高考生物復習技巧：強化對細節的記憶
2009-09-09 15:34:49黑龍江新聞網(wǎng)-生活報
省內考生咨詢(xún)：生物學(xué)科進(jìn)入綜合復習階段復習方法應該改變嗎？大量做題的方法可以事半功倍嗎？目前復習應該注意什么？
指導教師：孫仲平哈師大附中生物高級教師、遺傳學(xué)博士
綜合復習階段生物命題特點(diǎn)的變化：生物學(xué)科知識打破章節界限，多以綜合性命題為主，并借助背景對知識進(jìn)行重組。命題背景多數來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，故試題的應用性、綜合性增強，要求的能力水平也相應較高。另外，對實(shí)驗及實(shí)驗設計的考查比例加大，這類(lèi)命題與已有的知識水平關(guān)系不大，但與能力水平及訓練方法有密切關(guān)系，往往成為拉開(kāi)差距的重要因素。
復習的方法變化：生物學(xué)科知識體系龐大，知識層面多、維度廣、聯(lián)系緊密、應用性強，單科復習與綜合復習目標不同、視角不同，方法也必然不同。部分考生還延續原有方法，甚至用不當方法如以題海代替復習、以記憶代替理解運用、以增大難度代替深入等，而忽視學(xué)習的階段特征與學(xué)科特點(diǎn)，勢必造成事倍功半。
綜合性階段的心理問(wèn)題：由于上述問(wèn)題，常會(huì )出現“原來(lái)會(huì )的知識，現在反而不會(huì )了”、“越做題，不會(huì )的越多”、“題做得很多，但分數提高不了”等問(wèn)題，使復習難以深入、有效地進(jìn)行，這勢必對考生在心理上產(chǎn)生一定的影響，如疲備、厭倦、焦慮、不自信等。“理、化、生”三科是一整體，非相互獨立：盡管理綜試卷中理、化、生三科實(shí)屬拼盤(pán)，但在試卷結構上卻作為一個(gè)整體。既然是整體，就應以整體的觀(guān)點(diǎn)來(lái)對待它，而不應有“孰輕孰重”、“孰主孰次”的問(wèn)題�？忌鞔鹨⒆阏w，要保證每一科的答題時(shí)間，不應因某科的問(wèn)題而影響其它學(xué)科的得分率。
“理綜”中生物科的新變化：與單科命題相比，在理綜試卷中，生物學(xué)科有其特定的特征，如試題容量小、每小題分值高、實(shí)驗及實(shí)驗設計所占比重大、試題覆蓋面縮減、試題綜合性增強等變化，加之命題教師的命題心理(由于容量小，可能會(huì )增大試題信息量)，可能會(huì )帶來(lái)如下問(wèn)題：(1)試題難度與高考要求的難度有差距(一般高于高考難度)；(2)不同層次的考生間真實(shí)差距可能會(huì )放大(也可能會(huì )縮小)；(3)試卷得分與學(xué)習水平不一定成正比；(4)同一考生在不同次考試中，所得分數可能會(huì )有較大波動(dòng)。上述現象即便在高考試題中也有一定程度的體現，考生應通過(guò)不斷增強自己的綜合實(shí)力來(lái)克服不確定因素。
