2021年遼寧高考適應性測試思想政治試卷評析
2021-01-28 13:08:13網(wǎng)絡(luò )整理
圍繞核心價(jià)值夯基振能提素養 新高考新課改新課程反撥教學(xué)
2021年遼寧省普通高等學(xué)校招生考試適應性測試(思想政治)，認真貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記全國教育大會(huì )重要講話(huà)精神，圍繞“一核四層四翼”高考評價(jià)體系的要求，以真實(shí)情境為考查載體，承載核心價(jià)值、學(xué)科素養、關(guān)鍵能力、必備知識的考查內容，突出考查基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng )新性的“四翼”要求，彰顯思想政治教育的價(jià)值導向，發(fā)揮高考立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導教學(xué)的核心功能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
一、試卷設計的整體布局
2021屆的學(xué)生在“新高考、新課標、新課程、舊教材”的背景下，完成自己的高中學(xué)業(yè)，參加選拔性考試。本次命題堅持從這一實(shí)際出發(fā)，基本保持全國文綜高考政治試題風(fēng)格，難度適中，穩中求變，創(chuàng )新之處既在情理之中又在意料之外。
從試卷結構看，基于思想政治學(xué)科高考考試時(shí)間調整為75分鐘，試卷結構也相應作出調整，客觀(guān)題16道，其中《經(jīng)濟生活》4道，《政治生活》4道，《國家和國際組織常識》2道，《文化生活》2道，《生活與哲學(xué)》4道，主觀(guān)題在四個(gè)模塊各一題的基礎上，增設開(kāi)放型試題;從考查內容的比重看，《文化生活》比重略有增加，以“優(yōu)美的最后一堂思政課”對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養和選拔德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生;從試題呈現方式看，本試卷試題有供求曲線(xiàn)圖像、雕塑圖片、青花瓷照片、珠峰測量的圖文表結合等多種呈現形式，這使得學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生強烈的獲得感和愉悅感;從試題素材選取看，本試卷試題選取了冰雪運動(dòng)、東北產(chǎn)業(yè)結構等具有本地特色的素材，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感;從試題的設問(wèn)方式看，本試卷設問(wèn)不拘一格，有原因類(lèi)、意義類(lèi)、措施類(lèi)、體現類(lèi)、探究類(lèi)等多種類(lèi)型，思維含量大，突出關(guān)鍵能力考查，實(shí)現選拔功能。
二、試題設置的特點(diǎn)
本次思想政治學(xué)科適應性測試試題命制立足課程性質(zhì)和學(xué)科定位，注重發(fā)揮學(xué)科在立德樹(shù)人中的重要作用，緊跟思想政治學(xué)科考試內容改革的步伐，滿(mǎn)足了高考綜合改革對考試命題的要求。
1.方向性
堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，把握“六個(gè)下功夫”的基本要求，精選重點(diǎn)考查內容，拓展試題情境來(lái)源，考查學(xué)生在理想信念等方面的發(fā)展水平，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)揮思想政治學(xué)科在鑄魂育人中的重要作用。本次適應性測試第16題，取材于《馬克思恩格斯全集》第1卷《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文，引導學(xué)生運用價(jià)值觀(guān)的知識分析馬克思對人生道路的正確選擇，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，弘揚勞動(dòng)精神，積極投身于社會(huì )主義現代化建設的偉大實(shí)踐，為國家富強、民族振興和人民幸福而不懈努力。本次適應性測試第18題，以新時(shí)代我國黨和政府大力支持留學(xué)生回國發(fā)展，鼓勵留學(xué)生將個(gè)人理想融入祖國建設為背景，引導學(xué)生對留學(xué)生回國發(fā)展的社會(huì )現象進(jìn)行獨立思考，作出正確的價(jià)值判斷和評價(jià)，增強中國特色社會(huì )主義道路自信、制度自信，立志肩負起實(shí)現中華民族偉大復興中國夢(mèng)的時(shí)代重任，厚植愛(ài)國主義情懷。
2.時(shí)代性
立足中國特色社會(huì )主義新時(shí)代的歷史方位，緊緊圍繞時(shí)代主題，選取熱點(diǎn)話(huà)題，設置生活實(shí)踐和學(xué)習探索的情境活動(dòng)，提升考生解決問(wèn)題的能力和素養。本次適應性測試第3題，以黨中央為推動(dòng)中國特色社會(huì )主義創(chuàng )新發(fā)展作出的海南自由貿易港建設這一重大決策為背景，圍繞海南自由貿易港原輔料“零關(guān)稅”政策，結合國家宏觀(guān)調控財政政策的相關(guān)知識，從經(jīng)濟意義角度設置情境活動(dòng)，考查學(xué)生科學(xué)精神素養，引導學(xué)生正確理解國家宏觀(guān)調控政策，尊重經(jīng)濟運行規律，善于透過(guò)經(jīng)濟現象看本質(zhì)。本次適應性測試第17題，以黨中央作出的推進(jìn)粵港澳大灣區建設這一重大決策為背景，展現近年來(lái)粵港澳大灣區高技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的巨大成就，結合創(chuàng )新發(fā)展理念和現代化經(jīng)濟體系的相關(guān)知識，從創(chuàng )新角度設置情境活動(dòng)，考查學(xué)生學(xué)科素養中的政治認同和科學(xué)精神，引導學(xué)生感受新時(shí)代社會(huì )主義現代化建設偉大成就，增強社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信，并堅持從粵港澳大灣區經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，相信科學(xué)，尊重事實(shí)，分析創(chuàng )新在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用。
