專(zhuān)家解讀2021新高考適應性考試，命題有何特點(diǎn)？必考首選科目如何定？

　　歷史或物理，首選科目如何定？

　　市政協(xié)委員熱議新高考：引導學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)規劃意識

　　2021年，重慶市作為全國第三批高考綜合改革省份，普通高考將實(shí)行“3+1+2”模式。

　　“3”即指全國統一考試語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)3科；“1”指首選科目1科（歷史或物理）；“2”指從思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4科中，再選擇其中2科報考。

　　1月22日，市政協(xié)小組討論時(shí)，在教育（基礎教育）組，各位政協(xié)委員、基礎教育工作者除了討論對學(xué)生的挫折教育、奮斗教育外，還重點(diǎn)討論了考生如何準備新高考、首選科目的選擇會(huì )有怎樣的影響，以及如何基于時(shí)代需要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃教育等。

　　首選科目的選擇直接影響今后報考專(zhuān)業(yè)

　　在重慶市2021年普通高考中，歷史、物理為首選科目�？忌�必須選擇其中1科報考。這首選的1科，決定了未來(lái)能夠報考的大學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍，甚至今后的職業(yè)方向。

　　考生的選擇大概是什么樣？“某中學(xué)組織過(guò)3次模擬選科。第一次選擇歷史科和物理科的比例是3:7，第二次選擇比例變成4：6，第三次成了4.5:5.5。”在市政協(xié)基礎教育組別的小組討論會(huì )上，市政協(xié)委員米新生介紹了有關(guān)情況。

　　“實(shí)際上，考生填報志愿須符合所填高校招生計劃類(lèi)別和專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）的選考科目要求。按物理編制的招生專(zhuān)業(yè)及計劃，僅限首選科目為物理的考生填報；按歷史編制的招生專(zhuān)業(yè)及計劃，僅限首選科目為歷史的考生填報。”米新生分析認為，出現前述現象原因有二，一是部分學(xué)生認為物理比較難，不好學(xué)；二是學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規劃教育，不太清楚首選科目的選擇對今后報考專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的影響。

　　人工智能等眾多新興專(zhuān)業(yè)與物理科目相關(guān)

　　“選擇物理科的考生比選歷史科的多，才是合適的。”市政協(xié)委員、市教委副主任鄧睿接過(guò)話(huà)題。為什么鼓勵學(xué)生選擇物理科科目呢？“因為當今很多人工智能、大數據以及相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對人才的能力需求都涉及物理科目及相關(guān)領(lǐng)域知識。”

　　鄧睿分析道，當前很多產(chǎn)業(yè)、新興專(zhuān)業(yè)需要用到算法、數學(xué)、物理等學(xué)科知識，因此考生選擇物理為首選科目，可以選擇很多專(zhuān)業(yè)，考大學(xué)選擇的面比較廣。而歷史為首選科目能選擇的專(zhuān)業(yè)較少，如果報考的學(xué)生多，競爭會(huì )很大。

　　新高考的話(huà)題引起了各位委員熱烈的討論。“現在大學(xué)也在調整專(zhuān)業(yè)，盡量符合新高考調整的方向，國家可以出臺相關(guān)指導規劃。”“職業(yè)生涯規劃很重要，初中就要開(kāi)始。”……在座的重慶市第十一中、潼南中學(xué)等學(xué)校相關(guān)負責人，紛紛發(fā)言。

　　應引導學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)生涯規劃意識

　　“新高考省份在安排招生計劃時(shí)，將按物理科目組合與歷史科目組合兩個(gè)類(lèi)別分開(kāi)編制。高考投檔方式也將按物理科目組合與歷史科目組合，分別劃定最低錄取控制分數線(xiàn)。”討論中，市政協(xié)教科衛體委員會(huì )副主任吳睫提出，考生在填志愿時(shí)主要采用“專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）+院校”的志愿方式，實(shí)行平行志愿投檔錄取。

　　在這一框架下，學(xué)生可以填報幾十個(gè)志愿，填什么？怎么填？這要求學(xué)生對今后的職業(yè)和人生早有規劃和打算。

　　不少老師認為，中學(xué)生往往缺乏對自身興趣、職業(yè)發(fā)展目標的認識，老師和家長(cháng)都要引導學(xué)生，讓學(xué)生從高中甚至初中起就有職業(yè)生涯規劃，認識到科目選擇要基于職業(yè)選擇、時(shí)代發(fā)展的需要。

