淺談2010地理第一輪復習策略（2）

　　二、緊扣圖表，培養應用能力

　　圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀(guān)形象的形式表現出來(lái)。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的過(guò)程。歷年的高考文科綜合測試中運用了大量的地圖和圖表。2005年有8幅，其中地理學(xué)科的綜合用圖（6幅）。試題把地圖和圖表作為表達和聯(lián)系三科知識的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。因為將新穎的圖表材料設計成題，一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。

　　在地理應考中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。在復習時(shí)應注意運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉換思維角度，推導地理事物、規律和原理并能準確表述。平時(shí)復習中，首先要認真地讀好書(shū)及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構成要素及繪制方法，圖表所要表現的地理事物特征是什么，以及此類(lèi)圖表還可以表現哪些其他的地理要素以及此類(lèi)圖表的一些變式。

　　我們在復習中可以從怎樣繪制等值線(xiàn)著(zhù)手，搞清圖形的來(lái)龍去脈，分清圖中等值線(xiàn)的分布規律，通過(guò)分析掌握圖形所要表征的地理事物的特征，再聯(lián)系所學(xué)過(guò)的地理知識進(jìn)行闡述解題。如最常見(jiàn)的等高線(xiàn)地形圖，我們必須在圖廊范圍內，分清該圖的比例尺，明確圖中范圍的大小，由等高線(xiàn)的稀密、彎曲方向確定坡度的陡緩、坡面的類(lèi)型，再根據圖中其他信息進(jìn)行分析解題。我們只有通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓練，才能提高學(xué)生應變能力和地理綜合思維能力，才能在高考中處變不驚。（如2005年文綜試題36題考查學(xué)生對圖的理解及表述，學(xué)生不易得高分）

　　三、關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬學(xué)生視野

　　“社會(huì )焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題永遠是地理高考試題的主旋律”(張亞南/國家教育部考試中心)。“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現實(shí)生活的緊密結合，很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境的。譬如2005年第39題考查印度尼西亞的海嘯，選擇題前兩組7個(gè)小題則系以能源和熱點(diǎn)地區立意。所謂熱點(diǎn)問(wèn)題，即重大的政治、經(jīng)濟、社會(huì )、科技、自然、環(huán)保等問(wèn)題。我們要把握熱點(diǎn)就要增加閱讀量，平時(shí)注意閱讀如《半月談內部版》、《人民日報》等報刊，收看《新聞聯(lián)播》，同時(shí)隨時(shí)查閱地圖，搞清事件發(fā)生地點(diǎn)。在讀、聽(tīng)、看中思考，在思考中讀、聽(tīng)、看，所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。

　　目前地理與現實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有：人口的過(guò)度增長(cháng)與人口遷移、水土流失、沙漠化、臺風(fēng)（颶風(fēng)）、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)農業(yè)、臺灣、西部大開(kāi)發(fā)、三峽工程建設和百萬(wàn)移民、城市化、北京奧運和地區沖突等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件，我們應有一個(gè)基本的、正確的認識，用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價(jià)當今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì )問(wèn)題及人類(lèi)面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。在復習中應把重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題當作專(zhuān)題式“問(wèn)題化”處理，弄清這些問(wèn)題發(fā)生的地點(diǎn)及背景，注意這些熱點(diǎn)問(wèn)題與課本主干知識的密切結合，把握其因果緣由及其影響，使熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)化。凡與熱點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，即使本來(lái)不是學(xué)科的重點(diǎn)知識也要掌握。

　　四、強化訓練，抓好單元過(guò)關(guān)

　　考前必要的綜合訓練是為了通過(guò)數量有限的特殊訓練，提高知識技能、答題技巧和綜合能力。我們完全可以做得主動(dòng)些，在第一輪復習中加強單元練習、階段練習及適當的綜合練習——抓好單元過(guò)關(guān)。練習內容應該具有鮮明的選擇性，應根據不同時(shí)期的學(xué)習內容選擇那些重要的基本概念、基本理論及其綜合能力方面的內容，選擇那些易錯而又確屬重點(diǎn)的知識考點(diǎn)、學(xué)科交叉點(diǎn)和滲透點(diǎn)。地理學(xué)科的訓練尤其強調地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會(huì )把地理科學(xué)的基本現象、規律、原理落實(shí)到圖形上，通過(guò)經(jīng)常的圖形復習，達到地理知識的鞏固積累，完成知識的“積少成多，厚積薄發(fā)”。注重平時(shí)的單元與階段性測試，地理學(xué)科的練習量遠沒(méi)有其他的數、理、化、外等學(xué)科大，也沒(méi)有必要進(jìn)行所謂的大運動(dòng)量、高難度的訓練，故平時(shí)練習應慎重選擇，但在練習了一定的習題量后，要對過(guò)去的錯題進(jìn)行過(guò)關(guān)，做到步步為營(yíng)，穩扎穩打。學(xué)生在做練習時(shí)切忌僅僅滿(mǎn)足于知識答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通。學(xué)生只有在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對問(wèn)題分析得深入透徹，從而做到舉一反三、學(xué)以致用。