范圍和要求，掌握培養學(xué)生能力的要求，從而將培養目標自覺(jué)地貫穿于教學(xué)與復習之中，以適應當前歷史高考改革對能力的要求，使學(xué)生準確理解各項能力要求的實(shí)質(zhì)和水平層次；從《說(shuō)明》中把握考試形式，選擇一些能充分展示考生能力、適于選拔人才的新、活題型對學(xué)生進(jìn)行嚴格訓練。

科學(xué)指導學(xué)生

高三畢業(yè)復習的時(shí)間是很短的。怎樣合理、科學(xué)地利用這有限的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)與復習呢？我認為將復習分為三個(gè)階段進(jìn)行較為合理有利。

第一階段復習式的新教學(xué)，時(shí)間安排在高三前期。這一階段，教師引導學(xué)生進(jìn)行系統的復習與練習，其中《中國歷史》既可按專(zhuān)題講，也可突破教材的章節按時(shí)期講�？傊�，不能遺漏重要的知識點(diǎn)，特別要注意《考試說(shuō)明》中已明確了的那些知識點(diǎn)。對《世界歷史》可用“滾雪球”式的方法講述和復習，即一面講新知識，一面復習、考查舊知識，加強對過(guò)去所學(xué)知識的鞏固。除按此方式進(jìn)行教學(xué)與復習外，在這一階段的復習中還應按單元進(jìn)行“小綜合”訓練，力求“橫中有縱”，以達到培養學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力。

第二階段專(zhuān)題知識結構教學(xué)，時(shí)間安排在高三第二學(xué)期的四月至五月中旬。在這一階段中，專(zhuān)題復習與綜合練習相結合，達到“縱中有橫”，實(shí)現"縱橫交錯，經(jīng)緯溝通"。這時(shí)，教師可將前面所學(xué)知識列成專(zhuān)題進(jìn)行講述式復習，把分散在學(xué)生頭腦中的知識點(diǎn)組合成一個(gè)個(gè)知識群，連綴成一條條有頭有尾的知識鏈，進(jìn)而編織成一張疏而不漏的知識網(wǎng)。

在這里，歷史專(zhuān)題的劃分宜粗線(xiàn)條、粗框架，而不宜細碎、零散。如中國古代史一般劃分為政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系等幾條線(xiàn)索，中國現代史則可劃分為：帝國主義列強的侵華史，中國人民抗爭史，中國各階級的探索史和中國資本主義發(fā)展史。而將世界近現代史劃分為資本主義發(fā)展史、國際共產(chǎn)主義運動(dòng)史、民族解放斗爭史、各主要資本主義國家國別史及國際關(guān)系史等幾個(gè)專(zhuān)題即可。同時(shí)，在這一階段注意培養學(xué)生的思維能力，即教會(huì )學(xué)生運用知識。

第三階段綜合及重點(diǎn)內容的教學(xué)，時(shí)間安排在高三第二學(xué)期末，即五月中旬至六月中旬。這一階段的教學(xué)與復習既要有一定的跨度，又要有一定的廣度和深度，把學(xué)生的學(xué)習興趣充分地調動(dòng)起來(lái)，形成復習迎考的最佳心理狀態(tài)。以《考試說(shuō)明》要求為準，精選一些模擬套題和思維性較強的問(wèn)答題組織學(xué)生進(jìn)行練習，使學(xué)生達到離開(kāi)教材模式完成重新組合知識，創(chuàng )設一種新的歷史情景的能力。在這一階段還要對學(xué)生加強培養對問(wèn)題做出完整準確表述的能力。