家長(cháng)幫孩子愛(ài)上學(xué)習的十條建議
2024-10-09 09:39:09網(wǎng)絡(luò )整理
做家長(cháng)難，做現代家長(cháng)更難。家長(cháng)最操心的就是孩子的學(xué)習。孩子如果不愛(ài)學(xué)習，有厭學(xué)情緒，最令人傷腦筋。有的家長(cháng)干脆把孩子完全交給學(xué)校。家長(cháng)真的一點(diǎn)辦法沒(méi)有嗎?如果學(xué)校教育是左手，家庭教育就是右手。只有左右臂一齊張開(kāi)，才能托起孩子的教育;如果孩子是雛鷹的身軀，學(xué)校教育培育了孩子的一只翅膀，家庭教育就培育了另一只翅膀，這樣我們的孩子才能飛起來(lái)。作為家長(cháng)，該如何發(fā)揮自己的作用，讓孩子愛(ài)學(xué)習，與學(xué)習結緣呢?我從思想觀(guān)念和具體做法這兩方面總結了十條建議：
一、分析原因，對癥下藥。
沒(méi)有天生不愛(ài)學(xué)習的孩子，不愛(ài)學(xué)習肯定有原因。主要有三方面原因：孩子生理與心理的原因，學(xué)校與教師的原因，家長(cháng)與家庭的原因。比如，基礎不好，上課聽(tīng)不懂，或學(xué)習方法不對;人際關(guān)系不好，或交友不當;學(xué)習動(dòng)機不明，沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力;不喜歡某個(gè)老師的課，排斥這門(mén)課，或對老師有成見(jiàn)，或不討老師喜歡，經(jīng)常被批評;因為年齡太小就上學(xué)，心智不夠成熟，學(xué)習能力欠佳;夫妻關(guān)系不和諧，家庭環(huán)境不健康，影響孩子的情緒，無(wú)心學(xué)習;家長(cháng)管教太嚴，要求不當，天性活潑好動(dòng)，不容易靜下心來(lái)，注意力難以集中;等等。家長(cháng)要冷靜分析原因，不能只看結果和分數，不去探究原因。原因找到了，再來(lái)研究對策，這樣才能有的放矢，對癥下藥，改變現狀。
二、了解個(gè)性，因材施教。
如果說(shuō)孩子是腳，教育是鞋，那么教育者就是制鞋人。目前的學(xué)校，可以說(shuō)還是批量生產(chǎn)統一尺碼的鞋子。一個(gè)老師面對五、六十個(gè)學(xué)生，不可能照顧到每個(gè)學(xué)生，不能滿(mǎn)足個(gè)性化的教學(xué)需要，學(xué)校要做到完全的因材施教還不太可能。家長(cháng)也是制鞋人，甚至更有理由比老師更了解自己的孩子，因為孩子從小在你的身邊耳鬢廝磨，朝夕相處。他的脾性特征、生活方式、學(xué)習習慣、思維方式、愛(ài)好專(zhuān)長(cháng)都心里有數。只有了解了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，才能因材施教，因勢利導。因此，作為造鞋人的家長(cháng)，更有必要為孩子量腳定鞋，摸索出適合自己的孩子的一套教育方式——制定合理的學(xué)習計劃和目標，找到恰當的學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣。大凡成功的教育都首先是適合自己孩子的教育。
三、了解孩子，走進(jìn)內心。
很多家長(cháng)只盯住了孩子的學(xué)習，卻忘記了孩子的“心”。其實(shí)學(xué)習是要用“心”來(lái)耕耘的。“心”決定“行”，“心”不暢則“行”不通。什么意思呢，即家長(cháng)如果遠離了孩子的心靈，也就是說(shuō)父母與孩子之間有隔膜，有溝壑，有矛盾，就象銀行柜臺前隔著(zhù)厚厚的玻璃說(shuō)話(huà)，只見(jiàn)嘴形，不見(jiàn)聲音——無(wú)法解讀孩子的“心”。孩子最關(guān)注什么，孩子整天想什么，在學(xué)校與同學(xué)的關(guān)系如何，對老師的態(tài)度如何，最近有什么煩惱等等，家長(cháng)都一無(wú)所知。
