高考作文“禁不禁”詩(shī)歌背后的原因

　　應該說(shuō),支持高考作文對詩(shī)歌“開(kāi)禁”有一千個(gè)理由,而反對者只有一條理由。正如《全國優(yōu)秀作文選》主編姚衛偉分析的那樣,“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特!如果詩(shī)歌納入高考作文體裁,最大的問(wèn)題就是評價(jià)標準難定。詩(shī)歌的個(gè)人色彩很強,對于同樣的詩(shī)歌,每個(gè)人會(huì )有差異極大的判斷,最后閱卷會(huì )十分困難,這也是江蘇省一直遲遲不給詩(shī)歌‘開(kāi)禁’的重要原因。”

　　這意味著(zhù),詩(shī)歌這種文體遲遲不能納入高考作文的“法眼”,問(wèn)題不在于詩(shī)歌,而在評價(jià)標準的難以確定。高考是一種標準化考試,標準化考試的一個(gè)前提是要有標準化的答案。雖然所有的文體都很難為好文章確定一個(gè)明確的 “標準答案”,但詩(shī)歌相比于其他文體更難以確定標準答案。一篇能夠傳之久遠的詩(shī)歌,必然是語(yǔ)言最簡(jiǎn)練而意蘊最豐富的文章,可以給人以太多不同的解讀,這顯然與標準化考試要求的有標準答案格格不入。

　　從這個(gè)意義上講,討論高考應不應該對詩(shī)歌 “開(kāi)禁”,應該從討論標準化考試是否可行入手,因為只要存在大規模的標準化考試,即便對詩(shī)歌這類(lèi)文體“開(kāi)禁”,也很難解決標準化考試需要標準化答案這一問(wèn)題。畢竟,高考作文對詩(shī)歌“開(kāi)禁”不是目的,我們的目的是讓高考能選拔出在文學(xué)方面更具有水平的考生來(lái)接受高等教育。這樣看來(lái),不僅僅是詩(shī)歌,高考作文也存在同樣的問(wèn)題。推而廣之,英語(yǔ)四六級,甚至我們的許多考試制度,在這方面問(wèn)題都是如出一轍。

　　大規模的標準化考試一個(gè)顯而易見(jiàn)的弊端是,它只能用來(lái)汰劣,不能用來(lái)選優(yōu)�？晌覀兦∏∮么笠幠５臉藴驶�考試來(lái)“選優(yōu)”,這種情況下,在標準化考試的流水線(xiàn)上,統一的命題、統一的標準答案以及統一的評卷,都會(huì )應運而生。即便我們先不討論評價(jià)標準上整齊劃一的弊病,在評價(jià)的程序上,幾十秒鐘的時(shí)間決定一篇的作文的分數,已經(jīng)司空見(jiàn)慣,這么短的時(shí)間,只適合評價(jià)那些按照“八股文”套路寫(xiě)作的文章,稍有出格,就有可能被打入冷宮。

　　標準化的考試必然會(huì )扼殺考生的創(chuàng )造力,因為學(xué)生為了適應這樣的考評規則,會(huì )主動(dòng)放棄自己的獨立思考,只是按照標準答案來(lái)思考,像詩(shī)歌這樣具有太多發(fā)散性和創(chuàng )造性的文體,即便高考不禁止,又有多少人會(huì )選擇呢?一個(gè)不能引導和激發(fā)創(chuàng )造力的考試制度,注定只能在應試教育的泥淖里打轉,這才是隱藏在高考作文對詩(shī)歌不“開(kāi)禁”背后的真正問(wèn)題。