高一物理學(xué)習的建議

　　高一學(xué)生即將進(jìn)入高中學(xué)習物理了，由于物理學(xué)科在生產(chǎn)、生活以及科技等領(lǐng)域的重要，國家對高中物理學(xué)科要著(zhù)特殊的要求，就連高中志愿填報專(zhuān)業(yè)上，與物理學(xué)科相關(guān)的就相當多，由此可見(jiàn)物理學(xué)科的重要性。然而，物理學(xué)科的社會(huì )“名聲”并不佳，廣泛流傳的是“難”。另一方面，由于各個(gè)學(xué)科、教師的對高一物理教學(xué)的要求和處理方法不同，導致不少剛上高一時(shí)，物理考及格的次數不是太多，更加引起了不少學(xué)生對物理產(chǎn)生恐怕的心理。

　　物理“難”是現象，但不是本質(zhì)，只是處理方式和學(xué)習方法不同會(huì )產(chǎn)生一些奇怪的現象而已。再加上，有些考試試卷的命制上的問(wèn)題會(huì )產(chǎn)生不良的狀況也是情有可原的。特別是對學(xué)習主動(dòng)性不強、學(xué)習意志品質(zhì)薄弱和不善于調節學(xué)習方法的那部分學(xué)生，進(jìn)入高一學(xué)了幾個(gè)月的物理后成績(jì)低下，便使他們失去學(xué)物理的興趣，乃至厭惡物理，懼怕物理，甚至學(xué)習信心遭受打擊，等是造成物理“難”的原因之一。如何搞好高初中物理教學(xué)的過(guò)渡，跨越物理學(xué)習的“臺階”呢？事實(shí)上，只要處理得當，學(xué)習得法，物理是能夠也一定會(huì )學(xué)好的�，F就高一物理學(xué)習談幾點(diǎn)看法，供高一新生參考。

　　一、高中物理學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)

　　高中物理相對初中物理的學(xué)習來(lái)說(shuō)有著(zhù)區別與聯(lián)系，主要表現在以下幾個(gè)方面。

　　1．學(xué)習內容與學(xué)習要求的差異性

　　高中物理課程標準所規定的學(xué)習內容如下圖所示。

　　從課程結構來(lái)看，有6個(gè)模塊，必修3個(gè)（合格性考試）、選擇性必修3個(gè)（等級考試），這6個(gè)模塊是高考考查內容，必須全部學(xué)習。而義務(wù)教育物理標準的教學(xué)內容要求涉及的內容為三個(gè)模塊，即“物質(zhì)”、“運動(dòng)和相互作用”和“能量”，具體內容有聲現象、光現象、熱現象、電與磁以及現代通訊技術(shù)。高中物理的內容幾乎包含了初中物理的內容，只是聲現象內容幾乎學(xué)要求學(xué)了，其他內容都要學(xué)，但是是相對初來(lái)說(shuō)要求高了，理解更深刻了。

　　高中物理相對初中物理來(lái)說(shuō)還有以下特點(diǎn)：①從直觀(guān)到抽象，嚴謹了但不利于理解：如研究對象由物體變?yōu)槔硐牖�模型質(zhì)點(diǎn)等；②從單一到復雜，解決的問(wèn)題多了但不便于掌握：如二力平衡到多力平衡；勻速運動(dòng)到變速運動(dòng)；從直線(xiàn)運動(dòng)到平拋運動(dòng)、圓周運動(dòng)等；③從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，變化多了但不利于研究：如水中懸浮、水面上的漂浮變?yōu)樗�中的加速下降、上升等；④從標量到矢量，運算法則全面了但不便于正確使用：如從加減法的算術(shù)運算到應用平行四邊形法則的矢量運算；⑤從淺顯到嚴謹，從定性到定量，研究深入了但學(xué)習難度加大了：如從重力的淺顯定義到萬(wàn)有引力與重力的關(guān)系學(xué)習及相關(guān)計算等；⑥教材內容敘述從通俗易懂到抽象概括、理論性增強、表述方式增多（有文字、公式、圖像等），更具科研化了但對學(xué)生的思維能力和思維方式的要求大大地提高和拓寬了。

　　顯然高中物理進(jìn)無(wú)論是教學(xué)內容，還是教學(xué)要求上都相對初中物理來(lái)說(shuō)都高了很多，所以同學(xué)們要有心理準備，也要有應對困難的決定與毅志。