3.科學(xué)性
依據高校人才選拔要求和思想政治課程標準，遵循教育教學(xué)、學(xué)生成長(cháng)和人才選拔的規律，材料選取真實(shí)，命制過(guò)程嚴謹，切實(shí)提高選拔效度。本次適應性測試第15題，以社會(huì )生活領(lǐng)域中“人臉識別技術(shù)”的“穩定、便捷”等優(yōu)勢與“個(gè)人隱私泄露”等風(fēng)險并存為背景材料，設置多維度、多層次的復雜選項，引導學(xué)生運用科學(xué)的思維方法，從哲學(xué)角度對這一技術(shù)的應用進(jìn)行理性分析。其中，“人臉識別技術(shù)的應用要體現工具理性和價(jià)值理性的統一”這一內涵深刻的選項，考查學(xué)生能否靈活運用馬克思主義哲學(xué)的知識和方法，探究這一具有新意的觀(guān)點(diǎn)，把所學(xué)的哲學(xué)知識應用于新的情境、解決實(shí)際問(wèn)題，從而切實(shí)為高校選拔具有正確價(jià)值取向和創(chuàng )新思維的高素質(zhì)人才。本次適應性測試第20題，展現了自70年代以來(lái)中國攀登者們依靠勇氣和毅力，利用現代測繪技術(shù)進(jìn)行的三次珠峰高度測量，不斷深化對珠峰的認識的背景材料，試題中珠峰圖片的選取、測繪過(guò)程及數據的論證、材料專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的論述等方面都堅持科學(xué)嚴謹的態(tài)度完成，意在引導學(xué)生結合所學(xué)認識論的相關(guān)知識和恰當的論據，以建設性的態(tài)度，對人類(lèi)探索自然的不懈奮斗進(jìn)行獨立思考。通過(guò)試題的考查，切實(shí)為高校選拔具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度和堅韌不拔的意志品格的高素質(zhì)人才。
4. 基礎性
以生活實(shí)踐和學(xué)習探索中最基本的問(wèn)題情境作為任務(wù)創(chuàng )設和基本知識能力考查的載體，對學(xué)生應掌握的學(xué)科基本概念、原理和思維方法進(jìn)行測量與評價(jià)，引導學(xué)生關(guān)注政治學(xué)科主干內容，提升學(xué)科關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養。本次適應性測試第5題，創(chuàng )設了公民在政治生活中行使公民選舉權實(shí)例的簡(jiǎn)單情境，考查的主干知識為《政治生活》公民的政治參與中的民主選舉。學(xué)生通過(guò)辨識基層人大代表選舉的政治現象，判斷公民行使選舉權行為的特點(diǎn)，與自己所學(xué)學(xué)科基本理論相印證，引導學(xué)生關(guān)注教材基礎知識，培養學(xué)生的法治思維，促進(jìn)學(xué)生積極有序進(jìn)行公共參與，增強其主人翁意識和社會(huì )責任感。本次適應性測試第19題，通過(guò)明永樂(lè )年間青花瓷工藝發(fā)展水平的展現考查學(xué)生對于源遠流長(cháng)、博大精深的中華文化的認同程度，同時(shí)考查學(xué)生是否能夠清晰掌握《文化生活》中關(guān)于科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)的相關(guān)理論知識，是否能夠明確在文化交流的基礎上彰顯文化自信的必然性，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用政治學(xué)科知識和思維方法，對中華文化的發(fā)展歷程進(jìn)行獨立思考，對其作出正確的評價(jià)，不斷增強自身的文化認同感和文化自信。
5. 創(chuàng )新性
依據高考評價(jià)體系的要求，設置了新穎的試題呈現方式和設問(wèn)方式，引導學(xué)生擺脫思維定式的束縛，對學(xué)生在新穎的情境中主動(dòng)思考，完成開(kāi)放性或探究性的任務(wù)，發(fā)現新問(wèn)題、探索新方法、得出新結論的水平進(jìn)行測量與評價(jià)。本次適應性測試第12題，為落實(shí)習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上強調培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人這一育人目標，選取了我國著(zhù)名雕塑家潘鶴的《艱苦歲月》這一雕塑作品作為素材，通過(guò)作品圖片展現的人物動(dòng)作、神態(tài)以及對作品的文字描述，創(chuàng )設了對學(xué)生進(jìn)行美育教育和愛(ài)國主義教育的新穎情境，引導學(xué)生深入理解革命文化，增強對革命先輩的樂(lè )觀(guān)主義和向往勝利的堅定信念的認同感，培養其高雅的審美情趣和良好的審美意識，使其在日常生活中能夠欣賞美、鑒賞美。本次適應性測試第21題，結合當代高中生學(xué)習生活中常見(jiàn)的課前展示這一環(huán)節創(chuàng )設開(kāi)放性情境，由學(xué)生任選一個(gè)傳統節日論述其意義，要求學(xué)生把握中國傳統節日文化的意義這一主題，把學(xué)到的知識應用于開(kāi)放性的任務(wù)，提煉和形成具有新意的、層次分明、邏輯清晰的觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化發(fā)表持之有故，言之成理的見(jiàn)解，論證中華優(yōu)秀傳統文化的意義，堅定高度的文化自信。
本次思想政治學(xué)科適應性測試試卷基于教材又不囿于教材，多視角、多維度、多層次考查考生的關(guān)鍵能力和核心素養，實(shí)現從知識能力考查向“價(jià)值引領(lǐng)、素養導向、能力為重、知識為基”的綜合評價(jià)轉變，引導一線(xiàn)教學(xué)盡快落實(shí)課程改革新理念，注重實(shí)踐應用能力、注重思維過(guò)程，培養學(xué)生處理復雜問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養的養成，發(fā)揮高考對教學(xué)的“反撥”作用，為學(xué)生健康成長(cháng)成才營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
遼寧省高中等教育招生考試委員會(huì )辦公室
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