高三歷史學(xué)生自主復習方法指導

　　一、 熟悉高三歷史三輪復習思路

　　第一輪按專(zhuān)題模塊加通史復習，側重專(zhuān)題模塊。

　　主要目的是夯實(shí)基礎。意思是說(shuō)緊扣課標和考綱，按教材進(jìn)行單元復習，適度關(guān)注通史。我們制定的目標是“全面、細致、系統，扎實(shí)，注意基礎知識落實(shí)”，我們把它稱(chēng)為“地毯式”掃描。時(shí)間比較長(cháng)。第一輪復習是基礎，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。

　　第二輪主要根據考試說(shuō)明的順序，通史加專(zhuān)題復習，側重通史。

　　主要目的是綜合能力突破。第二輪復習時(shí)，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行，學(xué)生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會(huì )生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本脈絡(luò )”，“初步認識人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本規律”。

　　第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和回歸教材。

　　目的是提高解題能力，查缺補漏。我們提出了“調整（心態(tài)）、鞏固（基礎）、充實(shí)（薄漏）、提高（能力）”的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復習主線(xiàn)，一方面是對照《考試說(shuō)明》看教材和教材的標題，注重基礎知識，把握階段特征；另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和強烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結合《考試說(shuō)明》，最后落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

　　一、 學(xué)生第一輪自主復習方法

　　第一、制定出復習計劃和抽出固定的時(shí)間復習

　　計劃就是一輪，一個(gè)月，一個(gè)星期，一天，要復習哪些。學(xué)好歷史和提高歷史學(xué)科的復習效率，首先要有固定的復習時(shí)間，以每天不少于40分鐘為佳，太多會(huì )影響其他學(xué)科的復習，太少又沒(méi)效果；時(shí)間可安排在早讀之前，晚自習，在就寢前的一小時(shí)(這段時(shí)間是一天中大腦的四次記憶高潮之一)。每天看完規定的內容后，臨睡前應將白天復習過(guò)的內容在大腦里像放電影一樣過(guò)一遍，不要求將所有的內容都回憶出來(lái)(其實(shí)這也是不可能的)，主要是將當天復習過(guò)的大小標題及彼此間的關(guān)系回憶出來(lái)，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過(guò)于集中而使大腦興奮影響睡眠。

　　第二、 指導思想：根據考試大綱、課標和福建省的《考試說(shuō)明》抓雙基。

　　“雙基”就是歷史基礎知識和學(xué)習歷史知識所需要的基本能力。歷史基礎知識：包括中國歷史和世界歷史的基本線(xiàn)索、重要歷史人物、歷史事件、歷史制度和歷史現象；既有規律性的認識，也有具體史實(shí)，是史論結合的。組成中學(xué)歷史基礎知識的要素有：時(shí)間、地點(diǎn)、人和事�；�本能力，《考試大綱》中有明確規定。

 

　　第三，認真落實(shí)讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練五個(gè)環(huán)節。

　　1.讀——精讀教材。

　　認真細致地閱讀，不留死角。通過(guò)閱讀，使全面、系統、準確、牢固地掌握歷史基本理論。具體來(lái)說(shuō)，精讀應注意以下幾個(gè)方面：

　　(1) 目錄。便于從整體上把握教材的知識結構體系，有利于把握階段特征、基本線(xiàn)索和發(fā)展過(guò)程。

　　(2) 引言。引言部分往往包含了本章歷史事件發(fā)生的背景、影響等等，是對本章內容的概括。

　　(3正文。正文是教材的重點(diǎn)內容，把握重要的歷史人物、歷史事件等。)

　　(4) 小字。這是往往容易被忽略的地方。閱讀小字部分可以幫助了解歷史事件的全過(guò)程，掌握歷史事件的內在聯(lián)系等。

　　(5) 地圖、圖片。近年來(lái)高考中屢屢出現，而且分值呈增長(cháng)趨勢，特別新課改，地圖成為歷史和地理學(xué)科的交叉點(diǎn)，精讀地圖尤為必要，要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，最大限度地挖掘地圖中的隱性知識，鞏固教材知識。

　　(6) 材料。認真閱讀、理解，有些材料，尤其是標有＊號的材料，在高考中有可能出現。(7) 注釋。教材下面的小字，也屬高考知識考查范圍。

　�。�8）課后的知識鏈接，及習題。

　　(9)大年事表。按時(shí)間順序排列歷史大事，便于比較、記憶。

　　總之，把握教材要全面掌握、重點(diǎn)掌握、多層次掌握

　　1）全面掌握：教材 = 主干知識+隱性知識

　　教材 = 目錄+引言+正文 + 黑體字+小字+ 圖表+注釋+課后的知識鏈接+習題+大事年表

　　2）重點(diǎn)掌握：主干知識 = 歷史事實(shí) + 歷史結論+歷史線(xiàn)索+階段特征

　　重點(diǎn)知識 = 考綱要求 + 時(shí)事熱點(diǎn)