　　2．思維方式上的差異性

　　初中物理學(xué)習的物理現象和物理過(guò)程，大多屬于生動(dòng)的自然現象和直觀(guān)實(shí)驗現象，是看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的，常常與日常生活現象有著(zhù)密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的思維活動(dòng)，多屬具體的形象思維，較少要求應用科學(xué)概念和原理進(jìn)行抽象化和邏輯推理。初中物理練習題，要求學(xué)生解說(shuō)物理現象的多，計算題一般直接套用公式就能求出結果。

　　高中物理學(xué)習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯(lián)系也不像初中那么緊密。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。因此，在物理學(xué)習過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握分析綜合、歸納推理、類(lèi)比推理和演繹推理、應用數學(xué)工具、實(shí)驗研究等方法，還特別需要具有科學(xué)想象能力。具體來(lái)講，初中物理重在現象的定性研究，所研究的現象具有較強的直觀(guān)性，而且多數是單一的、靜態(tài)的，教學(xué)要求也以識記為主；高中物理所研究的現象比較復雜而抽象，多數要用定量的方法進(jìn)行分析、推理和論證，教學(xué)要求重在運用所學(xué)知識來(lái)分析、討論和解決實(shí)際問(wèn)題。例如高一物理的運算已迅速地從單純的算術(shù)、代數運算過(guò)渡到了函數、圖像、向量、極值等運算，這就要求學(xué)生具有較強的分析、概括、推理、想象等思維能力，應用數學(xué)能力以及與之對應的優(yōu)化方法、學(xué)習習慣和思維質(zhì)量。

　　上述現象表明，對于剛上高中的只有形象思維或僅有一定的抽象思維能力但尚處于經(jīng)驗型階段的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)思維方式上質(zhì)的飛躍，若仍沿用初中所用的思維方式。則會(huì )不對路，遇見(jiàn)種種困難。

　　3．學(xué)習方法上的差異性

　　初中物理涉及的物理問(wèn)題與原理相對簡(jiǎn)單，現象直觀(guān)、生動(dòng)、具體、形象，容易理解，概念、公式少，容易記住。題型簡(jiǎn)單，轉彎少，數字小，易計算。多數初中生的學(xué)習方法比較機械、簡(jiǎn)單。習慣于背，不習慣于推理；習慣于簡(jiǎn)單的計算，不習慣于復雜計算；習慣于仿，不習慣于創(chuàng )；習慣于照本宣科，不習慣于獨立思考。

　　高中物理涉及的定義、概念、規律、公式多，表述多，方法靈活多變，題型五花八門(mén)，加之學(xué)的科目多，若仍靠初中那種以機械記憶為主的學(xué)習方法，顯然是力不從心了。由于理解能力跟不上，即使背下了定義、公式，因分析不清物理情景，不注意適用條件，便往往亂套公式，導致錯誤。做題中由于遇到一些似乎兩個(gè)看起來(lái)一樣的物理問(wèn)題，但要用兩個(gè)不同的物理規律來(lái)解；而兩個(gè)看起來(lái)完全不同的物理問(wèn)題，卻可以用同一規律來(lái)解的情況，而覺(jué)得物理好像是無(wú)章可循。以上種種現象都和學(xué)習方法有關(guān)，對于高一的學(xué)生學(xué)習方法急需改進(jìn)和轉變提升。

　　4學(xué)習工具的差異性

　　高中物理相對于初中物理而言，在處理工具有一個(gè)顯著(zhù)的特征，即數學(xué)工具有著(zhù)重要的區別。例如，運動(dòng)學(xué)中的二次方程以及根的合理性的判斷、簡(jiǎn)單的極值求解；力學(xué)部分所用的數學(xué)解三角形知識及三角函數知識，萬(wàn)有引力、人造衛星中的多個(gè)物理量構成的關(guān)系式中的指數運算等；遠比初中物理所用的數學(xué)運算復雜得多。

　　在高一物理初始學(xué)習階段會(huì )大量運用到函數（正比函數、反比例函數、一次函數與二次函數）以及方程、三角函數等。許多學(xué)生對于直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都模模糊糊，加之數學(xué)的進(jìn)度跟不上物理的進(jìn)度，學(xué)生將物理問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題的意識淡薄，有目的、有意識地將數學(xué)知識應用到物理中的能力差，根本達不到解決物理問(wèn)題的要求。

