浙江省2024年6月選考科目命題思路-技術(shù)（信息技術(shù)）

　　技術(shù)（信息技術(shù)）

　　信息技術(shù)學(xué)科組

　　2024年6月浙江省選考科目考試信息技術(shù)試卷堅持落實(shí)新時(shí)代新要求，遵循《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》，以學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和學(xué)科核心素養水平為依據，以“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導教學(xué)”為核心功能，聚焦核心素養，關(guān)注必備知識，落實(shí)“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng )新性”的考查要求。整卷在內容、形式把握上穩中有變，難度保持穩定，注重考查運用學(xué)科思維方法解決問(wèn)題的綜合能力。

　　一、立足核心素養，凸顯育人價(jià)值

　　信息技術(shù)作為最能體現新質(zhì)生產(chǎn)力的高中課程，在助力數字強國建設、提升全體學(xué)生數字素養與技能方面有獨特的育人價(jià)值。學(xué)科核心素養是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現，其水平高低是信息技術(shù)學(xué)習成果的關(guān)鍵指標。試卷以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，將核心素養水平測評融入試題情境與任務(wù)設計中，挖掘學(xué)科育人元素，充分體現學(xué)科的思想文化與技術(shù)價(jià)值。如“創(chuàng )建數字校史館”情境，旨在激發(fā)學(xué)生以校為榮、回饋社會(huì )的家國情懷；又如“智能回收箱”情境，緊密聯(lián)系國家發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步，不僅倡導綠色環(huán)保意識，還從系統設計角度引導學(xué)生要關(guān)愛(ài)社會(huì )各類(lèi)群體，關(guān)注數字?zhù)櫆蠁?wèn)題；而“環(huán)境災害監測”情境，則將視角轉向對公共安全的關(guān)注，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。在經(jīng)典數據結構試題中，滲透了中華優(yōu)秀傳統文化元素，以進(jìn)一步增強學(xué)生的“四個(gè)自信”。

　　二、聚焦技術(shù)發(fā)展，突出學(xué)科主線(xiàn)

　　信息技術(shù)對數字社會(huì )發(fā)展的影響越來(lái)越深遠，數據、算法在各領(lǐng)域中的基礎性作用日益顯現。試卷圍繞數據、算法、信息系統、信息社會(huì )四個(gè)學(xué)科大概念，聚焦人工智能、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在信息社會(huì )中的應用，倡導技術(shù)源于生活、又歸于生活的理念，讓學(xué)生感悟信息技術(shù)學(xué)科思想與方法。如第1至4題，通過(guò)對“數字校史館”數據的收集、存儲、處理、呈現等環(huán)節，考查學(xué)生對數據價(jià)值的認知、數據的安全與保護意識、數字化工具的應用技能以及對人工智能技術(shù)的理解等。第5、6題以系統設計者角度關(guān)注信息系統中數據的處理和傳輸技術(shù)。第15題以數據加密為問(wèn)題情境，要求學(xué)生辨析程序中數據的邏輯結構和組織形式，體會(huì )合理的數據結構對于優(yōu)化算法空間復雜度和時(shí)間復雜度的重要性。

　　三、注重能力發(fā)展，關(guān)注思維品質(zhì)

　　關(guān)鍵能力是形成學(xué)科核心素養的必要前提，是學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題必須具備的綜合能力。試卷著(zhù)重關(guān)注與學(xué)科核心素養密切相關(guān)的能力，將知識建構、技能培養與思維發(fā)展融入到運用數字化工具解決問(wèn)題的過(guò)程中，檢測學(xué)生運用本學(xué)科所特有的思維方式，高質(zhì)量地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合品質(zhì)。第7至12題從算法描述、基本數據結構、常用算法等角度，考查學(xué)生的邏輯推理及算法理解分析能力。第14題基于完整的信息系統構建，從原型設計到工程實(shí)現、再到綜合性的數據處理，全面考查學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力。第13題側重考查學(xué)生靈活應用算法解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，第15題則從問(wèn)題分析到模型抽象、從算法設計到程序實(shí)現，層層遞進(jìn)地考查學(xué)生基于計算思維解決復雜問(wèn)題的能力。