2025年高考復習高三歷史學(xué)習方法指導方案
2024-11-08 14:37:28網(wǎng)絡(luò )整理
一、高三歷史第一輪復習過(guò)程中反映出的問(wèn)題
第一，學(xué)習與生活的時(shí)間安排缺乏科學(xué)性。
如何安排學(xué)習時(shí)間，對于大部分現在的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是茫然無(wú)措的。如果睡眠時(shí)間不能保證，文體活動(dòng)時(shí)間被擠占，就使得相當一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當然會(huì )嚴重影響學(xué)習效率的提高。
第二，學(xué)習過(guò)程缺乏主動(dòng)性。
很多學(xué)生在平時(shí)復習時(shí)很少帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材，把學(xué)習歷史等同于完全的背書(shū)，這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養；對一知半解的歷史知識沒(méi)有積極主動(dòng)的請教、咨問(wèn)，而是采取放任、得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。這種被動(dòng)學(xué)習的態(tài)度與行動(dòng)，顯然與“以能力測試為主導”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學(xué)習效果。
第三，復習方法不明確，不得學(xué)習要領(lǐng)。
雖然經(jīng)過(guò)了高一、高二的歷史學(xué)習，但如何才能高效的應對高三的歷史學(xué)習呢？這個(gè)問(wèn)題對于大部分的高三學(xué)生來(lái)講仍然是個(gè)老大難問(wèn)題，仍處于摸索階段。學(xué)習方法不明確，茫然無(wú)措，直接導致學(xué)習興趣消減，成績(jì)下滑也就在所難免。
第四，應考能力有限，解題技巧缺乏。
通過(guò)高三上半學(xué)期的幾次考試卷面分析，不難看出，學(xué)生在對考試時(shí)間的總體把握、考試過(guò)程的心理調適、閱題解題的思維能力、歷史語(yǔ)言的組織表達等方面都存在很大的提升空間。指導提高考生的應試水平勢在必行。
二、高三歷史第一輪復習指導建議
深信每個(gè)高三學(xué)生都想走上學(xué)習的成功之路。要想走上成功路，除了具有強大的學(xué)習動(dòng)力、刻苦的學(xué)習態(tài)度和良好的身體與心理素質(zhì)外，還必須掌握科學(xué)的學(xué)習方法。事實(shí)上，只要是在學(xué)習，不管是否意識到，人們都在選用一定的學(xué)習方法，只不過(guò)所用方法有優(yōu)劣之分罷了。學(xué)習得法，事半功倍，不但能幫助考生在高三的一年間順利前行，取得優(yōu)異成績(jì)，更能成為一個(gè)人的寶貴財富而讓人終身受益。
其實(shí)，達爾文早就說(shuō)過(guò)，“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”。那么，學(xué)好高三歷史有哪些方法？怎樣去掌握這些方法呢？下面我就結合自己的教學(xué)領(lǐng)悟和去年高三的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮c(diǎn)指導建議：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)合理的安排學(xué)習時(shí)間
