北大開(kāi)曬校長(cháng)推薦名單：理科全才優(yōu)勢凸顯(圖)
2009-12-04 09:55:22人民日報
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從11月30日起，北京大學(xué)開(kāi)“曬”了中學(xué)校長(cháng)推薦的90名學(xué)生名單。據北大招辦稱(chēng)，將對校長(cháng)推薦持信任態(tài)度，所有被推薦的學(xué)生如無(wú)特殊情況或明顯劣勢，基本能通過(guò)初審，跳過(guò)筆試，直接進(jìn)入自主招生面試環(huán)節。如果他們通過(guò)面試，最終將獲得最高30分的高考加分。
這份被許多人戲稱(chēng)為“好好學(xué)生”的名單，卻因校長(cháng)們希望的“沒(méi)有爭議”招來(lái)了更多議論。社會(huì )各界的關(guān)注焦點(diǎn)集中于:“好好學(xué)生”當選有無(wú)違背校長(cháng)自主推薦制的初衷?北大教育改革的創(chuàng )新之舉，是否只是新瓶裝了老酒?
“全能”贏(yíng)了偏怪才
理科生多于文科生
從公示的90人學(xué)生名單中，可看出兩個(gè)特點(diǎn)。
一是鮮有明顯的偏才怪才，顯得有些四平八穩。從推薦理由來(lái)看，這些學(xué)生普遍素質(zhì)全面，成績(jì)優(yōu)秀，多為各類(lèi)國家、省市級競賽的獲獎?wù)�，有的甚至已獲得了保送生資格。同時(shí)，他們很多是學(xué)校和班級的學(xué)生干部，熱心社會(huì )公益事業(yè)，體現了全面均衡發(fā)展、性格陽(yáng)光自信的共性特點(diǎn)，屬于“全能選手”。
為什么校長(cháng)推薦傾向于“全才”，而絕少偏才、怪才?業(yè)內人士分析了相關(guān)原因:一方面，目前的社會(huì )誠信體系并未完善，以可衡量的成績(jì)和綜合素質(zhì)為杠桿可規避選偏才可能導致的風(fēng)險與爭議;另一方面，北大只降30分錄取，對被推薦學(xué)生的高考分數要求仍相對較高，校長(cháng)們此舉是為了更穩妥地把學(xué)生送進(jìn)北大。
另一個(gè)特點(diǎn)，是理科生比例遠遠高于文科生。比如，北京人大附中共推薦5名學(xué)生，理科生占了4名;重慶巴蜀中學(xué)推薦的3人，僅1名文科生。對此，一些中學(xué)解釋說(shuō)，文理科生的比例本來(lái)就不一樣，而且北大方面并未公布推薦的細則和標準，所以各校制定評選標準中，仍把學(xué)習成績(jì)和競賽成績(jì)當作首要的參照標準，甚至有學(xué)校把競賽證書(shū)作為重要的衡量標準。相比理科生，文科競賽少，除了文體特長(cháng)或者文學(xué)類(lèi)特長(cháng)之外，很難以明確的方式來(lái)界定其優(yōu)秀程度。
集體決策取代校長(cháng)推薦
實(shí)名推薦制“另有玄機”
39所中學(xué)的選拔方式雖然各異，但不約而同的是，都采用了集體決策后由校長(cháng)簽字推薦的方式。這與最初各媒體解讀的由校長(cháng)以個(gè)人名譽(yù)為擔保的實(shí)名推薦模式相比，顯然“另有玄機”。
比如，39所中學(xué)普遍采用學(xué)生申請，班主任、任課教師、年級組長(cháng)、學(xué)生代表、家長(cháng)代表等公開(kāi)評議，通過(guò)評審后進(jìn)行公示的做法。江蘇常州高級中學(xué)召開(kāi)三次學(xué)生座談會(huì )，兩次教師提名推薦會(huì )和座談會(huì )，三次學(xué)校黨委商議會(huì )，一次家長(cháng)會(huì )提出初步名單，經(jīng)過(guò)學(xué)生自我申報，教師提名推薦，學(xué)生代表投票，黨委會(huì )決議和全面公示五大程序最終確定推薦名單。江蘇蘇州中學(xué)對面試選拔過(guò)程全程錄像，重慶巴蜀中學(xué)還請公證處進(jìn)行了現場(chǎng)公證。
