2021年遼寧適應性測試歷史試卷評析

　　正德育人 數往知來(lái)

　　2021年遼寧省高考歷史學(xué)科適應性測試以立德樹(shù)人為鮮明導向，落實(shí)構建德智體美勞五育并舉教育體系的要求，試題突出考查核心價(jià)值、必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養，體現了鮮明的遼寧特色，彰顯了歷史學(xué)科在正德育人方面的獨特價(jià)值。發(fā)揮了歷史學(xué)科立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導教學(xué)的核心功能。

　　1.落實(shí)立德樹(shù)人，推進(jìn)五育并舉

　　1.1 堅持立德樹(shù)人 以理想信念鑄魂

　　高考的核心功能是立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導教學(xué)，歷史學(xué)科必須要旗幟鮮明地將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，始終堅持正確的政治方向和價(jià)值取向，引導學(xué)生在學(xué)習和生活中踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，成為社會(huì )主義的合格建設者和接班人。

　　如第17題通過(guò)呈現漢代游俠的轉變，引導考生理解中華優(yōu)秀傳統文化對于國家穩定、社會(huì )進(jìn)步的重要作用，增強考生對中華優(yōu)秀傳統文化的認同。如第8題全民族抗戰，第9題新中國成立后社會(huì )主義建設事業(yè)，引導學(xué)生增強對中華民族的認同，增強民族自信心和自豪感，增強中國特色社會(huì )主義道路自信、文化自信、制度自信與理論自信。如第16題中國積極主動(dòng)融入推動(dòng)經(jīng)濟全球化，第19題的國際縱隊抗擊納粹暴行，引導學(xué)生正確認識中國與世界的關(guān)系，反對戰爭、不畏強權，堅持和平交流、和平發(fā)展的理念，強化人類(lèi)命運共同體意識。

　　1.2 推進(jìn)五育并舉，以學(xué)科融合促進(jìn)發(fā)展

　　2018年9月10日，習近平在全國教育大會(huì )上強調，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。本套試題選取古代經(jīng)濟科技、近代社會(huì )生活變遷和全運會(huì )宣傳口號等素材，把對勞動(dòng)精神、審美能力、健康觀(guān)念等融合于試題之中，實(shí)現“五育并舉”與學(xué)科知識的相互滲透和有機結合。

　　如第6題以1909年的一幅寓意畫(huà)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察畫(huà)中婦女風(fēng)尚的變遷，挖掘其中的史料價(jià)值，在體會(huì )近代中國婦女從“昔”到“將來(lái)”的變化中提高學(xué)生的審美能力和修養。第20題通過(guò)對部分全運會(huì )口號變化的解讀，引導學(xué)生領(lǐng)悟我國體育發(fā)展越來(lái)越注重全民體育、全民健康，幫助學(xué)生形成增強體質(zhì)、健全人格、做合格社會(huì )主義接班人的崇高理想。

　　2.聚焦學(xué)科思維、涵養學(xué)科能力

　　2.1 突出學(xué)科素養考察，發(fā)揮育人導向作用

　　在教育改革不斷深化的背景下，歷史學(xué)科對學(xué)生提出了更高的要求，具體表現為五大學(xué)科素養：唯物史觀(guān)、時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。本套試題回應新時(shí)代歷史學(xué)科的考查需要，突出體現了對學(xué)科素養的考查，發(fā)揮歷史學(xué)科育人導向作用。如第4題北宋政府經(jīng)濟政策的適時(shí)適度調整，這一政策調整是商品經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是經(jīng)濟基礎決定上層建筑這一唯物史觀(guān)的具體體現，同時(shí)也考查了學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念、歷史解釋和家國情懷。

　　2.2 依托具體歷史情境，培養專(zhuān)業(yè)發(fā)展潛能

　　每道試題均提供具體情境，依托這些情境，給學(xué)生鮮活的歷史感，回到特定的歷史環(huán)境中去理解、分析并作出判斷。如第13題美國農業(yè)機械的推廣使用，第15題弗蘭克·羅伯茨給英國政府的電報等內容，通過(guò)這些具體情境的提供，培養學(xué)生的歷史思維，能夠歷史地看待問(wèn)題，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展潛能。

　　2.3 發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)勢，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展

　　古今中外杰出人物及其事跡，對學(xué)生成長(cháng)成才和未來(lái)發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生深遠影響。本套試題發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在服務(wù)選才、服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展方面下足功夫。如第5題呈現封建官員堅持正義，勇于擔當的事跡;第12題表現伏爾泰敢于質(zhì)疑，不囿于成見(jiàn)的理性批判精神。均立足于培養學(xué)生獨立思考、自我探究的能力;服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展，為國家建設培養高素質(zhì)人才。

　　3.彰顯長(cháng)子情懷，激揚時(shí)代精神

　　新中國成立后，遼寧是全國工業(yè)化最早、城市化最快的省份之一。身為共和國長(cháng)子的責任感、使命感，一直留在遼寧人的基因當中。了解家鄉的歷史發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情和建設家鄉的擔當意識，樹(shù)立為家鄉發(fā)展和繁榮奮斗的理想信念，進(jìn)而升華為愛(ài)國主義情感和價(jià)值觀(guān)。

　　3.1 突破創(chuàng )新，展現長(cháng)子擔當，堅定道路自信

　　改革開(kāi)放初期，遼寧發(fā)揚了勇于嘗試創(chuàng )新的精神，成為全國國有企業(yè)改革的排頭兵。第10題以沈陽(yáng)市汽車(chē)工業(yè)公司在全國首開(kāi)個(gè)人租賃國有中小型企業(yè)的先河等典型事件為素材，考查國有企業(yè)對經(jīng)營(yíng)形式改革的積極探索。要求學(xué)生以唯物史觀(guān)為指導，對在遼寧這一具體時(shí)空中發(fā)生的改革實(shí)踐予以解釋。試題反映了在改革和發(fā)展振興的歷史進(jìn)程中，面對體制轉軌、經(jīng)濟轉型、國企改革等重重困難，遼寧人民不等不靠、負重前行，展現了舍我其誰(shuí)、攻堅克難的英勇氣概，以此引導學(xué)生增強對遼寧發(fā)展的信心，培養愛(ài)國、愛(ài)鄉的家國情懷。

　　3.2 關(guān)注民生，理解歷史變遷，傳承奮斗精神

　　遼寧交通有著(zhù)深厚的歷史基礎，新中國成立后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，遼寧的公路建設取得了巨大的成就，成為遼寧經(jīng)濟建設、民生發(fā)展的保障。第18題通過(guò)豐富的歷史資料向學(xué)生展示了不同歷史時(shí)期遼寧交通的發(fā)展狀況，以古今關(guān)聯(lián)的形式考查清代盛京地區道路交通的特點(diǎn)和新中國成立以來(lái)遼寧公路交通發(fā)展的成就及意義。要求考生明晰清代盛京地理位置，以及遼寧地區的公路走向，總結與弘揚新中國成立以來(lái)遼寧公路交通發(fā)展的成就，強調中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導作用與人民在交通發(fā)展中的重要貢獻等內容，引導學(xué)生樹(shù)立以人民中心的高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的勇氣，激勵學(xué)生做新時(shí)代的奮斗者。

　　遼寧省高中等教育招生考試委員會(huì )辦公室

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