為什么要安排好時(shí)間？無(wú)論是學(xué)習還是生活，高三都是極其緊張的一年，只有科學(xué)的安排，才會(huì )有較高的效率。人通常都有惰性，時(shí)間安排表則可以成為推動(dòng)你正常學(xué)習與生活的外部動(dòng)力；時(shí)間安排表也可以阻止你避開(kāi)不喜歡做的事，確保你有計劃地、有序地學(xué)習與生活；當然，它也有助于你合理地安排好各科的復習。
怎樣安排科學(xué)地學(xué)習時(shí)間？一般而言，周一至周六白天的時(shí)間學(xué)校已作了安排，學(xué)生需要安排的主要是早晨與晚上以及周日。安排的原則與具體方法是：
1、 制定詳細的時(shí)間表
在夜自修期間，原則上應以50分鐘為一個(gè)學(xué)習段，然后休息10分鐘。一定要在有限的時(shí)間內提高學(xué)習效率。
2、合理安排夜自修的學(xué)習內容
夜自修的時(shí)間十分有限，共三個(gè)小時(shí)。所以一個(gè)學(xué)科的學(xué)習時(shí)間一般不能超過(guò)一小時(shí)，這樣會(huì )讓你的學(xué)習效率提高30%。學(xué)生不僅要注意限時(shí)完成既定作業(yè)量，還要注意閱讀、練習和背誦記憶相結合，使自己不同的器官交替進(jìn)入學(xué)習。在做練習時(shí)，原則上要先做好復習，而不應該是邊做邊翻。
�。ǘ﹦�(wù)求理解記憶。
進(jìn)入高三，記憶的問(wèn)題就擺到了每一個(gè)考生的面前。通常，在進(jìn)入文科班以前，記憶力好是不少同學(xué)自以為擁有的一張王牌，然而在經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習后，面對大量需要識記的內容，這張王牌似乎就難以招架了，于是不少同學(xué)就對自己的記憶力喪失了信心。這當然是不利于這至關(guān)重要的一年的學(xué)習的。
毫無(wú)疑問(wèn)，在人生的學(xué)習與生活經(jīng)歷中，有大量的東西是需要記憶的，高三階段的學(xué)習尤其如此。這是因為記憶是最基本的認知能力層次，其它高層次的能力及其運用都是以此為基礎的，可以說(shuō)是“哪里沒(méi)有記憶，哪是就沒(méi)有學(xué)習”。也正因為如此，文科綜合能力的考試，把記憶能力放在重要的位置上（文綜的“能力要求”就是只分為記憶、理解、應用三個(gè)層次），并在實(shí)際的考試中以再認與再現兩種方式進(jìn)行考查，試題量還不少。
對記憶力要有正確的認識。記憶力與能力是相輔相成的，記憶力強，大大有助于能力的發(fā)展。遺憾的是，在強調素質(zhì)教育、突出能力考查的背景下，一些老師與同學(xué)以“發(fā)展能力”為托辭，把記憶力放在次要地位，似乎記憶力的提高和能力的發(fā)展是對立的，這當然會(huì )制約記憶力的發(fā)展與發(fā)揮，從而影響了學(xué)習效率的提高。
記憶力不完全是天賦的，凡是有心人，采用正確的方法，經(jīng)過(guò)適當的訓練，都可以擁有較強的記憶力。關(guān)鍵在于行動(dòng)。
1、樹(shù)立自信心
自信是成功的第一要訣。信心是成功的階梯，灰心是成功的絆腳石，死心就是失敗。人生最大的敵人是自己。朋友們，如果你對自己缺乏信心，請記�。核械膭倮�，與征服自己的勝利比起來(lái)，都是微不足道的；所有的失敗，與失去自己的失敗比起來(lái)，更是微不足道。樂(lè )觀(guān)者在災禍中看到機會(huì )，悲觀(guān)者在機會(huì )中看到災禍。有信心者，他們的字典里沒(méi)有“不可能”。假如你對自己沒(méi)有信心，請你每天大聲地告訴自己一次“我真的很不錯”，“我一定行”。有人也許會(huì )說(shuō)：我很想努力，我也想學(xué)好，趕超先進(jìn)，但是我的基礎太差的，與別人已經(jīng)拉開(kāi)了很大一截距離了，我還有希望嗎？我想這個(gè)問(wèn)題不應該問(wèn)別人，而應該好好地問(wèn)自己。請你記�。