寫(xiě)給新高一的歷史學(xué)習建議

　　01、 歷史與我何干

　　“以史為鑒，可以知興替”。相信大家都聽(tīng)過(guò)這句話(huà)，語(yǔ)出太宗李世民。對于古代帝王來(lái)說(shuō)，歷史可以幫助其治國理政，認識朝代興替之秘密。但換言之，若帝王真的以史為鑒，又何來(lái)朝代更替呢？因此也有人說(shuō)，歷史給我們最大的教訓，就是人類(lèi)從不吸取歷史的教訓。那如此說(shuō)來(lái)，歷史真的就“雨我無(wú)瓜”咯？當然不是！

　　19世紀法國歷史學(xué)家托克維爾曾說(shuō)：“當過(guò)去不再照耀未來(lái)，人的心靈就會(huì )茫然地游蕩。”

　　如何理解托氏之言？我們可以把過(guò)去看作是一種記憶，對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，如果失去了記憶，意味著(zhù)他失去了生而為人的一切，他的知識與情感都不復存在。最重要的是，他失去了編織自己身份的意義網(wǎng)絡(luò )。他不知道自己是誰(shuí)，自然也不知道自己該走向何方。對應到人類(lèi)來(lái)說(shuō)，歷史就好比人類(lèi)的集體記憶，如果人類(lèi)失去了歷史記憶，其結果就是整體心靈的茫然游蕩，文明的根基也不知所蹤。

　　而中觀(guān)至國家，清代文人龔自珍曾言：“欲知大道，必先為史。滅人之國，必先去其史。”對于身為一國國民的我們來(lái)說(shuō)，了解本國以往歷史，是身為國民的基礎，否則我們只能算是一個(gè)有點(diǎn)知識的人，但不可算是有知識的國民。國民身份首先源于我們對國史的認知與認同。

　　最后回到微觀(guān)的個(gè)體，也就是你。歷史對你而言同樣重要。除了精彩紛呈的歷史人物故事之外，更重要的是，我們需要知道，歷史是歷史材料與歷史學(xué)家碰撞而生的產(chǎn)物，是經(jīng)過(guò)書(shū)寫(xiě)、建構的結果，這也就意味著(zhù)，對于認識歷史本身，并不能不假思索的一概吸收，而是需要經(jīng)過(guò)整理、比對、思辨，最終形成你對歷史的認識。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習歷史其實(shí)某種程度上來(lái)說(shuō)也和數理類(lèi)同，是要經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴式的辨析，如同偵探探案般的推理才可達成。而學(xué)習歷史的過(guò)程，就是鍛煉這種思維能力的過(guò)程。

　　因此，從人類(lèi)整體，到國家，最后到每一個(gè)個(gè)體，歷史都是不可或缺的，是人生而為人的根本認識，是人文學(xué)科的靈魂所在。學(xué)習歷史，不僅僅為了達成中學(xué)課程的目標，更是助益于你的人生。

　　02、 如何學(xué)好歷史？

　　王婆賣(mài)瓜式的說(shuō)完歷史的意義，接下來(lái)我們說(shuō)點(diǎn)接地氣的——如何學(xué)好高中歷史？學(xué)習高中歷史，自然不會(huì )要求各位像歷史學(xué)家那樣，經(jīng)年累月泡在圖書(shū)館或是深入民間搜集史料進(jìn)行研究，但需要各位能夠像一個(gè)歷史學(xué)家那樣去認識、思考歷史本身。

　　如何像一個(gè)歷史學(xué)家一樣思考？首先你要有基本的時(shí)空觀(guān)念。何為時(shí)空觀(guān)念呢？簡(jiǎn)單來(lái)講，對史事發(fā)生的時(shí)間和空間的把握�！吨型鈿v史綱要》這本教材與以往不同，更重視大歷史脈絡(luò )的源流發(fā)展，因此對時(shí)空的把握尤為重要。

　　具體來(lái)說(shuō)，各位可以在每節課前，通過(guò)預習整理出當課的時(shí)間軸，并尤其重視教材中出現的地圖，要學(xué)會(huì )在地圖中找到史事發(fā)生的地點(diǎn)。在課后，對時(shí)間軸予以完善。按順序，將史事與時(shí)間一一對應。在每一單元學(xué)習完成后，整理該單元的時(shí)間序列。最后到整本書(shū)的時(shí)間序列。等學(xué)完《中外歷史綱要》上下兩冊后，更是除了在縱向整理時(shí)間軸外，橫向比對中外，整理同一時(shí)間不同空間發(fā)生的史事。

　　整理時(shí)間軸或許并不是最難的事情，更要緊的是理解、掌握史事之間的邏輯關(guān)系，即學(xué)會(huì )對歷史進(jìn)行分類(lèi)闡釋。例如：在學(xué)習中國古代史時(shí)，講到中國古代政治制度，就要厘清其內部類(lèi)別和前后變化。如從古史傳說(shuō)時(shí)代的“公天下”（禪讓制）到夏以后的“家天下”（世襲制），從西周的“封建親戚、以藩屏周”（分封制）到秦之后的“事在四方，要在中央”（中央集權官僚體制）。對政治制度細分，又有選官制度、中央與地方的關(guān)系、君權與相權的關(guān)系等幾類(lèi)。特別要注意，隨著(zhù)朝代變遷，政治制度均會(huì )因時(shí)而變，一定要學(xué)會(huì )分析、理解制度的變化與其政治、社會(huì )經(jīng)濟背景之間的關(guān)系。例如：秦為何要建立中央集權的官僚制度，在地方實(shí)行郡縣制，而非分封制？其背景之一在于秦是一個(gè)大一統帝國，空前龐大的疆域只有依靠中央集權體制才能維持長(cháng)久的穩定統治。在這個(gè)基礎上去理解從分封到郡縣的變化，能更好幫助你去掌握歷史知識。因此，常備一本歷史筆記，整理歷史專(zhuān)題，尤為必要。

　　我們應該在什么樣的基礎上去分析、理解史事？這就關(guān)系到歷史學(xué)習的又一個(gè)關(guān)鍵能力——史料實(shí)證，即對歷史材料的解讀與分析。這一部分的學(xué)習對于大家的語(yǔ)文閱讀能力有較高的要求，尤其是中國古代史部分的史料，大多為文言文，因此需要大家平時(shí)有相當的閱讀積累。學(xué)有余力的同學(xué)可以試著(zhù)閱讀《史記》的部分篇章，可以較好的培養大家的古文閱讀能力，對于學(xué)習文史都大有裨益。

　　綜上，要學(xué)好歷史，按部就班按照老師的要求完成基本的作業(yè)，應該能幫助你拿到一個(gè)合格的分數。但能在這個(gè)基礎上，多閱讀一些史家的專(zhuān)著(zhù)，將之內化為你的史識與史才，不僅僅能使你的歷史成績(jì)更上一層樓，更能擴展至其他人文學(xué)科，實(shí)現人文學(xué)科基礎素養的提升。

　　03、 結語(yǔ)

　　“無(wú)窮的遠方，無(wú)數的人們，都和我有關(guān)。”學(xué)習歷史，不僅僅關(guān)乎個(gè)人榮辱，更是培養人文關(guān)懷，心系天下民生的重要路徑。愿各位能藉由此路，找尋安身立命之處。

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