2022年高考全國乙卷地理試題評析
2022-06-09 11:13:33中國教育報
全國卷試題評析（乙卷）
2022年高考地理試卷堅持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、服務(wù)“雙減”落實(shí)落地、促進(jìn)學(xué)生素養提升。同時(shí)，延續了近些年的命題風(fēng)格，保證了較為穩定的題型結構，適當控制文字、圖表信息量，合理配置各卷種不同難度水平的試題，給學(xué)生以熟悉感和獲得感。
一、深挖課程思政元素，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)
1．展示時(shí)代新貌，激發(fā)民族自豪感
地理試題圍繞新時(shí)代脫貧攻堅任務(wù)如期完成、鄉村振興全面推進(jìn)的大背景，選取依托自身特色優(yōu)勢資源，提高內生發(fā)展動(dòng)力所取得的斐然成績(jì)?yōu)榘咐齽?chuàng )設試題，增強學(xué)生的民族自豪感、社會(huì )責任感與時(shí)代使命感。如全國乙卷第4～6題，展現西藏自治區拉薩市當雄縣在脫貧攻堅過(guò)程中，依托當地特色的畜種牦牛，走出一條具有區域特色和現代化特點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)扶貧之路，考查學(xué)生對青藏高原自然環(huán)境的理解以及人們依托自然環(huán)境發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的認識。
2．立足人地關(guān)系，樹(shù)立生態(tài)文明理念
地理試題在世界范圍內選取與生態(tài)文明建設和可持續發(fā)展休戚相關(guān)的區域發(fā)展、氣候變化、環(huán)境污染等素材，引導學(xué)生從人地關(guān)系視角關(guān)注全人類(lèi)共同面臨的機遇與挑戰。如全國乙卷第36題，探討以色列通過(guò)海水淡化緩解淡水資源短缺的問(wèn)題，引導學(xué)生認識協(xié)調人地關(guān)系、開(kāi)啟人類(lèi)高質(zhì)量發(fā)展新征程的重要意義。
3．滲透“五育”融合，促進(jìn)全面發(fā)展
地理試題在深化德育、智育考查的基礎上，強調對學(xué)生美育與勞動(dòng)教育的引導，旨在促進(jìn)學(xué)生提升審美能力與勞動(dòng)意識，努力成長(cháng)為全面發(fā)展的國家棟梁之才。如全國乙卷第43題，要求學(xué)生既理解觀(guān)景臺可以滿(mǎn)足旅游者的審美需求，又辯證分析觀(guān)景臺作為旅游景觀(guān)對旅游者審美的影響，提升學(xué)生在旅游活動(dòng)中發(fā)現美、欣賞美、評價(jià)美的能力。
二、引導回歸教育本質(zhì)，助力推進(jìn)“雙減”落地
1．深化基礎性?xún)群�，致力課程標準落實(shí)
地理試題強調對課標規定的基礎知識的深刻理解、基本方法與能力的靈活運用，引導教學(xué)依據課標制定教學(xué)目標、落實(shí)教學(xué)內容，改革教學(xué)方法；鼓勵學(xué)生依據課標抓住學(xué)習重點(diǎn)、攻克學(xué)習難點(diǎn)，不斷提升面對考試的信心。如全國乙卷第9題在問(wèn)題情境中引導學(xué)生運用義務(wù)教育課標所要求的“識別常用的天氣符號”的基本方法，判斷風(fēng)力、風(fēng)向的變化，為結合高中所學(xué)的熱力環(huán)流原理分析問(wèn)題提供支撐，強調夯實(shí)基礎知識與基本能力才能行穩致遠。
2．突出多樣化設問(wèn)，著(zhù)力創(chuàng )新意識培養
地理試題通過(guò)多樣化的設問(wèn)方式，加強試題開(kāi)放性、辯證性，在綜合分析和解決問(wèn)題過(guò)程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，引導教學(xué)注重對學(xué)生思維能力的培養，打破追求唯一標準答案、總結答題套路等導致學(xué)生思維僵化、固化的學(xué)習與復習備考模式。如全國乙卷第37題，通過(guò)一系列具有進(jìn)階性、創(chuàng )造性的設問(wèn)，要求學(xué)生綜合內、外力因素，對不同地點(diǎn)海岸線(xiàn)變化的方向和幅度進(jìn)行描述、概括和比較，引導學(xué)生突破“氣候變暖必然導致海平面上升”的思維定勢，促進(jìn)教學(xué)加強對學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、具體問(wèn)題具體分析的思維方法以及敢于突破的創(chuàng )新精神的培養。
三、彰顯學(xué)科素養立意，保障改革平穩過(guò)渡
1．注重綜合思維，培養尺度意識
地理試題基于不同要素、不同尺度及發(fā)展演化過(guò)程對區域地理環(huán)境，以及它與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行全面、系統、動(dòng)態(tài)地分析，引導學(xué)生發(fā)展綜合思維素養。如全國乙卷第36題，借助以色列開(kāi)展海水淡化的案例，從地理位置、氣候、資源、人口等多個(gè)要素，綜合分析海水淡化廠(chǎng)的區位條件及產(chǎn)生影響，引導學(xué)生從多要素綜合的角度認識地理事物的整體性與人地關(guān)系的復雜性。全國乙卷第11題著(zhù)眼更大尺度上的氣壓場(chǎng)特點(diǎn)，分析地理事象在不同空間尺度的區別與聯(lián)系，引導學(xué)生深化對尺度概念的認識，理解不同尺度對同一地區地理現象的綜合、復雜且具有差異的影響。
2．拓展區域認知，引領(lǐng)深度教學(xué)
地理試題基于不同類(lèi)型的區域，從區域特征、區域關(guān)聯(lián)與區域發(fā)展的角度，對不同時(shí)空背景下的區域地理事象進(jìn)行分析，培養學(xué)生從區域的視角認識地理環(huán)境，樹(shù)立因地制宜促進(jìn)區域發(fā)展的觀(guān)念。如全國乙卷第1～3題，以我國四個(gè)一線(xiàn)城市2010～2020年中心城區和中心城區以外地區人口數量變化為案例，分析我國城鎮化快速發(fā)展的大背景下，城市人口變化的特點(diǎn)，引導學(xué)生思考區域可持續發(fā)展的方向。
3．強化地理實(shí)踐力，提升科學(xué)素養
地理試題注重考查學(xué)生借助圖表獲取和處理復雜地理信息，設計和實(shí)施地理調查活動(dòng)的能力。如全國乙卷第7～8題，給出黃河兩次洪水過(guò)程的水位與流量關(guān)系圖，考查學(xué)生運用圖表資料，分析復雜地理信息的能力。
相關(guān)推薦：
最新高考資訊、高考政策、考前準備、志愿填報、錄取分數線(xiàn)等
高考時(shí)間線(xiàn)的全部重要節點(diǎn)
盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號