�“不論你在什么時(shí)候結束，重要的是結束之后就不要后悔，不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止”。因此，我們首先要從下定決心開(kāi)始，人生是從下 定決定那一刻開(kāi)始的。“想要”和“一定要”是不一樣的，很多事情看起來(lái)很困難，可是當你下定決心以后，它就變得非常簡(jiǎn)單。成功永遠取決于你要不要，而不是能不能，下定決心，就是在向自我挑戰。同起點(diǎn)低、基礎差并不可怕，關(guān)鍵是你想不想振作，你想不想開(kāi)始，你能不能堅持。不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。人的一生會(huì )有許許多多個(gè)開(kāi)始，如果每做一件事情都是半途而廢，那么你的一生將一事無(wú)成。覺(jué)得自己做得到和做不到，其實(shí)只在一念之間。
2、善于構建知識網(wǎng)絡(luò )，掌握基本線(xiàn)索和階段特征。
沒(méi)有理解的歷史知識是很難記住的，沒(méi)有理解的知識更是無(wú)法應用的。目前的歷史高考要求再認再現的歷史知識，已經(jīng)不會(huì )照搬教材的文字表述，而是經(jīng)過(guò)語(yǔ)言或者形式的轉換，即使是選擇題，也要經(jīng)過(guò)分析、歸納、比較、綜合等才能得出結論。這就要求我們不僅必須理解透徹基本知識點(diǎn)，比如重要歷史概念、重要歷史事件、重大歷史結論等等，還應該善于去構建知識網(wǎng)絡(luò )，掌握歷史的基本線(xiàn)索和階段特征。那應該怎么做呢？
其一：要正確處理好教材、筆記、提綱的關(guān)系：以教材為本，以筆記為輔，提綱為固。
高考中幾乎所有的知識點(diǎn)皆源于教材，這就要求我們必須學(xué)會(huì )閱讀教材而不脫離教材。閱讀教材不是簡(jiǎn)單的逐字逐句的從頭看到尾，而應該是讀懂了用腦子思考了才能算是閱讀。閱讀的首要內容是目錄及其子目。目錄及其子目具有高度的濃縮性，完整的系統性和嚴密的邏輯性等特點(diǎn)。它體現了各單元、各子目間的關(guān)系和核心內容。經(jīng)常在復習的時(shí)候能夠首先瀏覽這些內容，對教材的單元脈絡(luò )及相互間關(guān)系了然于胸，有助于構建清晰的知識網(wǎng)絡(luò )和基本線(xiàn)索。
如：必修Ⅲ第三單元基本脈絡(luò )：
高三歷史第一輪復習學(xué)習方法指導方案
必修Ⅱ第二單元“世界市場(chǎng)形成”基本脈絡(luò )：
高三歷史第一輪復習學(xué)習方法指導方案
以筆記為輔，主要是強調基礎知識點(diǎn)的落實(shí)和復習。筆記它承載著(zhù)教師授課的要點(diǎn)及思路，包括重要的歷史概念、基本史實(shí)、階段特征及知識框架。因此筆記是相當重要的，而且應該充分的發(fā)揮出筆記的最大作用。即在閱讀教材的基礎上，結合筆記進(jìn)行仔細的復習。一般應在對其內容記憶猶新的時(shí)候（即是在當天）結合筆記的整理進(jìn)行一次較為仔細的復習。當筆記“冷卻”時(shí)（起初一般是1—2周，以后可逐步延長(cháng)），再復習一遍，一是強化識記，二是看看是否有新的疑問(wèn)，三是尤其要注意各部分筆記在整個(gè)知識體系中的互相關(guān)聯(lián)。提綱和《創(chuàng )新設計》為固，主要是為了檢驗和鞏固復習的效果，使自己對復習的內容更加的明了。
其二：要學(xué)會(huì )復習過(guò)程中的自我歸納、總結、比較、分析等方法。
■ 歸納：在歷史學(xué)習中歷史知識體系非常龐大，內容也相當的眾多，為了便于記憶，就必須要學(xué)會(huì )自我歸納。宏觀(guān)的歸類(lèi)可以形成基本線(xiàn)索。微觀(guān)的歸類(lèi)則可以把相似或相近的知識集中起來(lái)，便于識記。如資產(chǎn)階級革命中的重要文獻、中國近代的一系列不平等條約等等。
