致新高一：高中化學(xué)學(xué)習方法送給你
2023-05-18 16:03:48網(wǎng)絡(luò )資源
自古奇人偉士，不屈折于憂(yōu)患，則不足以其學(xué)。進(jìn)入高中以后，往往有不少同學(xué)不能適應化學(xué)學(xué)習，進(jìn)而影響到學(xué)習的積極性，甚至成績(jì)一落千丈。出現這樣的情況，原因很多。但主要是由于同學(xué)們不了解高中化學(xué)教學(xué)內容特點(diǎn)與自身學(xué)習方法有問(wèn)題等因素所造成的。在此結合高中化學(xué)教學(xué)內容的特點(diǎn)，談一談高中化學(xué)學(xué)習方法，供同學(xué)參考
“形成良好的學(xué)習習慣”
課前認真預習。預預習就是要通過(guò)走在老師前面、想在老師前面、學(xué)在別人前面，要拿出一個(gè)架式，要拿出筆來(lái)，勾畫(huà)出重點(diǎn)；要拿出草稿本，進(jìn)行演算，然后將課本習題認真做一做，檢驗自己的預習成果。若課前都養成了預習的習慣，就可以心中有數，課堂聽(tīng)課有的放矢。
課堂細心聽(tīng)講。上課要細心聽(tīng)講，積極思考。當老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應該注意聽(tīng)老師是怎樣提出新問(wèn)題的？當老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應該跟著(zhù)想想老師是怎樣分析問(wèn)題的？老師講計算題時(shí)，要聽(tīng)解題思路，掌握解題方法，學(xué)會(huì )規范解題步驟。一時(shí)沒(méi)懂的，暫時(shí)放下接著(zhù)聽(tīng)，等下課后，再找老師解決遺留問(wèn)題。
化學(xué)知識點(diǎn)多而零散，課堂記筆記很重要，書(shū)上有的簡(jiǎn)單記，書(shū)上沒(méi)有的詳細記，重點(diǎn)和難點(diǎn)詳細記。好的筆記是教科書(shū)知識的濃縮、補充和深化，是思維過(guò)程的展現與提煉。但是，要兼顧記筆記和聽(tīng)課，不能只聽(tīng)講不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽(tīng)講，顧此失彼。
“努力記憶“工具性”的知識、基本規律的結論”
我們反對一味死記硬背，但決不排除必要的記憶，重要的是記憶的內容和方法必須選擇，“工具性”的知識和基本規律的結論是必須要努力記憶。如元素符號、物質(zhì)的類(lèi)別（是金屬、非金屬、氧化物，還是酸、堿、鹽？）、物質(zhì)的物理性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、溶解性等）、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)（各類(lèi)物質(zhì)的通性，穩定性、酸堿性、氧化還原性及其強弱差異等）、酸堿鹽的相互轉化、元素的核電荷數、元素周期律等等，均為必須記憶之列。
記憶的方法強調建立在理解基礎上的記憶。通過(guò)歸納、類(lèi)比等方法使概念間溝通聯(lián)系，通過(guò)對比異同，形成概念體系，從而加深記憶，另外，通過(guò)分析特點(diǎn)歸納口訣，有利識記；通過(guò)讀寫(xiě)相結合，強化識記。如鹽類(lèi)的水解，可編成口訣，“無(wú)弱不水解，有弱就水解，誰(shuí)弱誰(shuí)水解，越弱越水解，，都弱都水解，誰(shuí)強顯誰(shuí)性，同強顯中性。
“多角度分析確定物質(zhì)的性質(zhì)、研究反應規律”
元素化合物知識最零碎，但又基礎、最重要，一定要想方設法、下功夫掌握。
�。�1）全面判斷物質(zhì)的性質(zhì)
�、俑鶕䦟兕�(lèi)從通性把握物質(zhì)的通性（如圖）；②根據元素化合價(jià)高低判斷氧化還原性；③從特性補全物質(zhì)的性質(zhì)，若每一種物質(zhì)都從這三方面總結，定能全面深刻地掌握元素化合物知識。
如：SO2性質(zhì)的確定：①酸性氧化物通性：與水反應生成酸、與堿反應生成鹽和水、與堿性氧化物反應生成鹽；②化合價(jià)為+4價(jià)(中間價(jià))：有氧化性，可與H2S等還原性物質(zhì)反應；有還原性，可與O2等氧化性物質(zhì)反應；③特性：有漂白性，可使品紅褪色。
�。�2）深入研究反應規律