　　重點(diǎn)知識 = 重要歷史人物+重大歷史事件+重要歷史現象+歷史發(fā)展的基本脈絡(luò )。

　　3）多層次掌握：歷史事實(shí) = 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結果

　　歷史結論 = 背景、目的、原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)、影響、意義

　　2.記。記憶，但須知遺忘規律，理解后記憶，找規律特點(diǎn)，秘籍是反復再反復，反復過(guò)程中多放電影。識記歷史知識的有效方法很多，如機械記憶法、邏輯記憶法、規律記憶法、諧音記憶法、理解記憶法、比較記憶法、類(lèi)比記憶法等等。

　　如類(lèi)比記憶法，我們可以將歷史教材中類(lèi)似的知識綜合到一起，通過(guò)比較概括后再進(jìn)行理解識記，將更能提高熟記的程度，提高運用史實(shí)的能力。例明朝的內閣制和英國近代的內閣制。

　　如對比記憶法 ：中國近代史對《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》內容作比較，認識到中國社會(huì )是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會(huì )。

　　如圖表記憶法：借助多樣化圖表，充分調動(dòng)視覺(jué)功能，提高記憶能力。

　　如規律記憶法：如分析中國古代歷朝文化發(fā)展的原因時(shí)按邏輯記憶：：①政治清明、社會(huì )安定；②經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )繁榮；③民族融合和各民族間的經(jīng)濟文化交流；④對外經(jīng)濟文化交流的發(fā)展等。按時(shí)間順序勾勒題綱：①鴉片戰爭前資本主義萌芽；②19世紀六七十年代，民族資本主義產(chǎn)生； ③甲午戰爭后初步發(fā)展；④辛亥革命后迅速發(fā)展；⑤20世紀30—40年代陷入困境。

　　如簡(jiǎn)化記憶法：抓關(guān)鍵詞，速記知識要點(diǎn)。此法適用于記憶量較大的歷史知識，如某一歷史事件的背景、內容、意義等。比如科舉制創(chuàng )立的進(jìn)步意義，記住沖破了……，擴大了……，提高了……，加強了……等。

　　如間隔等差數字記史:：孫中山領(lǐng)導進(jìn)行民主、共和的斗爭,四件大事各相隔了兩年,即1911年的辛亥革命、1913年的二次革命、1915年的護國運動(dòng)、1917年的護法運動(dòng)。又如1689年,英國議會(huì )通過(guò)《權利法案》;1789年,法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā);1889年,日本頒布憲法,形式上確立立憲君主政體;1989年,德國統一及東歐劇變。此四個(gè)年代的特征是各相隔了100年。

　　以上例子只是冰山一角，教材中還有許多類(lèi)似歷史現象，只要同學(xué)們平時(shí)留心觀(guān)察，善于比較，歷史基礎知識就不會(huì )記混，運用時(shí)就不會(huì )張冠李戴，大大提高歷史學(xué)習的效率。

　　3.聽(tīng) ：在課堂上認真聽(tīng)講，更能加深對知識的理解，才有事半功倍的學(xué)習效果；另一方面，學(xué)生可通過(guò)課堂教學(xué)聽(tīng)講來(lái)摹仿老師分析教材和宏觀(guān)駕駛教材。

　　4.寫(xiě)——作好課堂筆記。盡量課后去整理。抄下板書(shū)，而不是記下老師講的每一句話(huà)。還應該在筆記本的每頁(yè)留下一處專(zhuān)門(mén)記錄老師課上口述的與課本內容相關(guān)的歷史知識，或將易混淆的歷史知識點(diǎn)記在一起。

　　5.練——合理訓練�？朔�兩種傾向：一種是平時(shí)不訓練，考前搞突擊；另一種是忽視教材，過(guò)多地使用復習資料，搞題海戰術(shù)。試題的訓練應注意以下方面。

　　1）明確練習前提：練習必須在掌握教材的基本知識和基本理論的前提下進(jìn)行。也就是說(shuō)先看書(shū)，后做練習。

　　2）清楚練習要求：著(zhù)眼于方法、能力，通過(guò)練習掌握方法。平時(shí)注重以下五個(gè)方面的訓練：

　　一是審題訓練，要求認真審讀材料及設問(wèn)要求，特別要注意設問(wèn)的規定性條件如時(shí)間、空間、中心問(wèn)題等等。切忌粗心大意，造成不必要的失分。如1999年高考歷史問(wèn)答題第41題要求結合唐朝前期百余年的用人史實(shí)說(shuō)明“得入者昌，失賢者亡”的觀(guān)點(diǎn)。部分考生因未認真審題，把“唐朝前期”誤看作或誤解為“唐朝以前”而后悔不迭。