對此，校長(cháng)們的解釋也大同小異。東北師大附中校長(cháng)李楨曾向媒體苦嘆，校長(cháng)推薦制給予校長(cháng)的不是權力,而是壓力。重慶兩所中學(xué)校長(cháng)則形成默契:按分數排列“最無(wú)異議”，少了許多“走關(guān)系”、“打招呼”的。
當然，也有“棄權”的。鄭州一中有1—3個(gè)推薦名額，但最終只推薦了一名學(xué)生。副校長(cháng)葉玉昆對此的公開(kāi)解釋是:第一年參加校長(cháng)實(shí)名推薦，學(xué)校想把工作做得更扎實(shí)，先推薦一名學(xué)生。
推薦理由部分雷同
成績(jì)成“高頻”評語(yǔ)
縱觀(guān)各校校長(cháng)推薦理由，超過(guò)六成的校長(cháng)談到了“成績(jì)”，“成績(jì)優(yōu)異”、“名列前茅”、“成績(jì)在年級排名前三”的類(lèi)似字眼在評語(yǔ)中隨處可見(jiàn)。這表明，雖然北大對校長(cháng)推薦的學(xué)生的標準不作嚴格規范，全才、偏才皆可，但從推薦語(yǔ)中可以看出，絕大多數校長(cháng)仍選用了“成績(jì)”作為主標尺。
此外，“學(xué)生干部”、“奧賽”、“素質(zhì)”、“特長(cháng)”等詞也在校長(cháng)推薦理由中頻繁出現，由此造成的一個(gè)奇怪現象是，許多校長(cháng)陳述的推薦理由大同小異。比如，北大附中3名學(xué)生的推薦理由開(kāi)頭幾乎都是“熱愛(ài)集體，樂(lè )于奉獻，思維敏捷，勤于鉆研，勇于創(chuàng )新，成績(jì)優(yōu)異”，最后以“在同學(xué)和教師推薦中得到高度認同”結尾;重慶南開(kāi)中學(xué)的推薦理由非常直接，3名學(xué)生的理由都幾乎只有一句話(huà):綜合素質(zhì)好，學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀。
而希望“沒(méi)有爭議”的這份名單，恰因此帶來(lái)了爭議。如南師附中推薦的學(xué)生匡超，被認為是一次“指標浪費”，因為匡超是公認的“即使參加高考，考取北大也沒(méi)問(wèn)題。”網(wǎng)友也發(fā)出了不同聲音:漂亮的成績(jì)單成了“校長(cháng)推薦”的通行證，這是否又一次走上了以成績(jì)論英雄的老路?
不過(guò)，北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所所長(cháng)楊東平教授認為，校長(cháng)們傾向于推薦考試成績(jì)最好的人并無(wú)不妥，關(guān)鍵是在成績(jì)優(yōu)異者中，要選擇那些有社會(huì )責任感、社會(huì )關(guān)懷、領(lǐng)導能力的卓越之才，而不是純粹的書(shū)生型人物。他還認為，發(fā)現個(gè)別偏才怪才，不應成為考試改革的主要目的。
延伸閱讀：被推薦學(xué)生產(chǎn)生過(guò)程
90名被推薦學(xué)生的產(chǎn)生過(guò)程大致可歸納為以下六種方式:
一、自薦+民主推薦—按綜合成績(jì)排序—相關(guān)領(lǐng)導小組集體確定人選—公示名單
二、按綜合成績(jì)排序—征求學(xué)生及家長(cháng)意見(jiàn)—相關(guān)領(lǐng)導小組集體確定人選—公示名單
三、自薦—相關(guān)領(lǐng)導小組集體確定人選—按“先特長(cháng)，后成績(jì)”排序—公示名單
四、自薦—專(zhuān)家組面試—相關(guān)領(lǐng)導小組集體確定人選—公示名單
五、按綜合成績(jì)排序—專(zhuān)家組面試—相關(guān)領(lǐng)導小組集體確定人選—公示名單
六、按綜合成績(jì)排序—自薦—學(xué)生投票—老師評議—相關(guān)領(lǐng)導小組集體確定人選—公示名單
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