如果孩子有心事，有困惑，又不敢或不愿家長(cháng)傾訴，那么，孩子當然沒(méi)心思安心學(xué)習。教育專(zhuān)家孫云曉說(shuō)，教育孩子的前提是了解孩子。所以，家長(cháng)要了解孩子的內心世界，關(guān)注孩子的內心變化，疏通孩子心中的郁結，保證孩子的心理健康。要保持良好的溝通渠道，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子，學(xué)會(huì )和孩子說(shuō)話(huà)，真正走進(jìn)孩子的心靈世界，做個(gè)懂孩子的父母。當孩子心靈的精神支柱，情感的溫馨港灣。這就是為什么有的家長(cháng)文化水平不高，但孩子一樣愛(ài)學(xué)習，學(xué)習好。是因為兩代之間一直有親密的情感依戀，良好的親子關(guān)系。
四、理解孩子，尊重人格。
家長(cháng)最容易犯的錯誤就是，看到孩子的分數不理想，不愛(ài)學(xué)習，就焦慮不安，心急如焚，接下來(lái)的動(dòng)作就是發(fā)火，打罵，口不擇言，嘮嘮叨叨。孩子考試沒(méi)考好，成績(jì)上不去，本來(lái)心里就難受了，再加上來(lái)自家長(cháng)的冷霜雪雨，就更難受了。所以，要理解孩子的處境，體驗孩子的感受，寬容孩子的過(guò)失，尊重孩子的人格，接納孩子的現狀。相信孩子是積極向上的，沒(méi)有哪個(gè)孩子最初是不愛(ài)學(xué)習的�？墒菫槭裁从械暮⒆泳褪遣怀善鞑怀射�?很多時(shí)候，孩子的不愛(ài)學(xué)習、自暴自棄是家長(cháng)長(cháng)期罵出來(lái)，打出來(lái)的。打罵只能讓孩子雪上加霜，挫傷自信，增加自卑，激發(fā)逆反。就像站在屋檐下的孩子，本來(lái)孩子還沒(méi)被雨淋到，結果被家長(cháng)用壞脾氣的批評啦、責罵啦，推了一把，推到了屋檐外，結果孩子索性讓雨淋個(gè)濕透——反正已濕了!自己沒(méi)救了!
五、寬容孩子，學(xué)會(huì )賞識。
在家長(cháng)的眼里，成績(jì)不好，似乎哪兒都不好了。俗話(huà)說(shuō)“一俊遮百丑”，我看，也可反過(guò)來(lái)說(shuō)，“一丑遮百俊”了。本來(lái)有閃光點(diǎn)的，不閃光了，本來(lái)突出的地方，不突出了。學(xué)習并不是孩子的唯一生活內容，尤其是對于小學(xué)生而言。生活是多姿多彩的，孩子是立體豐富的，孩子總有閃光的一面折射出來(lái)。他一定有優(yōu)秀的地方，只是你沒(méi)發(fā)現而已;他一定有潛能，只是你沒(méi)挖掘而已。家長(cháng)要學(xué)會(huì )并善于找出孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。找到了優(yōu)點(diǎn)，再加以利用。怎么利用呢?放大它，表?yè)P它，欣賞它。要改變“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不會(huì )少，缺點(diǎn)不說(shuō)改不了的”傳統舊觀(guān)念，實(shí)際上，是“優(yōu)點(diǎn)越說(shuō)越優(yōu)秀，缺點(diǎn)越說(shuō)越糟糕”。要接納孩子，寬容孩子的瑕疵和不足;要鼓勵孩子，賞識孩子，幫助孩子建立自信;要運用正面的心理暗示，肯定孩子，指引孩子。因為，維護孩子的信心就是保護了孩子的學(xué)習積極性。
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六、等待孩子，慢慢成長(cháng)。
現代社會(huì )的快節奏，似乎也讓家長(cháng)失去了等待的耐心�？吹絼e人的孩子提前上學(xué)，也不顧自己的孩子是否具備了一定的心智和學(xué)習能力，也讓孩子提早上學(xué);怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，不管孩子有沒(méi)有能力接受，就給孩子報這個(gè)興趣班那個(gè)培訓班。結果孩子疲于奔命，弄不好，興趣沒(méi)培養出來(lái)，厭學(xué)情緒給牽出來(lái)了�？吹胶⒆由险n注意力無(wú)法集中，以為孩子得了多動(dòng)癥;看到幾次考試沒(méi)考好，以為孩子從此沒(méi)救了。其實(shí)，孩子有他自身的身心發(fā)展規律。有些是生理上的限制，比如大腦發(fā)育不成熟，心智不成熟，有待于今后的發(fā)展。象農作物必然要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間才能成熟一樣，拔苗助長(cháng)只能適得其反。