　　5．生活經(jīng)驗應用的差異性

　　高一學(xué)生從小到大的十幾年的生活中，目睹或感受到許多物理學(xué)的現象。而初中物理所研究的物理現象，如光的直線(xiàn)傳播、光的反射、浮力問(wèn)題、杠桿原理、滑輪組問(wèn)題等，與學(xué)生的生活感受及經(jīng)驗大部分是一致的。因此，很多情況學(xué)生憑直觀(guān)感受或主觀(guān)想象，就能猜中和理解正確的結論，而高中所涉及的物理問(wèn)題更本質(zhì)、更抽象一些，并且許多時(shí)候其生活經(jīng)驗或者潛意識中存在的一些觀(guān)點(diǎn)與實(shí)際的物理規律推理得到的結論相矛盾。例如，直線(xiàn)運動(dòng)中減速的后車(chē)追勻速的前車(chē)時(shí)，為了避免相撞，只需后車(chē)減速到和前車(chē)等速時(shí)不相撞即可，而不是由生活經(jīng)驗得到的需后車(chē)減速到停時(shí)不相撞；再如，在力平衡中，光滑輕質(zhì)的晾衣繩上掛上衣掛靜止時(shí)，難于理解晾衣繩承受的力與繩兩端的水平距離有關(guān)而與豎直距離無(wú)關(guān)；又如，學(xué)生的生活經(jīng)驗難于理解做平拋運動(dòng)的物體的飛行時(shí)間，與平拋的初速度無(wú)關(guān)而僅與高度有關(guān)，等等。諸如此類(lèi)的現象在高一物理中表現得最為突出，若學(xué)生一些想當然的結論不能得到及時(shí)糾正與澄清，則會(huì )產(chǎn)生負面影響，多次出錯，挫傷學(xué)生學(xué)習物理的信心。

　　6．知識面與分析推理能力的差異性

　　高一學(xué)生，在初中忙于備戰中考，生活圈子小，社會(huì )實(shí)踐、課外活動(dòng)和閱讀的幾乎沒(méi)有，導致知識面狹窄，不愿意、也不善于對周?chē)�的現象進(jìn)行觀(guān)察、思考、推理研究。即便是那些愛(ài)好體育運動(dòng)的學(xué)生，也不能將諸如籃球、足球、乒乓球、鉛球等運動(dòng)與拋體運動(dòng)等物理現象準確地聯(lián)系起來(lái)。對新學(xué)到的物理理論和規律感到枯燥乏味，遇到物理問(wèn)題不注意觀(guān)察、分析和利用物理規律進(jìn)行推理和演算。因此，高中物理學(xué)習要拓展知識面，在觀(guān)察與分析的基礎學(xué)會(huì )運用物理概念、規律進(jìn)行科學(xué)推理，以獲得對物理問(wèn)題的解決。

　　二、高一物理學(xué)習的建議

　　針對上述所闡述的高中物理學(xué)習特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習實(shí)際，對新高一同學(xué)學(xué)習物理提出如下幾點(diǎn)建議，供參考，并能夠在學(xué)習實(shí)踐中加以運用，提升物理學(xué)習水平和質(zhì)量。

　　1．明確初高中物理區別，做好心理準備

　　已然了解了初中與高物理學(xué)習的特點(diǎn)，就應該在此基礎上，做好準備“苦干”三年的準備，遇到困難不要憂(yōu)心、不要放棄，鼓路干勁加倍努力，學(xué)會(huì )科學(xué)地借用老師、同學(xué)和參考資料，加大學(xué)習力度，努力使自己在學(xué)習物理的過(guò)程成為聰明的人。

　　高中物理學(xué)習多數采用觀(guān)察實(shí)驗、抽象思維和數學(xué)方法相結合方法進(jìn)行，對物理現象進(jìn)行模型抽象和數學(xué)化描述，要求通過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現象的本質(zhì)和變化規律。

　　另外一個(gè)方面，是所有老師都能夠對高一物理把握很準的，不少教師是從高三回到高一教學(xué)的，往往會(huì )用高考的要求來(lái)對待高一物理教學(xué)。如果你遇到這樣的老師，不要怕、不要怪老師，要自己制定一個(gè)較的學(xué)習計劃，注重分析教材的意圖，利用好教材和理解好教材，盡量從初中的角度切入，注重與初中教材的對比，妥善過(guò)渡，降低臺階。當然，你也可以向多向老師提出學(xué)習的困惑，讓老師幫助你渡過(guò)難關(guān)。

