高三復習備考：四種不同高考生的備考策略

　　高三如戰場(chǎng)，你選擇怎樣應戰？一千個(gè)考生就有一千個(gè)答案。

　　高三沖刺，年級第一名、第一百名和最后一名，誰(shuí)不是懷揣著(zhù)自己的作戰部署呢？而成績(jì)后進(jìn)的考生如果你到現在還沒(méi)有制定戰略，不妨在這篇文章里找準位置，坐在不同的陣營(yíng)中一起向高考沖刺。

　　一、高三復習備考：尖子生的備考策略

　　尖子生：向復習要效率

　　案例一：“踏實(shí)”型尖子

　　“我不覺(jué)得自己特別聰明，踏實(shí)一點(diǎn)的方法可能更適合我。”剛剛考上清華大學(xué)的肇嘉輝說(shuō)起自己的備考過(guò)程，最強調的還是“踏踏實(shí)實(shí)往前走。”他畢業(yè)于一個(gè)市級重點(diǎn)中學(xué)，在年級里排名基本都在前十位，一直發(fā)揮很穩定。在復習過(guò)程中，他從不盲目求快，而是堅持“跟著(zhù)老師的步伐走”。“這不是說(shuō)不發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，而是說(shuō)各科的老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，給我們做的題目都是精心研究、精心挑選的。”課堂上，老師講解的題目很多都是他已經(jīng)掌握的，肇嘉輝卻沒(méi)有因為自己是優(yōu)等生就輕視它們。點(diǎn)擊查看詳細

　　二、高三復習備考：中等生的備考策略

　　中等生：在被忽視中實(shí)現自我突圍

　　案例一：期待突破

　　“我這樣的中等生在學(xué)校里很沒(méi)話(huà)題——在我們學(xué)校，中等生基本上都能考個(gè)二本，一本挺難的。上大學(xué)容易，要進(jìn)名校卻機會(huì )渺茫。我們屬于被忽視的那一撥人。”盧俊升是師院附中的學(xué)生，才上高三。在學(xué)校里做個(gè)“不上不下”的中等生，盧俊升覺(jué)得有些“沒(méi)勁”：“老師肯定盯著(zhù)尖子生多一點(diǎn)，都想多幾個(gè)人考上清華、北大這種牛校。另外，考不上大學(xué)的同學(xué)得到的注意也比我們多一點(diǎn)，怕他們泄氣唄。”盧俊升一方面希望自己能進(jìn)重點(diǎn)，另一方面又覺(jué)得沒(méi)有把握，“你說(shuō)，要是我去找老師談，他會(huì )不會(huì )用心幫我分析？畢竟老師的精力也是有限的。”談到未來(lái)一年的復習沖刺，盧俊升打算以老師的授課和復習進(jìn)度為準。他是這樣分析的：自己本身沒(méi)有很強的挑戰難題的能力，基礎知識過(guò)關(guān)，但不是特別扎實(shí)，還是跟隨老師好。“都說(shuō)高考時(shí)，難題只占總題量的20%。突破中等題，拿好中等題的分數，保證考個(gè)過(guò)得去的大學(xué)吧。”盧俊升的目標很謹慎，但他表示特別渴望能有機會(huì )和老師溝通，想知道老師怎么看中等生的潛力和上升空間。“我自己當然要努力的，一旦老師肯定我的后勁，多告訴我一些突破自己的方法，我肯定會(huì )更努力。” 點(diǎn)擊查看詳細

　　三、高三復習備考：后進(jìn)生的備考策略

　　后進(jìn)生：態(tài)度決定你的一切

　　案例一：學(xué)習興趣在于培養

　　“我的成績(jì)太差了，現在對我來(lái)說(shuō)，最渴望的就是能考上一個(gè)好點(diǎn)的專(zhuān)科學(xué)校。”周正是個(gè)外表看起來(lái)大大咧咧的孩子，雖然成績(jì)不好，但他其實(shí)很在乎高考，也在乎高三復習，想給爸爸媽媽一個(gè)意外的驚喜。高三沖刺復習直接決定后進(jìn)生能否“脫后而優(yōu)”，可以說(shuō)是“最后的一根救命稻草”，誰(shuí)不想牢牢抓住呢？周正為了提高成績(jì)，買(mǎi)了很多的參考書(shū)、習題集，可就是不見(jiàn)起色。他也專(zhuān)門(mén)找老師談過(guò)幾次心，老師給他的建議是：精選精練，要以中低難度的題目為主，不要把過(guò)多時(shí)間放在高難題目上，有時(shí)要舍得放棄。對做過(guò)的題目，一定要及時(shí)整理，進(jìn)行總結、反思、歸類(lèi)、查漏補缺、舉一反三。點(diǎn)擊查看詳細

　　四、高三復習備考：偏科生的備考策略

　　偏科生：各科復習講究均衡

　　案例一：“找準敵人，逐個(gè)擊破”

　　李強在他們班里有“理科小王子”之稱(chēng)，同時(shí)，他還有個(gè)綽號叫“英語(yǔ)小跛子”，足見(jiàn)他是個(gè)不折不扣的偏科生。他憤憤地說(shuō)：“這完全是智商問(wèn)題，做 數學(xué)物理，我就是有興趣、有動(dòng)力去探究問(wèn)題。但是要我背單詞、練聽(tīng)力，我再怎么強迫自己，也效果不大。最害怕的是英語(yǔ)老師的提問(wèn)，因為我總回答不正確。” 李強認為，每個(gè)人多多少少都有偏科的情況，應該鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長(cháng)，那些怎么學(xué)也學(xué)不好的科目，干脆別學(xué)。他最認同的是韓寒的一句話(huà)：“應試教育培養 出來(lái)的是全面的平庸。”可牢騷歸牢騷，高考可是不能馬虎的，英語(yǔ)也是無(wú)法忽視的。李強給自己定的目標是哈爾濱工業(yè)大學(xué)，這可是全國重點(diǎn)，要是英語(yǔ)成績(jì)差 了，怎么考得上？

　　因此，進(jìn)入高三后，李強請了一個(gè)英語(yǔ)家教，是外國語(yǔ)學(xué)校的大學(xué)生，每周來(lái)給他補習兩次英語(yǔ)。家教老師為他制定的復習計劃是：每次補習只抓兩個(gè)知 識點(diǎn)。要求李強在補習之前把自己從前與之相關(guān)的錯題找出來(lái)，再好好想想，為什么錯？現在做這題目還會(huì )不會(huì )出錯？用老師的話(huà)說(shuō)，這叫“找準敵人，逐個(gè)擊 破。”點(diǎn)擊查看詳細

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