歷史復習圍繞“四點(diǎn)”，研透知識，提升能力

歷史復習圍繞“四點(diǎn)”，研透知識，提升能力

　　1、關(guān)注隱含點(diǎn)，挖掘知識

　　要善于分析隱藏在歷史事件背后的真相，即歷史原因，從而回答“為什么”？

　　例如復習選修四《歷史人物評說(shuō)》的第三單元《歐美資產(chǎn)階級革命時(shí)代的杰出人物》時(shí)，可以思考這樣一道題：為何在早期資產(chǎn)階級時(shí)代，資產(chǎn)階級多以獨裁的方式來(lái)維護其統治？

　　其深層原因是此時(shí)的資本主義還處于工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期，經(jīng)濟基礎比較薄弱，資產(chǎn)階級的力量還不夠強大，而被推翻的封建君主又時(shí)刻想復辟舊制度。

　　因此，大資產(chǎn)階級需要出現一個(gè)鐵腕人物，建立一個(gè)強有力的政權，以維護自己的利益和統治。所以獨裁政權的建立適應了時(shí)代的需要，是歷史的必然。

　　近三年的天津卷，或從所給材料、從所學(xué)知識，均有這樣的設問(wèn)。

　　2、關(guān)注易混點(diǎn)，理清知識

　　高考很多情況下是從某一重要歷史概念出發(fā)進(jìn)行命題，考查學(xué)生是否對這一概念有清晰透徹的理解和把握。如果學(xué)生對概念模糊不清，甚至混淆，就很難做出正確解答。

　　中國近現代史涉及“新民主主義革命”“舊民主主義革命”“資產(chǎn)階級民主革命”“社會(huì )主義革命”等內容；世界近現代史提到“國家壟斷資本主義”“國家資本主義”“國家主義”等概念，也必須條分縷析地加以區分。

　　如2017年第9題實(shí)際上就是從概念出發(fā)進(jìn)行考查的，學(xué)生要提取“資產(chǎn)階級民主革命和社會(huì )主義革命的勝利”這個(gè)信息點(diǎn)，并弄清指代的歷史事件和勝利的時(shí)間。

　　3、關(guān)注生長(cháng)點(diǎn)，拓展知識

　　學(xué)習歷史就是把握歷史規律，形成歷史智慧，并以此為人們的實(shí)踐提供借鑒，使人們少走彎路和錯路。所謂歷史智慧，其實(shí)就是歷史帶給我們的啟迪和認識。

　　近三年天津高考歷史試卷第14題的最后一問(wèn)，就是考查對某一史實(shí)的認識，分值穩定在4分。

　　要將三本必修和兩本選修上的知識進(jìn)行銜接，打破教材限制，將選修與必修有機整合，融會(huì )貫通，實(shí)現知識的系統化、整體化。

　　如在復習選修四《歷史人物評說(shuō)》的第五單元《無(wú)產(chǎn)階級革命家》的第4課《新中國的締造者毛澤東》時(shí)，可以進(jìn)行這樣整合：

　　必修一第15課“國共十年對峙”（秋收起義、開(kāi)辟井岡山根據地、土地革命、工農武裝割據思想遵義會(huì )議、領(lǐng)導長(cháng)征）；

　　第17課“解放戰爭”（參加重慶談判、指揮三大戰役、指揮都江戰役、領(lǐng)導新民主主義革命勝利）；

　　第23課“新中國初期外交”（奉行獨立自主和平外交方針、出訪(fǎng)蘇聯(lián)、改善中美關(guān)系）；

　　必修二第11課“經(jīng)濟建設的發(fā)展和曲折”（開(kāi)展一五計劃、進(jìn)行三大改造、開(kāi)展大躍進(jìn)和人民公社化運動(dòng)、發(fā)動(dòng)文革）；

　　必修三第17課“毛澤東思想”；

　　第20課“百花齊放”“百家爭鳴”（“雙百方針”的提出）。

　　這樣做有利于從整體上對毛澤東進(jìn)行把握，特別是選修四沒(méi)涉及的毛澤東在十年對峙時(shí)期的三篇文章和必修三的“雙百方針”很容易被忽略，而經(jīng)過(guò)整合就不會(huì )被遺漏了。

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