　　二是信息篩選的訓練，找準關(guān)鍵詞，它們是答題的依據和切入點(diǎn)。

　　三是尋找試題與己有知識關(guān)聯(lián)點(diǎn)的訓練，這是作為解題的依托。

　　四是答題速度的訓練。在平時(shí)訓練中限時(shí)，不僅要做到“會(huì )”，而且要“快”。

　　五是組織答案的訓練。要求做到以下幾點(diǎn)：

　�、倬�析題意，堅持問(wèn)什么、答什么，有幾問(wèn)、答幾問(wèn)的原則。切忌答非所問(wèn)，文不對題。②根據分值確定答案內容的多少。做到詳略得當。

　�、酆�(jiǎn)列提綱，全方面、多角度、多層次地分析闡述，防止要點(diǎn)遺漏。

　�、苡^(guān)點(diǎn)明確，具有條理性。⑤語(yǔ)言準確，精煉，歷史術(shù)語(yǔ)。

　�、鄄涣�“空白”。⑤保持卷面整潔美觀(guān)。

　　具體題型要求：?jiǎn)芜x題——要求：盡量不要翻書(shū)做，依靠自己的預習和課堂理解完成。非選擇題——規范解題格式、解題思路及基礎知識運用的訓練要求；獨立完成，不要照抄答案。如果實(shí)在不行，看完答案后要思考為什么要這樣答。

　　3）用好練習資料。練習題以輔導書(shū)《導與練》、老師分發(fā)的試題，特別是近五年的課改省份高考題為主。

　　第四，強化歷史知識之間的聯(lián)系

　　l．縱橫聯(lián)系。在復習中作分析、歸納和綜合時(shí)要注意縱橫聯(lián)系。

　　“縱”是指各個(gè)國家和地區的社會(huì )形態(tài)、政治制度、經(jīng)濟、文化、民族等。如英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰爭、法國資產(chǎn)階級革命的異同點(diǎn)。

　　“橫”是指不同國家和地區社會(huì )歷史的各個(gè)側面在同一時(shí)期有不同的特點(diǎn)。例如19世紀末20世紀初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。

　　2．中外聯(lián)系。復習時(shí)一定要中外結合，尤其要把中國歷史放到整個(gè)世界的大背景下，將中外歷史真正融合為一體。如三次科技革命與中國等。

　　3．史論聯(lián)系，史觀(guān)結合。歷史發(fā)展有一定的規律，復習時(shí)要注意透過(guò)現象看本質(zhì)，用歷史和政治的基本理論去分析歷史現象和本質(zhì)、共性和個(gè)性、繼承和發(fā)展、偶然和必然等歷史現象，用辯證唯物主義和歷史唯物主義去揭示社會(huì )發(fā)展的規律。史觀(guān)有文明史觀(guān)、全球史觀(guān)、現代化史觀(guān)、革命史觀(guān)，社會(huì )生活史觀(guān)等。

　　4．與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系，與學(xué)科間的聯(lián)系，適度關(guān)注福建地方特點(diǎn)。

　　第五，注意構建歷史知識體系

　　在建立知識結構方面，首先，我們應高度重視建構章節知識結構。在建構知識結構時(shí)，可采用結構圖，高屋建瓴，對主干知識進(jìn)行復習。由于單元章節知識結構，一般都有比較好的落實(shí)，這里不舉例贅述。在章節復習的基礎上，我們還要注意建立小專(zhuān)題的知識結構圖示。

　　第六，重視基礎知識的靈活運用能力的培養

　　對課本上的基本事實(shí)、基本結論和基本歷史原理要在深入理解的基礎上，培養自己靈活運用的能力。最有效的辦法是平時(shí)復習中，對已經(jīng)形成的歷史結論、歷史現象、階段特征、相關(guān)材料等多問(wèn)“為什么”，多將句號變問(wèn)號。如學(xué)習“羅斯福新政”就可以設計以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　l．新政的實(shí)質(zhì)是什么？（在維護資本主義制度的前提下對生產(chǎn)關(guān)系的局部調整）2．新政與傳統政策相比有什么重大變化？

　　3．新政與社會(huì )上流行的資本主義“衰而不亡”的觀(guān)點(diǎn)有什么關(guān)系？（只要調整生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力相適應，資本主義就不會(huì )滅亡）

　　4．新政對資本主義發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？5．新政對工人運動(dòng)產(chǎn)生了什么影響？（工人運動(dòng)滿(mǎn)足于經(jīng)濟斗爭的成果，不去從事政治斗爭）等。

　　歷史是相對變化小的學(xué)科。相對其它幾科，歷史雖然不容易拿高分，但不是不能拿高分。一旦拿了高分馬上就會(huì )與別人拉開(kāi)很大的分數檔次。因此，在高三階段我們把歷史作為提高成績(jì)的突破口之一，爭取拿高分。

 

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