高一生物學(xué)習方法整理_教你如何學(xué)好生物

　　學(xué)好生物要分三步走

　　很多學(xué)生學(xué)生物除了死記硬背好像別無(wú)他法，其實(shí)，生物并不難學(xué)，只需按照下面三步走，基本上就能很好的了解生物知識體系了，下面就來(lái)介紹一下。

　　首先，名詞和術(shù)語(yǔ)要記清楚。

　　很多學(xué)生學(xué)習生物不懂得要背什么，所以老師給的所有內容全拿來(lái)背，或者干脆什么都不去記，這都是不對的。生物學(xué)里有很多專(zhuān)有的名詞和術(shù)語(yǔ)，只要這些名詞和術(shù)語(yǔ)記清楚了，內涵和外延搞明白了，問(wèn)題就都解決了。

　　比如光合作用和呼吸作用這是兩個(gè)名詞，要知道光合作用是什么，分幾個(gè)階段，在哪里發(fā)生，過(guò)程如何，呼吸作用是什么，分幾個(gè)階段，在哪里發(fā)生，過(guò)程如何。只要真的能把這些內容記清楚了，不管題目如何來(lái)考，經(jīng)過(guò)分析試題就能很容易的解決問(wèn)題。所謂的難題，是出題人通過(guò)語(yǔ)言的描述，來(lái)設計學(xué)生思維上容易出現的漏洞，或者是偏差，引學(xué)生掉入陷阱。不過(guò)既然是陷阱，能夠認清楚什么是正確的，反向去思維那些不認識的東西就是陷阱了。

　　另一方面，這些名詞和術(shù)語(yǔ)在考試的時(shí)候要求能夠準確的使用，不能寫(xiě)錯字，這就還是要求準確性。

　　其次，找出知識之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )去分析試題。

　　在復習的過(guò)程當中，要自己去嘗試把知識聯(lián)系在一起，構建出一個(gè)屬于自己思維體系的網(wǎng)絡(luò )圖。比如胰島素，要去盡可能多的聯(lián)系，你可以想到胰島素屬于蛋白質(zhì)，那么蛋白質(zhì)的合成方式是什么？在哪里合成？合成與什么結構有關(guān)？哪些物質(zhì)要參與？將來(lái)胰島素合成之后要去干些什么？如何從產(chǎn)生部位到作用部位？胰島素和血糖的調節有關(guān)，那么血糖如何調節？激素如何作用？有沒(méi)有神經(jīng)調節的過(guò)程？神經(jīng)調節與體液調節有什么相同和不同點(diǎn)？聯(lián)系如何？胰島素是由基因控制形成的，基因如何控制？細胞中DNA、RNA之間的關(guān)系怎樣？你可以發(fā)現就拿出一個(gè)胰島素做為引子，可以將生物學(xué)的幾乎所有內容連到一起，可以通過(guò)不同的設問(wèn)方法把所有的知識點(diǎn)都問(wèn)一遍，這樣就能把知識聯(lián)系在一起了。這也就告訴同學(xué)們，知識是要通過(guò)設問(wèn)來(lái)聯(lián)系起來(lái)的，也就是說(shuō)，看到任何一個(gè)題目，都要從題中來(lái)分析，每一個(gè)問(wèn)題要考我們那一個(gè)知識點(diǎn)。

　　第三，要強化思維訓練。

　　在新的生物考查過(guò)程中，大多都是選用很新的背景材料來(lái)出題，還有就是讓學(xué)生實(shí)驗設計。這就需要同學(xué)們對于新情景和新實(shí)驗背景能夠應用已有知識去分析情景設計實(shí)驗。實(shí)驗設計的一般思路我們可以通過(guò)學(xué)習來(lái)總結出來(lái)，但這都是共性的一種思維習慣，對于有針對性的個(gè)別的問(wèn)題，就要個(gè)別的去分析，從題中挖掘信息，從已有知識模版中尋找可以利用的東西進(jìn)行重新組合。最后還要規范自己的答題用語(yǔ)，盡量準確精練。

　　總結一下，知識是根基，如果知識都記不準確，不知道內涵，那么什么都是空的假的。當知識能夠熟練且準確的掌握，就能容易的在知識與知識之間跳躍。最后加上技巧的訓練，答題模版的準備，就可以解決形形色色的問(wèn)題。