■ 編制各類(lèi)表格。它可以使重要的知識排列有序，一目了然。如必修三第二單元總表（附后）
■ 比較法。高考非常重視比較，這是因為比較能力是一種層次較高的能力，能很好地考查學(xué)生對知識的實(shí)際理解和應用能力。如：試從時(shí)代背景、思想內容、社會(huì )影響等方面比較17—18世紀歐洲啟蒙思想與同時(shí)期中國批判思想的差異性。
3、要經(jīng)常復習，溫故而知新。
遺忘是個(gè)連續不斷的過(guò)程，復習則是戰勝遺忘的利器，它當然也應當連續不斷地進(jìn)行。及時(shí)循環(huán)復習。
�。ㄈ┛己罂偨Y。
一是要總結考試成績(jì)。
要通過(guò)總結學(xué)會(huì )正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會(huì )被分數蒙住你的慧眼，而專(zhuān)注于學(xué)習的過(guò)程，專(zhuān)注于蘊藏在分數背后的秘密。
二是要總結考試得失。
從中找出成敗原因，這是考后總結的中心任務(wù)。學(xué)習當然貴在努力過(guò)程，但分數畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過(guò)程是否合理也常常會(huì )在分數上體現出來(lái)。因此，不能不重視總結。
三是通過(guò)總結確定下階段的努力方向。
名人有言，雖跛足而不迷路能勝過(guò)快步如飛卻誤入歧途的人。所以，下決心應當是在了解情況之后。另一方面，了解了情況，卻沒(méi)有有的放矢的行動(dòng)，總結也就沒(méi)有任何實(shí)際意義。因此，要善于在總結的基礎上確定下一階段的努力方向。
怎樣總結？
首先是按一定的項目分類(lèi)，然后進(jìn)行數理統計，找出主要的失分領(lǐng)域。
如可以設立“根本不懂”、“考時(shí)忘記了”、“掌握不準確”、“粗心大意”和“審題錯誤”等項目，對全部失分進(jìn)行分類(lèi)，得出失分率，這樣就可以大體了解主要的失分因素了。也可設立“人物”、“事件”、“時(shí)間”、“地域”、“術(shù)語(yǔ)”與“評價(jià)”等項目進(jìn)行分類(lèi)統計，找出自己的薄弱環(huán)節。男生常常在“時(shí)間”領(lǐng)域丟分，女生則常常在“地域”領(lǐng)域丟分。還可設立“中國古代史”“中國近代史”“國史”“世界近代史”和“世界現代史”等項目進(jìn)行分類(lèi)統計。一般而言，世界史常常是弱點(diǎn)。
其次是進(jìn)行深層次分析，看看隱藏在失分表象下面的真實(shí)原因是什么。
如“審題錯誤”是眾多同學(xué)失分的重要原因，要進(jìn)一步分析是粗心大意造成的還是時(shí)間不夠用造成的？是心理緊張造成的還是根本就沒(méi)有讀懂題目造成的？當然也可能是由于思維定勢造成的。又如“考時(shí)忘記了”也是常見(jiàn)的失分原因。那么，是識記不牢固，還是過(guò)于緊張？是過(guò)于疲勞（身體不好），還是思維不夠敏捷（根本就沒(méi)有想到）？一般而言，各種具體原因大體都可歸入知識基礎、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、心理與身體素質(zhì)和考前準備五個(gè)方面。
最后是制訂整改措施。
沒(méi)有具體的措施，光說(shuō)“今后要努力學(xué)習”等于不說(shuō)。在找出找準失分原因的基礎上，就可以有針對性抓住主要問(wèn)題，制定具體的整改措施，以此指導下一階段的學(xué)習。當然，同樣重要的是以后的行動(dòng)。
心動(dòng)不如行動(dòng)。再好的學(xué)習方法，只有與每位學(xué)生自身的特點(diǎn)相結合，只有轉化為每位學(xué)生的日常行動(dòng)，才會(huì )產(chǎn)生積極效果。
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