比如孩子做事馬虎，作業(yè)粗心，人際溝通不暢，情緒多變，調皮搗蛋等等，這些都是成長(cháng)中的正�，F象，隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，知識經(jīng)驗的豐富，技能的嫻熟，閱歷的積累會(huì )逐漸克服的，現在看來(lái)的小毛病也許過(guò)兩年就不成為毛病了。而且，每個(gè)孩子都不同，孩子的成長(cháng)有快慢，有些是大器晚成，有的要等到一定的時(shí)候才幡然醒悟，開(kāi)始自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習。人生是場(chǎng)馬拉松長(cháng)跑，而不是百米沖刺。起點(diǎn)慢的不一定終點(diǎn)慢，接近勝利者的也許起點(diǎn)慢。所以，家長(cháng)不要心急，不能早早給孩子蓋棺定論，有些，只能慢慢等待，用時(shí)間等待孩子的成長(cháng)。
七、發(fā)展愛(ài)好，尋找成功。
如果孩子對學(xué)習沒(méi)興趣，那也不要緊。每個(gè)孩子都有某方面的愛(ài)好和特長(cháng)，只是表現得有強有弱而已。發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，發(fā)展孩子的愛(ài)好，就是“曲線(xiàn)救國”，幫助孩子重建信心。家長(cháng)們很容易走入這樣一個(gè)誤區，以為除了學(xué)習以外，其它的事都是“不務(wù)正業(yè)”。殊不知，這是孩子對知識的探索，是求知欲的表現。知識本身是一個(gè)龐大的系統，不同的知識之間沒(méi)有明確的界限，有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。某一方面的興趣能鍛煉孩子某方面的能力，而這些能力又能夠用在學(xué)習上，幫助孩子較好地完成學(xué)業(yè)。比如廣泛涉獵課外讀物的孩子，語(yǔ)文水平比一般孩子好;從小喜歡拆裝的孩子，動(dòng)手能力、操作能力很強;喜歡拼圖的孩子，空間能力強，對學(xué)幾何大有幫助……當孩子有了一技之長(cháng)，有了某方面的優(yōu)勢，就容易獲得成就感，建立起自信心，讓自身變得“強大”起來(lái)，用這種強大的自信牽移到學(xué)習上，打敗學(xué)習上的敵人，以強項帶動(dòng)弱項。比如，孩子利用語(yǔ)言表達能力強的優(yōu)勢，來(lái)培養對語(yǔ)文的興趣;利用喜歡看偵探小說(shuō)的喜好，讓孩子做一些數學(xué)推理的訓練，以培養數學(xué)的興趣。所以，家長(cháng)要放寬視野，發(fā)展孩子的興趣，從興趣中培養孩子的成功感，建立自信心。
八、設立目標，拾級而上。
家長(cháng)要幫助孩子設定階梯式的學(xué)習目標，化難為易，讓孩子踩著(zhù)“臺階”上，而不是讓孩子一步登天。如果一開(kāi)始目標過(guò)高，孩子努力跳起來(lái)也摘不到果子，就容易打擊孩子的學(xué)習積極性。所以，開(kāi)始時(shí)設立的目標要低一點(diǎn)，以后逐漸加高。比如要求孩子在一個(gè)星期內完成閱讀一本課外讀物，每天寫(xiě)三、四百字的日記。過(guò)段時(shí)間，孩子完成得好，適應后，再增加學(xué)習量和學(xué)習難度。為了表彰孩子，可以制訂一張功勞薄，記下完成的結果，貼上小紅花或印上刻印(去刻印印章的地方刻一個(gè)圖案印)，自己用硬紙卡制作一張張獎狀，給孩子公布頒發(fā)獎勵。對于低年級的孩子，也可以適當地給予一定的物質(zhì)獎勵。注意，家長(cháng)的期望值不可太高，不要隨意要求孩子考試一定要拿多少名次或在多少名之內，因為，名次的排列會(huì )受到太多客觀(guān)和偶然因素的影響。千萬(wàn)不要拿孩子和別人比，而要和孩子的過(guò)去比，每一次小小的進(jìn)步，都要給予真誠的掌聲和精神上的鼓勵，讓他感受到進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè )。需要注意的是，要表?yè)P孩子的努力而不是表?yè)P孩子的聰明。當孩子有了成功的體驗時(shí)，對學(xué)習的興趣也愈加濃厚了，進(jìn)而形成一個(gè)良性循環(huán)：成功——快樂(lè )——成功。這里，快樂(lè )是努力的動(dòng)力，成功是快樂(lè )的享受。
九、分解任務(wù)，降低難度。
