家長(cháng)應主動(dòng)放權

　　家長(cháng)在確定孩子的學(xué)習目標時(shí)，不要用自己的“希望”或“夢(mèng)想”來(lái)代替他的真實(shí)愿望�？茖W(xué)正確地引導孩子確定合理的學(xué)習目標，才有助于孩子提升自信心，一步步走進(jìn)自己心目中的大學(xué)。

　　家長(cháng)應主動(dòng)放權

　　不少家長(cháng)都樂(lè )于全盤(pán)規劃孩子的未來(lái)，上什么大學(xué)、讀什么樣的專(zhuān)業(yè)、從事什么樣的行業(yè)……其實(shí)，大到報志愿，小到制定學(xué)習計劃，這些最終都是孩子自己的事情。如果您引導孩子自己制定目標，那么他在朝目標努力的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中是有主動(dòng)支配權的，對整個(gè)目標有很好的控制能力，這樣學(xué)習過(guò)程是快樂(lè )的，并且成功的機率會(huì )很大。

　　定目標量力而行

　　一個(gè)合理的目標應該是在孩子最好成績(jì)的基礎上稍微高一些。必須保證孩子通過(guò)努力能夠實(shí)現，至少是離目標相差不遠。這樣能夠保證孩子努力后的成就感，從而提升自信心。對于成績(jì)不是特別好的學(xué)生，不要把目標定得過(guò)高，否則，很可能使孩子喪失信心和學(xué)習的動(dòng)力，導致懷疑自己并產(chǎn)生焦慮。

　　鼓勵是最佳肯定

　　家長(cháng)應鼓勵孩子將現有的成績(jì)與既定的目標相比較，這有利于目標的調整和學(xué)習主動(dòng)性的激發(fā)。適當的鼓勵，既可以讓孩子看到成功的希望，也在一定程度上增強了孩子的自信心。同時(shí)，對學(xué)生努力的程度應進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，肯定他的進(jìn)步，指出存在的不足，讓孩子在學(xué)習中學(xué)會(huì )思考。

　　制定分級化目標

　　家長(cháng)要引導孩子設立分級化目標。因為高考的形勢復雜、競爭十分激烈，為減輕心理壓力，需要確定不同層級的目標。比如：最理想目標、最現實(shí)目標、最低限目標。這樣可以避免那些“不成功便成仁”式的單一目標所造成的心理負擔，更有利于現實(shí)目標的實(shí)現。

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