　　教學(xué)主管部分也會(huì )要求教師高一物理教學(xué)適當放慢進(jìn)度，降低難度，新課的引入，前后聯(lián)系，承上啟下，給高一學(xué)生一個(gè)緩沖、適應階段，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心。當然這些都外部條件，核心的條件是學(xué)生自己要有心理準備，不輕言放棄。

　　2．改進(jìn)物理學(xué)習方法，提升學(xué)習質(zhì)量

　　高一物理會(huì )遇到許多初中相同名詞的概念，但內涵和外延上有區大的區別，因此在學(xué)習不能靠死記硬背的方法（當然實(shí)在不行就行背熟，用到時(shí)仔細辨析與琢磨），而要改進(jìn)學(xué)習方法，努力有把自己放在解決物理問(wèn)題的研究過(guò)程之中。具體有以下幾個(gè)方面的要求。

　�、僬n前預習。若以時(shí)間最好能夠在上課的前所要學(xué)習的課本內容進(jìn)行預習，通過(guò)課前的閱讀，了解知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講，提高學(xué)習效率。通過(guò)課前預習，還可以培養學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習慣。

　�、趯�(zhuān)心上課。上課要認真聽(tīng)講，不要走神。不要自以為是，要虛心向老師請教，不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。

　�、奂皶r(shí)復習。要及時(shí)復習鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識，課后一定要對它的引入、分析、概括、結論、應用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習。在弄懂所學(xué)知識的基礎上，要及時(shí)完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學(xué)知識。

　�、塥毩⒆鲱}。要獨立地，保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習物理都要經(jīng)過(guò)這一關(guān)，不要聽(tīng)信，物理不做題就能學(xué)會(huì )的極端理念。獨立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。對于解題不熟練的同學(xué)，不要追求做題的數量，而是要用心去做題，找做題的感覺(jué)。有些學(xué)生拿到題還沒(méi)有仔細讀呢，一看感覺(jué)不會(huì )做，就找資料查解答過(guò)程，這是不好的現象。做題時(shí)，要“盲做”，即不看書(shū)、不看課堂筆記，自己獨立地干做。遇到難題了，也要試著(zhù)做，那怕是一部分，做錯了也不要緊，就怕用“不會(huì )做”來(lái)忽悠老師，更是忽悠自己，堅信一個(gè)觀(guān)念“做對不會(huì )，做錯還會(huì )嗎！”有了這樣勇氣和氣概，不怕物理學(xué)不好。

　�、菁皶r(shí)復習。每學(xué)完一個(gè)板塊，要把分散在各章的知識點(diǎn)連成線(xiàn)、鋪成面、結成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來(lái)才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統化起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識結構，小到力學(xué)的知識結構，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結構等等。

　�、拚n外學(xué)習。閱讀適量的課外書(shū)籍，豐富知識，開(kāi)闊視野。實(shí)踐表明，物理成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)不閱讀了適量的課外書(shū)籍。這是因為，不同的書(shū)籍、不同的作者會(huì )從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規律的理解，學(xué)到很多巧妙簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。見(jiàn)識一多，思路當然就活了。

　　學(xué)習物理大致有六個(gè)層次，即首先聽(tīng)懂，而后記住，練習會(huì )做，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng )新，這樣才能最終達到學(xué)習物理的最高境界。

　　3．養成良好習慣，科學(xué)思維

　　剛從初中升上高中的學(xué)生，對物理知識理解不深，思維方式上的不對路，綜合運用知識解決問(wèn)題的能力較弱。在高一學(xué)習階段，教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，應注重改進(jìn)課堂教學(xué)，每一節課都應設法創(chuàng )造思維情境，組織學(xué)生的思維活動(dòng)，培養學(xué)生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。同時(shí)教師應加強解題方法和技巧指導，要精心準備每一節習題課，講解以及運用各種各樣的解題方法，使學(xué)生在由簡(jiǎn)單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創(chuàng )造的發(fā)展過(guò)程中，逐步掌握解題方法和技巧，提高抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力；盡可能地在具體的物理問(wèn)題中培養學(xué)生的思維能力，引導學(xué)生掌握一些解決物理問(wèn)題的思維方式和方法。例如：解決力學(xué)中多對象的連接體問(wèn)題時(shí)，認識到隔離法和整體法思維方式和應用。因此，需要做到