　　1月23日至25日，江蘇、河北、遼寧、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8省市聯(lián)合舉行新高考適應性考試。其中，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科將由教育部考試中心命題，物理、歷史、化學(xué)、地理、生物、政治將由各省自命題�？靵�(lái)看看各學(xué)科老師對試卷的解讀！

　　學(xué)會(huì )捕捉關(guān)鍵詞，不能一味煽情或只挖掘深度而無(wú)情緒的激蕩

　　語(yǔ)文作文

　　西南大學(xué)董小玉教授

　　其作文題目是給材料作文，如下：

　　1950年，新中國剛剛成立，百廢待興。朝鮮戰爭的戰火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴重威脅。危急關(guān)頭，在極不對稱(chēng)、極為艱難的條件下，中國人民奮起抗美援朝，保家衛國，先后有290余萬(wàn)志愿軍將士赴朝參戰，19萬(wàn)7千多名英雄兒女獻出寶貴生命，涌現出楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬(wàn)名英雄功臣。中華大地，萬(wàn)眾一心，支援前線(xiàn)。歷時(shí)一年的捐獻武器運動(dòng)，募得的捐款可購買(mǎi)3700多架戰斗機。兩年零9個(gè)月艱苦卓絕的浴血奮戰，拼來(lái)了山河無(wú)恙，家國安寧，穩定了朝鮮半島局勢，維護了亞洲與世界和平。偉大的抗美援朝精神一直激勵著(zhù)中國人民。校團委舉行“銘記歷史，迎接挑戰”的主題征文活動(dòng)。請結合上述材料寫(xiě)一篇文章，說(shuō)說(shuō)你的感受與思考。

　　要求:選好角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲:不得泄露個(gè)人信息:不少于800字。

　　西南大學(xué)董小玉教授對聯(lián)考作文題進(jìn)行了點(diǎn)評，認為偉大的抗美援朝精神跨越70年的時(shí)空、歷久彌新，并對考生如何作文提出建議：

　　本次新高考八省聯(lián)考采用的是“新材料題型”。凝練豐富的材料呈現，突破了命題作文對考生思維的拘囿;主題的明確“銘記歷史，迎接挑戰”等，回避了材料作文的泛主題。偉大的抗美援朝精神跨越70年的時(shí)空、歷久彌新，此次作文材料關(guān)聯(lián)個(gè)人與國家，民族與世界。讓考試銘記歷史，迎接挑戰，方能厚植國家情懷，堅定理想信念。

　　這則材料讓我們想起了一首老歌“雄赳赳、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，保和平、衛祖國就是保家鄉，中國好兒女齊心團結緊，抗美援朝打敗美帝野心狼!”它就是抗美援朝時(shí)，中華兒女的精神寫(xiě)照�？忌�在作文中可以思考下述問(wèn)題：什么是抗美援朝精神?抗美援朝精神的當代價(jià)值?現在和未來(lái),國際和國內面臨什么挑戰?如何以抗美援朝精神去應對挑戰?抗美援朝精神在當代社會(huì )應如何培育?

　　一、捕捉關(guān)鍵詞，凸顯民族的錚錚風(fēng)骨與血性

　　今年的材料作文，考生要注意捕捉關(guān)鍵詞。諸如國家安全、抗美援朝、保家衛國、萬(wàn)眾一心、山河無(wú)恙、家國安寧、世界和平等，通過(guò)這些關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟材料中蘊含的抗美援朝精神以及對世界和平的捍衛。抓住這些關(guān)鍵詞，考生寫(xiě)作就有了主旨。

　　材料中一組組顯赫的數據——“290余萬(wàn)志愿軍將士”“19萬(wàn)7千多名英雄兒女獻出寶貴生命”“30多萬(wàn)名英雄功臣”等，揭示了戰爭的血腥，歷史的疤痕。一位美國大兵回顧：中國人民志愿軍戰士就像原木一樣在行動(dòng)，一批批沖上來(lái)，一批批倒下;又一批批沖上來(lái)，又一批批倒下……這種血性讓敵人膽寒，讓天地動(dòng)容!這些數據是要告訴我們，在極為艱難的條件之下，舉國上下，凝聚成一股繩，才能拼來(lái)山河無(wú)恙。

