“高考頭名”家長(cháng)這樣說(shuō)

　　日前，《學(xué)生晚自修家長(cháng)來(lái)督學(xué)》報道引起了多家重點(diǎn)網(wǎng)站的關(guān)注，騰訊、新浪、浙江在線(xiàn)等網(wǎng)站紛紛進(jìn)行了轉載。

　　網(wǎng)友普遍認為，可憐天下父母心，成長(cháng)需要陪伴，更需要信任和適度放手。高考頭名的學(xué)霸家長(cháng)分享“家�；�動(dòng)經(jīng)”：“學(xué)校跟家長(cháng)是在一條船上”，互信是基礎，要從小培養孩子獨立學(xué)習能力；教育學(xué)者建議，家校之間，多些溝通渠道，少些信息盲點(diǎn)；多些信任，少些猜測。

　　[網(wǎng)友]：成長(cháng)更需要信任和適度放手

　　有網(wǎng)友爆料：“我倆小孩也有家長(cháng)值班，初三中午家長(cháng)值班，高二星期六晚自習家長(cháng)值班，沒(méi)有什么大驚小怪。”而記者了解到，溫州多所高中存在類(lèi)似的現象。

　　網(wǎng)友普遍認為，可憐天下父母心，成長(cháng)需要陪伴，更需要信任和適度放手。

　　匿名A：如能把這種直接的干預方式轉變?yōu)楦鼮橛H和與人性化的關(guān)懷，對學(xué)校、孩子和家長(cháng)本身都會(huì )是更好的選擇。

　　匿名B：家長(cháng)要表達對孩子的關(guān)心完全可以用其它方式來(lái)代替，比如生活中對孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，而不是非要走進(jìn)課堂不可，所以我也認為應該把這些家長(cháng)請出去。

　　匿名C：熱心家長(cháng)“如此積極”參與到孩子學(xué)習中來(lái)，但會(huì )給孩子帶來(lái)相當壓力。

　　三戒：孩子教育需要家校合作，但這次有點(diǎn)越界。

　　金占：成長(cháng)需要陪伴，更需要信任和適度放手。

　　[家長(cháng)]：沒(méi)事就盡量不去學(xué)校

　　2016年溫州高考理科頭名潘越峰畢業(yè)于永嘉中學(xué)，他的母親詹女士分享了自己的“家�；�動(dòng)經(jīng)”。

　　詹女士說(shuō)，當時(shí)學(xué)校每周三、周六傍晚，允許、鼓勵家長(cháng)到學(xué)校里去和孩子見(jiàn)面。她會(huì )帶上吃的、用的給孩子，對孩子噓寒問(wèn)暖。“孩子從小帶在我身邊，我們關(guān)系很好，他有什么想法，在學(xué)校遇到什么事，都會(huì )跟我說(shuō)。他不說(shuō)的，我也不問(wèn)。從小學(xué)三年級開(kāi)始，他就很獨立、自覺(jué)，學(xué)習從不用我監督。而且班主任會(huì )利用微信群告訴我們情況，其他幾個(gè)家也會(huì )保持聯(lián)系。”

　　“現在高考競爭這么激烈，學(xué)校老師都是希望自己帶出來(lái)的孩子優(yōu)秀，能夠取得好成績(jì)。”詹女士說(shuō)，“學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生，大家都是在一條船上。”

　　2017年溫州高考頭名倪芳彬的家長(cháng)也表達了類(lèi)似的看法。倪芳彬從小學(xué)開(kāi)始到高中一直就在育英學(xué)校就讀。每周六的時(shí)候，家長(cháng)就送衣服和吃的。

　　倪芳彬家長(cháng)說(shuō)：“管理是學(xué)校的事情，既然把孩子放在學(xué)校，就配合老師做好。芳彬雖是女孩，但是從小自理能力就很強，不需要人盯著(zhù)。有什么事情孩子可以通過(guò)電話(huà)跟我們說(shuō)，何必非得人到學(xué)校里，盯著(zhù)孩子呢？對于我自己而言，沒(méi)事就盡量不要去學(xué)校，怕過(guò)去干擾學(xué)生的學(xué)習。孩子也會(huì )奇怪，你干嘛要過(guò)來(lái)？”

　　“再說(shuō)孩子在學(xué)校，你有什么不放心的呢？”這位家長(cháng)反問(wèn)。

　　[名師]：建議開(kāi)設固定學(xué)校開(kāi)放日

　　“‘特殊時(shí)期’特殊手段，也反映出家長(cháng)進(jìn)入焦慮狀態(tài)。”全國模范教師、甌海中學(xué)教師鄭小俠多年堅守高三陣地，他認為，“家校溝通除了家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式，還可以通過(guò)每周固定時(shí)間的校園開(kāi)放日的形式，讓家長(cháng)了解學(xué)校，可以主動(dòng)邀請家長(cháng)代表參加，或者輪值，當然這都是建立在自愿報名的基礎上。”

　　“這個(gè)現象也讓我們教育工作者、家長(cháng)反思學(xué)生自律的培養問(wèn)題。是不是從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就是在被家長(cháng)監督的學(xué)習中成長(cháng)，以至于讓學(xué)生養成了被動(dòng)學(xué)習的毛病，讓家長(cháng)養成了監督學(xué)生的習慣。”鄭小俠說(shuō)。

　　溫州市第二十二中學(xué)教師陳雪金是浙江省第五屆“師德標兵”，輔導學(xué)生競賽多次獲省市集體優(yōu)勝獎，帶過(guò)多屆高三。

　　陳雪金認為，在高考沖刺階段，家長(cháng)焦慮、無(wú)所適從的情緒也會(huì )傳染給學(xué)生，如果家長(cháng)覺(jué)得參與晚自習管理自己“心里會(huì )舒服些”，那么一定跟學(xué)校要“約法三章”：首先要先征得全體學(xué)生、校方的同意；比如三節晚自修只能陪一節課，不是參與學(xué)校管理，學(xué)校有值班老師，而是滿(mǎn)足、安撫家長(cháng)的心理需求；家長(cháng)督學(xué)不能玩手機，最好是看一些填寫(xiě)志愿的書(shū)籍，做志愿填報攻略；家長(cháng)也可以寫(xiě)些感受深受的心得體會(huì )，這樣學(xué)生看到之后，就特別有動(dòng)力。

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