1）重要反應類(lèi)型：①四種基本反應類(lèi)型(化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應)、②氧化還原反應、③雙水解反應
2）反應規律：①非氧化還原反應：物質(zhì)間組成成份的交叉結合(一定是：陰陽(yáng)離子結合或金屬與非金屬元素相結合)；②氧化還原反應：化合價(jià)有升必有降（只要確定了一種反應物，一定要著(zhù)手分析化合價(jià)）
例①：CaC2+H2O=Ca(OH)2+C2H2↑（分析步驟：H2O可以表示為：H—OH，由于化合價(jià)不變，根據陰陽(yáng)離子結合不難寫(xiě)出生成物。）
例②：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O（分析步驟：①一定會(huì )生成NaCl，②Cl2→Cl-的化合價(jià)降低，③Cl的化合價(jià)升高形成ClO-，④根據質(zhì)量守恒一定有H2O生成，⑤配平）
例③：Cu+2H2SO4(濃)=CuSO4+SO2↑+H2O（分析步驟：①金屬一定與酸根結合，一定會(huì )生成CuSO4，②Cu→Cu2+的化合價(jià)升高，③S的化合價(jià)降低生成SO2，④根據質(zhì)量守恒一定有H2O生成，⑤配平）
上述方法掌握后，就沒(méi)必要“背”化學(xué)方程式了。
“善于歸納總結規律，形成自己的知識”
自己的知識才記得最牢固！歸納總結有：
�。�1）點(diǎn)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )法：這個(gè)方法在總結元素的單質(zhì)和化合物相互轉換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4為統領(lǐng)。
�。�2）列表對比法：對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習.通過(guò)對比,找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。
�。�3）鍵線(xiàn)遞進(jìn)法：高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據學(xué)生認識規律分散在各個(gè)章節之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節,突出主要內容。
�。�4）規律提煉法：從學(xué)習中尋找規律，找到題目的出題目的方法，這些規律，好比數學(xué)、物理的公式，堅持不懈，你會(huì )發(fā)現，化學(xué)其實(shí)也是很的規律的。
“重視化學(xué)實(shí)驗，使抽象內容形象化”
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，實(shí)驗是探究化學(xué)最重要的方法之一，也是高考的重要命題，因此要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗。從簡(jiǎn)單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實(shí)驗的設計都要認真操作、大膽試驗，在設計實(shí)驗時(shí)要做到科學(xué)合理，即裝置簡(jiǎn)單、操作方便、程序合理、現象明顯。對老師在課堂上的演示實(shí)驗要細心觀(guān)察、積極思考，掌握實(shí)驗的原理、步驟、現象和要領(lǐng)，課本中安排的學(xué)生實(shí)驗是培養動(dòng)手能力的最好機會(huì )，要積極參與、認真操作。
化學(xué)實(shí)驗與化學(xué)知識緊密配合，它有助于我們對化學(xué)知識的建立和鞏固，有助于動(dòng)手、觀(guān)察、思維、推理等多種能力的培養和提高。
相對于數學(xué)、物理的“難”，化學(xué)卻是起點(diǎn)低、入門(mén)易而又具有“繁、多、亂”的特點(diǎn)，涉及的知識點(diǎn)多而散，如果不注意學(xué)科特點(diǎn)，將一系列物質(zhì)學(xué)習過(guò)后，思想思維就會(huì )出現極大的混亂。不同物質(zhì)的結構、性質(zhì)糾纏不清，因而每考每敗，這就是化學(xué)學(xué)習中“知易會(huì )難”的原因。
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