　　“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。”這種民族性的舍身忘我的壯舉，這種群體性的保家衛國的精神，這種凝聚力、向心力、團結力，是考生寫(xiě)作落筆于迎接現實(shí)挑戰中要提及的。中華民族這只沉睡的雄獅呼嘯著(zhù)、吶喊著(zhù)，用自己的激情與生命，捍衛自己的主權，呼喚世界的和平。

　　二、投身火熱現實(shí)，鐫刻時(shí)代精神與家國情懷

　　考生在審題時(shí)，可以聯(lián)系2020年以來(lái)舉國嚴陣以待的抗擊新冠肺炎疫情，找到這個(gè)切入點(diǎn)，寫(xiě)作大致不會(huì )偏題。要落腳在抗美援朝精神上，落筆在迎接現實(shí)挑戰上。“天涯靜處無(wú)征戰,兵氣銷(xiāo)為日月光”一樣的世界上回響著(zhù)一樣的呼喚，一樣的是一雙雙渴望和平的眼睛。在2020年的新冠肺炎疫情中，我們舉國籌謀物資，全國一心,自覺(jué)居家隔離阻斷病毒傳播，無(wú)數醫療隊奔赴疫情重災區前線(xiàn)，這中間也有很多數據，足以說(shuō)明新中國成立以來(lái)，從抗美援朝精神一脈相承而來(lái)的眾志成城、萬(wàn)眾一心，面對民族困境時(shí)的民族凝聚力、行動(dòng)力。

　　今天，我們的現實(shí)仍然是河入峽谷、風(fēng)過(guò)隘口，尤須以精神對決、用意志較量。“神居胸臆，而志氣統其關(guān)鍵”。在現實(shí)火熱，時(shí)代緊要之時(shí)，唯有團結一致的精神，才能沖破險阻、闖關(guān)奪隘，為實(shí)現中華民族偉大復興提供勢不可擋的磅礴力量。

　　材料中要求考生“說(shuō)說(shuō)你的感受與思考”，那么寫(xiě)作中就要有思考與感受，不能一味煽情而浮在思考的表面，也不能一味挖掘深度而無(wú)情緒的激蕩。只有感性與理性交融的文章，才能令人眼前一亮。

　　回望篳路藍縷、風(fēng)雨兼程的壯闊歷史，正是中華兒女在歷史長(cháng)河中不斷浴血奮戰，“拼來(lái)山河無(wú)恙”，激情燃燒的歲月孕育和凝結了抗美援朝精神與時(shí)代精神。這種精神不是隔岸的觀(guān)望者，而是投身風(fēng)雷激蕩的拼搏者;這種精神不是冰冷的評判者，而是躊躇壯志的踐行者;這種精神不是歲月靜好的閑適者，而是舍身忘我的奉獻者。

　　強調“核心素養”和“關(guān)鍵能力”

　　數學(xué)

　　重慶一中數學(xué)教師鄒發(fā)明

　　“此次數學(xué)試題尤其強調‘核心素養’的落實(shí)，‘關(guān)鍵能力’的培養。”重慶一中數學(xué)教師鄒發(fā)明稱(chēng)，本次數學(xué)卷依舊傳承“在知識交匯處命題”“以能力立意為主”的重要命題思想。學(xué)生在復習備考時(shí)要注意：一是辯證認識本次適應性測試，認真研究自己后期復習的關(guān)鍵得分增長(cháng)點(diǎn)，認真研究�？伎键c(diǎn)與題型。二是重視常見(jiàn)類(lèi)型問(wèn)題的不時(shí)“回頭看”，力爭會(huì )的問(wèn)題“會(huì )而對，對而全”，注重按問(wèn)題或方法“類(lèi)型化”整理自己的筆記與考試題，做到無(wú)“死角”清算與鞏固。

　　基礎較好的學(xué)生，一方面要重視各個(gè)章節的選填題訓練。另一方面，在鞏固好三角與向量、數列、概率與統計、立體幾何等中檔解答題的基礎上，重視解析幾何、導數與不等式等難點(diǎn)章節。此外，對于立體幾何試題后移、概率統計試題后移、數學(xué)建模問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題等的植入都要有一定的備考準備。

