高效學(xué)習方法你也能成為學(xué)習尖子

《成為學(xué)習尖子的真正法寶！》掛出后，常來(lái)我家的一些朋友閱讀了文章，并留下了一些評論，仔細讀這些評論不難發(fā)現一個(gè)特點(diǎn)：擔心不少，擔心的原因在于感到難于實(shí)施。這很正常，如果不難，我為什么要花費這么多的時(shí)間來(lái)說(shuō)明呢？如果不難，我何必在小珂實(shí)踐之后還要小心翼翼地小范圍討論和探索呢？今年又收集到的一些高考案例告訴我：方向沒(méi)錯，可以繼續。

    我希望聽(tīng)到更多來(lái)自各個(gè)角度的聲音，請大家集思廣益！

    今天，我先回答博友的幾個(gè)提問(wèn)。

    1、宇的父親擔心什么？宇的父親與天下眾多的父親一樣，他對孩子抱有很高的期望。我知道，他見(jiàn)慣了許多媒體上介紹的尖子們依靠勤奮成功的事例，因此擔心宇這樣輕松學(xué)習會(huì )被勤奮者趕超。我不能說(shuō)好友的擔心毫無(wú)道理，起碼，高中有一個(gè)將待考的知識高度系統化、網(wǎng)絡(luò )化的過(guò)程，沒(méi)過(guò)好這個(gè)過(guò)程的孩子想順利通過(guò)難題關(guān)、獲得高分、進(jìn)清華北大概率很��！這個(gè)過(guò)程將發(fā)生在高三一年，我希望宇對這個(gè)過(guò)程有足夠的思想準備。

    我真的不希望家長(cháng)和老師擴大“勤能補拙”的效用，畢竟真正推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步、帶來(lái)知識爆炸的不是“頭懸粱”和“錐刺骨”，而是電機代替牛馬、是科技創(chuàng )新帶來(lái)生產(chǎn)方式的巨變。更準確地說(shuō)，在學(xué)習結果上，宇的做法切合了高效學(xué)習的要求，他用8小時(shí)完成了一般人10小時(shí)才能完成、甚至10小時(shí)都無(wú)法完成的任務(wù)，他做到了更高效；在決定試驗的勇氣上，宇具備了創(chuàng )新者所特有的心理特質(zhì)------敢于承受因與眾不同而帶來(lái)的一切壓力，這份勇敢來(lái)源于智力因素的支撐，更來(lái)源于非智力因素的超群！

    如果宇和他的同學(xué)采用一樣的學(xué)習方式（都騎在自行車(chē)上），他這樣輕松學(xué)習的結果無(wú)疑將被趕超；如果宇駕駛的不是自行車(chē)而是汽車(chē)，他每天都按計劃理性地完成保持優(yōu)勢該走的距離，誰(shuí)能說(shuō)他一定會(huì )被趕超？

    2、“與宇的對話(huà)在一開(kāi)始的時(shí)候讓我明顯地感到我跟不上他思考和辦事的節奏，我低估了他”說(shuō)的是我與宇剛開(kāi)始通話(huà)時(shí)我的狀態(tài)。也許是近一段學(xué)習不夠、也許是最近接觸的人節奏較慢，我與宇的對話(huà)形成了很鮮明的對比：我的問(wèn)話(huà)和敘述重復多、節奏慢----我采用了“生怕對方不明白”的策略；宇的任何一句回話(huà)都很簡(jiǎn)練、清晰，以我最初的狀態(tài)，我們的工作效率不在同一平臺上，宇高于我！也許是天意，對話(huà)才進(jìn)行了一會(huì )，電話(huà)斷了，握著(zhù)話(huà)筒的那一刻，我的大腦里出現了這樣的提示：宇的言語(yǔ)中消滅了多余的、不增值的語(yǔ)句和詞匯，我也必須調整，否則，我跟不上孩子的思路。

    再次撥通電話(huà)，此后的對話(huà)中宇一直表現出這種辦事的高效。我又想起了《幸運52》高考特別節目中那位今年考入復旦大學(xué)的女孩（圖片中穿白衣的MM），在心有靈犀的表演中，她給對友的提示就象宇給我的回話(huà)：突出最關(guān)鍵的信息、沒(méi)有任何多余的字詞句----這就是高效！

    3、當我問(wèn)及宇是不是真有拿自己進(jìn)行試驗的計劃時(shí)，他的回答很堅定，他對自己的試驗過(guò)程和試驗目標也十分清晰，他要做的就是“緊扣教材，憑借高效學(xué)習，在保證成績(jì)的前提下，不增加任何不必要的補課和重復作業(yè)，考進(jìn)一流大學(xué)。”

    博友所問(wèn)到的“緊扣教材，憑借高效學(xué)習”如何是高效？“不增加任何不必要的補課和重復作業(yè)”什么是必要的？我和宇沒(méi)有討論，因為我覺(jué)得我和他都明白，以下的回答是我自己的思想。
    “備戰高考必須緊扣教材”是我們研究全國和各省高考考試大綱的成果。我們看到，考試大綱強調的是雙基，難題的作用在于區分優(yōu)秀生，其所占比例并不高；我們還看到，世面上涌現的各種復習資料基本上來(lái)源于教材，學(xué)生們脫離教材使用各種復習資料不是舍本逐末嗎？高效的標準在單元學(xué)習中表現為熟悉該單元的有關(guān)知識，表現為對單元小節內容的極度熟練；高效的結果集中體現在解題的速度和準確性上。

    學(xué)習新知識后需要鞏固、需要消除泛化（指相互混淆特征相近的事物，如，混淆樣和洋），這個(gè)過(guò)程中，適當地練習（朗讀、作練習題、回憶、整理筆記等都是練習的方式）是必不可少的；一旦形成了分化（指容易相互混淆的事物能根據基本特征予于區分，樣和洋再也不會(huì )用錯了），再安排的大量練習就是不必要的、不增值的、徒增孩子負擔的東西。宇的學(xué)習中，他要求自己快速、準確完成的是前者，他所放棄的是后者。

    宇贏(yíng)得的是信心、是時(shí)間。宇并不是天才，他與大多數人相比，只是更理性、更高效，宇就這樣輕輕松松成了學(xué)習尖子。

    高效學(xué)習，你也能成為學(xué)習尖子！

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