　�、陴B成勤于動(dòng)筆、自主自學(xué)和獨立思考的習慣。在物理學(xué)習中，有些學(xué)生對課本或輔導資料的學(xué)習僅僅采取“看”，對老師給出的例題僅僅采取“聽(tīng)”，導致對知識的理解不到位，解決問(wèn)題的能力低下，在物理學(xué)習中，積極分析和思考尤為重要，勤動(dòng)筆做草圖、受力分析圖，列物理規律式進(jìn)行推理和演算有助于學(xué)生更好地積極思考，更深刻地理解、掌握知識，提高解題能力。譬如，在學(xué)習例題時(shí)，有的同學(xué)看完題目之后，就馬上看書(shū)上的解題過(guò)程或者等候老師講解，這樣不利于理解解題過(guò)程，更不利于自己思維能力的培養和提高，應該在看過(guò)題目之后，先自己動(dòng)手嘗試去完成，之后，再看書(shū)上的解題過(guò)程，再聽(tīng)取老師的分析與講解，并與自己解答的進(jìn)行對比，這樣可以從中得到更多的啟迪，知道自己的癥結所在，長(cháng)此以往，思維能力、解題能力可以得到提高，當然，這要求老師在進(jìn)行例題教學(xué)時(shí)，留給學(xué)生相當的動(dòng)手時(shí)間，放手讓學(xué)生大膽去嘗試。

　　在高中物理學(xué)習的過(guò)程中，老師是引路人，學(xué)生才是學(xué)習的真正主體，學(xué)習中的問(wèn)題，主要靠自己去解決，這就需要一定的自學(xué)能力。在高一階段學(xué)生自學(xué)能力的培養應從閱讀教材入手，課前預習的閱讀必不可少，通過(guò)課前對教材的閱讀，可了解知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的聽(tīng)講，提高學(xué)習效率；通過(guò)課前對教材的的閱讀，可以獨立領(lǐng)會(huì )知識，把握概念，深化知識，形成能力。課后的及時(shí)復習鞏固也要求學(xué)生重讀教材，此時(shí)應潛心研讀，邊讀邊思考，回味老師上課的思路，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，并及時(shí)完成作業(yè)和適量地做些課外練習。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中應主動(dòng)自我總結，課后應有小結，章末應做總結，使學(xué)到的知識系統化、結構化、規律化。物理學(xué)習重在理解，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求獨立鉆研教材，獨立完成作業(yè)，對于疑難問(wèn)題也應先獨立地反復思考、反復琢磨，實(shí)在不能獨立解決或對解決方案不滿(mǎn)意時(shí)再與老師或同學(xué)交流討論，教師在課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機會(huì )，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )獨立思考。

　�、軐W(xué)會(huì )運用數學(xué)知識解決問(wèn)題。在進(jìn)行習題分析時(shí)，不僅要分析清楚物理過(guò)程，也要對數學(xué)運算作較為詳細的分析、推導和演算，還可適當復習或補充或提前學(xué)習三角函數知識、正弦定理、余弦定理、求最值的方法等，這樣有利于培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力。遇到不會(huì )的數學(xué)知識要以問(wèn)老師也可以自學(xué)數學(xué)教材�？傊�，要有運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的意識和能力。

　�、輰W(xué)會(huì )克服想當然的經(jīng)驗主義。高中物理在研究復雜的物理現象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化，此時(shí)應盡量采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗，多聯(lián)系實(shí)際，舉一些實(shí)例，擴大知識面，提高認識本質(zhì)規律的能力，通過(guò)具體的物理現象來(lái)建立和掌握物理概念；通過(guò)實(shí)物演示的直觀(guān)教學(xué)使抽象的物理概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，提高了學(xué)生的物理學(xué)習興趣，更好更快的適應高中物理的教學(xué)特點(diǎn)。

　　當然，教師在教學(xué)過(guò)程中，還要幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識，順利達到知識的遷移。對學(xué)生中想當然的經(jīng)驗性錯誤，一定要及時(shí)針對學(xué)生情況，借助數學(xué)工具推導或實(shí)驗演示幫助學(xué)生認識到并找出錯的原因，及時(shí)糾正，同時(shí)還要注意有的類(lèi)似錯誤還可能重犯，還需進(jìn)一步強化糾正。

　　高一物理學(xué)習上的問(wèn)題和困難，多想對策，研究物理概念和規律，多渠道地解決問(wèn)題，要勤于動(dòng)筆思考，不斷地努力學(xué)習，改進(jìn)方法，提高思維能力，成功地跨越初中物理到高中物理這個(gè)學(xué)習臺階。

　　祝所有高一新生物理學(xué)習取得成就。

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