人教版高三語(yǔ)文教案十六

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　一、學(xué)習目標

　　1.能指出古詩(shī)詞中常用的表現手法。

　　2.能分析古詩(shī)詞中常用的表現手法的表達效果。

　　3.能根據題目要求，用通順的語(yǔ)言，規范答題。

　　二、知識梳理

　�。ㄒ唬┕旁�(shī)詞表達技巧包括表現手法、修辭方法、表達方式等。

　　1.表現手法

　　抒情類(lèi)：直接抒情（直抒胸臆）

　　間接抒情（借景抒情托物言志）

　　描寫(xiě)類(lèi)：動(dòng)靜，虛實(shí)，側面烘托，細節描寫(xiě)，白描，樂(lè )景襯哀情）

　　其他：賦比興，抑揚，對比，聯(lián)想，襯托（正、反襯）

　　2.修辭方法

　　比喻比擬（擬人擬物）對偶夸張借代設問(wèn)用典頂真等

　　3.表達方式

　　記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明

　�。ǘ�）常見(jiàn)修辭格表達效果

　　比喻、比擬：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。

　　借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。

　　夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。

　　對偶：音節整齊勻稱(chēng)，節奏鮮明，有結構美和音樂(lè )美。

　　頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。

　　用典：使語(yǔ)言精煉，內容豐富，表達委婉含蓄，增強作品的表現力和感染力。

　　三、課前預習

　�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的主要表現手法：

　　1．憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？（用典）

　　2．安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏（直抒胸臆）

　　3．孔雀東南飛，五里一徘徊……（起興）

　　4．楊柳岸曉風(fēng)殘月。（借景抒情）

　　5．秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還（互文）

　　6．檣櫓灰飛煙滅�！　　。ā〗璐�　�。�

　　7．最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。（白描　　�。�

　�。ǘ�）判斷下列詩(shī)句的修辭手法

　　1．朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。借代，對比

　　2．知否？知否？應是綠肥紅瘦。借代，設問(wèn)

　　3．霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺�？鋸�

　　4．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。雙關(guān)對偶擬人

　　5．天臺一萬(wàn)八千丈，對此欲倒東南傾�？鋸�

　　6．岱宗夫如何？齊魯青未了。設問(wèn)

　　7．荷花嬌欲語(yǔ)，愁煞蕩舟人。擬人

　�。ㄈ�）閱讀下面兩首詩(shī)回答后面的問(wèn)題。

　　1.烏衣巷

　　劉禹錫

　　朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

　　舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　問(wèn)：詩(shī)中不作一句議論卻是怎樣懷古的？

　　答：詩(shī)人只選取了野草、斜陽(yáng)、飛燕三種景物進(jìn)行描寫(xiě)，而把對歷史盛衰興亡的感慨，寓情于景，含蓄有味。(借景抒情)

　　2.竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙

　　李益

　　微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。

　　開(kāi)門(mén)復動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。

　　時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。

　　何當一入幌，為拂綠琴埃。

　　苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。

　　問(wèn)：詩(shī)中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？

　　答：為拂綠琴埃（典故）

　　四、考點(diǎn)剖析

　　《考試大綱》在“古代詩(shī)文閱讀”中對該考點(diǎn)提出的要求是

　�、勹b賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧；

　�、谠u價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”。

　　能力層級為E（鑒賞評價(jià)）。

　�。ㄒ唬┰囶}類(lèi)型（常見(jiàn)的有判斷手法型、評析手法型、比較異同型）