高考作文為什么對詩(shī)歌說(shuō)“不”

　　江蘇省文聯(lián)主席顧浩稱(chēng)，“近年來(lái)，江蘇高考作文一直在文體上要求”除詩(shī)歌外“，這是一種極不正常的現象”。由于高考作文“詩(shī)歌除外”，中學(xué)作文課程幾乎從不涉獵詩(shī)歌。而南京師范大學(xué)文學(xué)院鐘陵教授表示不許寫(xiě)詩(shī)歌的問(wèn)題在于怕“閱卷難”。

　　高考作文排斥詩(shī)歌是一種“極不正常的現象”，縱然高考作文不排斥詩(shī)歌，就能“正常”了嗎？

　　自古以來(lái)，詩(shī)歌都是一種極其浪漫的文學(xué)語(yǔ)言，蘊含著(zhù)豐富的創(chuàng )造性思維和個(gè)性特征。相對于議論文等“規范”文體而言，詩(shī)歌的評價(jià)尺度不好掌握，這就給閱卷帶來(lái)很大的難度和工作量。這，不是教育管理者懶惰不懶惰的問(wèn)題，而是在現行的應試教育體制下，高考必須要通過(guò)剛性的評價(jià)方法來(lái)維持最大的公平——這就意味著(zhù)，多維而浪漫的詩(shī)歌，在這樣的評價(jià)準則下無(wú)從判定優(yōu)劣。而縱然是解決了考評的問(wèn)題，在日常的教育訓練中也增強了詩(shī)歌的份額——但在應試和高考的壓力下，詩(shī)歌也會(huì )成為一種框架性的文本工具，一種為了考試而訓練的教育內容，按部就班規范進(jìn)行——這與詩(shī)歌的“浪漫”和“自由”特征，本身就是沖突和矛盾的。

　　詩(shī)歌的本質(zhì)是純粹的情感，是充滿(mǎn)激情的力量。只有等到詩(shī)歌真正找回了對生活的疼痛感，對生命的使命感，詩(shī)歌才有可能真正走出冬季的蕭索。至于高考對詩(shī)歌開(kāi)禁，需要改變的是高考的內容，而不是詩(shī)歌。