　　學(xué)好生物的四個(gè)重要方法

　　建立良好的學(xué)習方法前提是養成良好的生物學(xué)習習慣，習慣主要從預習、聽(tīng)講、復習和作業(yè)這四個(gè)方面有所體現，下面詳細圍繞著(zhù)這四個(gè)方面為大家講解一下學(xué)好生物的四個(gè)重要方法。

　　1、要做好預習

　　預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時(shí)，應用筆將自己認為是重點(diǎn)的內容劃出來(lái)，將自己看不懂的內容標出來(lái)，將瀏覽后產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái)，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過(guò)這樣的預習，為下一步聽(tīng)講奠定基礎，使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對于自己預習時(shí)還不懂的問(wèn)題，則是聽(tīng)講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產(chǎn)生的問(wèn)題，如果老師講到了，則要聽(tīng)懂，如果老師沒(méi)有講到，一定要向老師問(wèn)清楚。預習也為將來(lái)的自學(xué)能力打下了良好的基礎.

　　2、提高課堂效率

　　很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應下在課堂上。我們的學(xué)習過(guò)程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過(guò)學(xué)習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來(lái)完成這個(gè)轉化過(guò)程。而由未知轉化為已知的過(guò)程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認真聽(tīng)講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時(shí)間去完成轉化，此時(shí)已沒(méi)有老師的指導，只有課本上的內容，顯然是不會(huì )有好效果的。如此花雙倍或更多的時(shí)間，去完成效果不好的學(xué)習任務(wù)，就是常說(shuō)的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會(huì )減輕，而且學(xué)習效果也會(huì )提高，時(shí)間上也會(huì )更加充裕，這就是常說(shuō)的事半功倍。所以，聽(tīng)講這一步驟是極為關(guān)鍵的。

　　3、做好復習和作業(yè)

　　每節課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內容多是講課的重點(diǎn)內容，是應該認真對待的。作業(yè)的過(guò)程就是復習鞏固聽(tīng)學(xué)知識的過(guò)程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當成是一種任務(wù)，甚至當成是個(gè)負擔。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對學(xué)習的幫助是微小的。無(wú)論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應該先進(jìn)行復習，及時(shí)將當天老師所講的知識復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。心理學(xué)家對遺忘和記憶都進(jìn)行過(guò)實(shí)驗和研究，德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗研究成果中，提出了一個(gè)著(zhù)名的“遺忘曲線(xiàn)”表明了遺忘發(fā)展的一條規律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。就是說(shuō)，剛剛學(xué)習完知識后，遺忘很快就開(kāi)始，而且一開(kāi)始遺忘得較多，過(guò)一段時(shí)間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來(lái)越慢，遺忘得也就慢了。根據這一遺忘規律，我們應該進(jìn)行及時(shí)的復習，不要等到遺忘得差不多時(shí)，再進(jìn)行復習，那樣，學(xué)習效果是不會(huì )好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的，所以我們復習得越及時(shí)越好。

　　每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點(diǎn)、知識的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。

　　通過(guò)復習，加強了記憶，然后再來(lái)做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運用所學(xué)的知識，加深知識的理解和掌握。

　　4、及時(shí)歸納總結

　　總結是指在學(xué)習完某一章知識，對此章知識進(jìn)行整理、重組，總結出該章知識的聯(lián)系、知識的系統或知識的結構，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識�？偨Y的方法一般可用構建知識網(wǎng)絡(luò )的方法和綱要法。

　　總之，做好總結是我們學(xué)習常規中的一項重要內容，因為通過(guò)總結，不但可以復習鞏固所學(xué)過(guò)的知識，而且能使知識系統化、條理化、使知識連貫起來(lái)、綜合起來(lái)，使知識建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來(lái)對待知識，就好像我們站在山頂上來(lái)看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點(diǎn)，而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個(gè)新的高度上來(lái)看待知識，我們也就有了駕馭知識的能力，就是說(shuō)我們能靈活理解、掌握和運用知識了。

　　上述的預習、聽(tīng)講、復習和作業(yè)、總結等步驟的學(xué)習常規，要在實(shí)踐中形成習慣，開(kāi)始時(shí)可能會(huì )感到有一定的難度，但只要堅持下去就會(huì )見(jiàn)到成效，一但形成學(xué)習習慣，就會(huì )嘗到甜頭。正如：沒(méi)有好習慣，成功不容易;有了好習慣，失敗不容易。

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