專(zhuān)家答疑：高考語(yǔ)文解題中常見(jiàn)的24個(gè)問(wèn)題(3)

　　問(wèn)題16：文中哪些句子是重要句子?如何理解文中重要句子的含意?

　　答：“重要句子”主要指對表達文意起重要作用的句子，其外延為揭示文章中心的語(yǔ)句、內涵豐富的語(yǔ)句、難懂的長(cháng)句等，主要指過(guò)渡句、段的起始句或終結句、段落中的結論性語(yǔ)句(抒情句、議論句)。

　　對文中句子的理解往往和理解詞語(yǔ)的含義緊密結合在一起，有些方法也是可以相互借鑒的。

　　(1)從語(yǔ)法分析入手。對復雜的單句要分清其句子的主干，明確陳述的對象，修飾、限制成分。對復句要明確分句間的關(guān)系。此外，還要善于借助句群關(guān)系來(lái)理解句子所表達的中心或重點(diǎn)。

　　(2)從修辭分析入手。對含有修辭方法語(yǔ)句的理解應從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)。

　　(3)準確把握語(yǔ)句的感情。文學(xué)作品往往以情動(dòng)人，有很多言外之意、弦外之音。

　　(4)從分析句子在文中的位置入手。這是理解文章語(yǔ)句最基本、最常用的方法。首先要準確判斷句子在文中或語(yǔ)段中的位置，理清其是否為起始句、收束句、過(guò)渡句、中心句、關(guān)鍵句等。

　　(5)從主旨入手。因為句子是為文章中心服務(wù)的，所以，結合主旨理解句子是一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法。

　　問(wèn)題17：如何分析文章結構，把握文章思路呢?

　　答：理解一篇文章，首先必須劃分出段落層次。有了這一步，才能理解作者的思路，掌握文章的結構。

　　(1)辨明文體，選準角度。劃分層次，就是要以一定的標準對文章進(jìn)行內容上的歸類(lèi)整合。不同文體用以劃分歸類(lèi)的標準不同，如記敘性文體，可根據人或事的不同，根據時(shí)間、空間的變化來(lái)劃分;議論性文體，可從總體上根據引論、本論來(lái)劃分，也可以按論證結構(并列、總分、層進(jìn))來(lái)劃分;說(shuō)明性文體，應緊扣說(shuō)明對象，根據其特定的說(shuō)明順序，或按時(shí)間、空間順序，或按事物自身的構成部分，或按事件發(fā)展順序，或按事理邏輯(由輕到重、由簡(jiǎn)單到復雜)來(lái)劃分。

　　(2)辨明重要的文句。文章中的有些句子，如領(lǐng)起句、過(guò)渡句、前后照應句、結構相似句(包括文中反復出現的文句)，往往能體現文章思路，為考生劃分文章段落層次提供了重要依據。

　　(3)審辨標志性詞語(yǔ)。有些文章，為了表達得清晰，往往用一些標志性的詞語(yǔ)來(lái)表明上下文內容間的關(guān)系。找出這些詞語(yǔ)并仔細區別其代表的意思，有助于考生對文章結構進(jìn)行分析�？梢宰鳛闃酥拘栽~語(yǔ)的有：①表順序的詞;②關(guān)聯(lián)詞;③指代詞;④表范圍的詞;⑤表類(lèi)別的詞。此外，還有文中不同地方反復出現的同義詞或近義詞。

　　問(wèn)題18：推斷和想象主要包括哪幾個(gè)方面的內容?

　　答：(1)根據文中的材料推斷新的結論。這實(shí)際上是對原文所提供的材料，在原文允許的范圍內，通過(guò)想象進(jìn)行再創(chuàng )造，推斷出原文沒(méi)有直接表述的觀(guān)點(diǎn)，得出原文沒(méi)有直接得出的結論，或者提出新的看法。

　　(2)根據作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度推斷和想象作者對相關(guān)問(wèn)題的看法。這一類(lèi)推斷比上一類(lèi)推斷要困難一些。困難主要表現在對作者在文中的觀(guān)點(diǎn)把握不準，也表現為對“相關(guān)問(wèn)題”了解得不夠深入，還表現為在推斷和想象中容易加入主觀(guān)臆斷的成分。

　　問(wèn)題19：在文學(xué)類(lèi)文本閱讀中，探究題的命題有何規律?怎樣解答探究題?

　　答：探究題主要是針對文學(xué)類(lèi)文本閱讀中的散文、小說(shuō)命制的題目，命題主要涉及三個(gè)方面：(1)對所讀的文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問(wèn)題，要求深入研討;(2)根據文本內容提出問(wèn)題，呈現兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案，讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣;(3)探討作者的創(chuàng )作背景和創(chuàng )作意圖等。

　　規范答題，歸納如下：

　　(1)立足文本，整體把握。所謂“探究”，既要“探”出題目?jì)热莸纳顪\、范圍的限度，又要“究”其緣由和實(shí)質(zhì)。因此，考生在下筆之前，必須整體了解作者的創(chuàng )作意圖和藝術(shù)表現的方法、技巧，以符合普遍的認知規律;在此基礎上進(jìn)行一些拓展延伸，作出個(gè)性化的理性思考和探究。

　　(2)擒住物象，由表及里。散文、小說(shuō)的主旨和情感的表達，往往借助一定的物象(景物形象、事物形象、人物形象)，而這些物象又常常是含蓄的。所以，回答這樣的探究題，要能抓住作者表達情感所借助的一些物象，把握作者的心理和物象的象征義。

　　(3)聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)放答題。對于散文、小說(shuō)，命題者往往把最后一道題設置為開(kāi)放性題。對此，考生在答題時(shí)應注意：一是自己的分析必須建立在文本的基礎上，不要脫離原文答題;一是聯(lián)系實(shí)際的例子要能夠以點(diǎn)帶面，分析時(shí)要有自己的理性思考。