相信不少家長(cháng)為孩子的作業(yè)而頭痛。磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，1個(gè)小時(shí)可以做完的作業(yè)非要整到3個(gè)小時(shí)。你在一旁急火急燎，他在一邊慢慢騰騰。作業(yè)拖拉固然原因很多，但其中有一個(gè)重要原因就是孩子在心理上有畏難情緒。如果把做作業(yè)比作搬一座山的話(huà)，他會(huì )覺(jué)得背著(zhù)很重，反正很大的“山”，反正一下子背不完，慢慢來(lái)吧，于是磨蹭就來(lái)了。如果讓孩子把這座山看成幾座小山，那么，他會(huì )覺(jué)得背起來(lái)不累，輕松。這就是“分解任務(wù)法”。即把一晚上要做的作業(yè)，家長(cháng)幫孩子切割成幾小部分，在規定的時(shí)間內完成每一小部分。比如，有18道數學(xué)題，規定每做完6道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)6道題。也可以運用“分解時(shí)間法”。即把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，就會(huì )在規定時(shí)間內思想高度集中地做作業(yè)。不管采用哪一種，在休息期間可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè )，可以陪孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)或做點(diǎn)游戲。開(kāi)始實(shí)施時(shí)一定要有家長(cháng)監督提醒，嚴格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。
十、創(chuàng )造條件，激發(fā)興趣。
瑞士?jì)和睦韺W(xué)家皮亞杰說(shuō)，興趣是能量的調節者�？梢�(jiàn)，興趣可以調動(dòng)孩子的心理能量，激發(fā)孩子的行動(dòng)積極性。孩子之所以不愛(ài)學(xué)習，是因為對學(xué)習沒(méi)興趣，沒(méi)有從學(xué)習中感受到樂(lè )趣。如何讓“無(wú)趣”變成“有趣”，就要家長(cháng)去創(chuàng )設情境，設計游戲。越是學(xué)齡低的孩子，越是樂(lè )于接受學(xué)習的游戲化，生活化。如何在枯燥的學(xué)習中加入游戲的成份，就要家長(cháng)開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘智慧了。比如角色扮演，讓孩子當小老師給你上課，讓孩子出考題讓你考試，等于是讓孩子重新把所學(xué)的知識溫習了一遍;比如在孩子面前故意示弱，出錯，讓孩子“逞強”一番，滿(mǎn)足孩子的“虛榮心”，增強自豪感;再比如陪孩子玩學(xué)習游戲：玩詞語(yǔ)接龍，續編故事，比賽造句;到市場(chǎng)買(mǎi)菜認斤兩學(xué)計算，在家開(kāi)家庭辯論賽，搞“記者訪(fǎng)談”，鍛煉語(yǔ)言表達能力;讓孩子當家管帳，培養理財意識，培養數學(xué)興趣等等。此外，大自然是最好的課堂，生活是最好的老師。周末或節假日多帶孩子游山玩水，多讓孩子參加實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，積累感性經(jīng)驗，豐富人生閱歷。只有興趣廣泛，才能知識淵博�；蛟S有的家長(cháng)會(huì )說(shuō)，我太忙了，我沒(méi)時(shí)間陪孩子。那么，時(shí)間和孩子的未來(lái)比，哪個(gè)更重要?今天多陪一會(huì )孩子，明天就少操一份心，因為，越小的孩子可塑性越強，教育效果也越好�？梢赃@么比喻吧：金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)時(shí)間，但時(shí)間可以買(mǎi)到孩子的未來(lái)。
所以，家長(cháng)們要扮演好自己作為家長(cháng)的角色，配合好學(xué)校教育。用平常心看孩子，用耐心等待孩子，用真愛(ài)賞識孩子，用智慧導引孩子。如若孩子擁有這樣的家長(cháng)，相信孩子會(huì )視學(xué)習為快樂(lè )之事，會(huì )與學(xué)習結下不解之緣。
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