　　對于基礎一般的學(xué)生，要歸納出�？夹☆}的基礎題、中檔題的章節與題型，以及選擇填空題的解題方法與技巧。重點(diǎn)針對三角與向量、數列、概率與統計、立體幾何等中檔解答題的訓練與復習歸納。

　　另外，要提高計算正確率。不能因一時(shí)的失利就給自己妄下結論，也不要因一時(shí)考得好得意忘形。

　　夯實(shí)基礎提高思維能力，以不變應萬(wàn)變

　　英語(yǔ)

　　重慶外國語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)教師馬婧

　　從此次試卷命題角度來(lái)看，更注重考查語(yǔ)篇和邏輯，要求學(xué)生具有很強的思辨能力;從語(yǔ)言素材看，文本難度適中，語(yǔ)言地道，話(huà)題涉獵面廣，貼近生活，具有很強的時(shí)代感;從知識考查的范圍來(lái)看，本次考試既注重基礎知又考察運用能力，同時(shí)還涉及人文背景知識的考查，體現了新課標中英語(yǔ)學(xué)科核心素養的要求。

　　在學(xué)生備考復習階段，馬婧建議：

　　1. 學(xué)生注重書(shū)寫(xiě)。作文分值由25分變?yōu)?0分，考生應注重自己的卷面書(shū)寫(xiě)，否則會(huì )在這一塊拉大分差。

　　2. 定時(shí)訓練。閱讀仍然是四篇，去掉改錯而增加了讀后續寫(xiě)。因此在夯實(shí)基礎提升能力進(jìn)而提高速度的同時(shí)，定期進(jìn)行定時(shí)訓練(含作文)，增強時(shí)間把控能力。

　　3. 專(zhuān)題訓練�？己髮ψ约旱挠⒄Z(yǔ)學(xué)科進(jìn)行分析，梳理出薄弱板塊，然后在設定的一段時(shí)間內對此板塊進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練，并總結歸納技巧和知識點(diǎn)。

　　4. 突擊作文。讀后續寫(xiě)作為新題型，考生應從“讀-練-析-背”幾個(gè)方面進(jìn)行準備。一是學(xué)會(huì )解讀文本挖掘線(xiàn)索厘清邏輯，二是多寫(xiě)多練，三是找老師分析點(diǎn)評找同學(xué)相互學(xué)習，四是多背

　　多積累，如積累心理、動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境的描寫(xiě)語(yǔ)句，學(xué)習并

　　優(yōu)化自己的句式結構，多背誦優(yōu)秀范文。

　　5.最后，萬(wàn)變不離其宗，考生注重夯實(shí)基礎，不斷提高自己的思維能力，注重技巧和平時(shí)訓練，調整好心態(tài)。

　　重視模型在解題過(guò)程中的功能

　　物理

　　重慶外國語(yǔ)學(xué)校物理教師李熙凱

　　“本次物理試題基礎知識下沉，關(guān)注科學(xué)素養，注意甄別綜合能力。” 李熙凱稱(chēng)，一是側重于對基本概念和基本規律進(jìn)行綜合考察�？刂屏穗y度，關(guān)注了對概念的理解和應用，例如本卷考察了描述電、磁場(chǎng)的物理量、牛頓定律、萬(wàn)有引力定律，動(dòng)能定理及機械能守恒定律，動(dòng)量守恒定律等內容，學(xué)生既較易于上手，又是高中物理學(xué)中的主線(xiàn)知識，對引導后續復習方向，穩定應試心態(tài)具有積極作用。

　　李熙凱提到，解決物理問(wèn)題時(shí)核心環(huán)節通常包括一下幾點(diǎn)：1.將題目文字條件、圖表信息翻譯成物理條件和物理模型;2.用方程或圖像表述物理模型;3.解方程(組)得答案;4.論證答案合理性等環(huán)節。本卷均有所涉及，考察了學(xué)生的學(xué)科素養。

　　建模能力，是物理學(xué)科的核心能力。本卷將壓軸題設計為一道帶電粒子在疊加場(chǎng)中的運動(dòng)問(wèn)題。重點(diǎn)考察了學(xué)生綜合應用物理知識，建立物理模型和數學(xué)模型的能力。

　　針對學(xué)生接下來(lái)的復習和備考，李熙凱建議，緊扣最新的課程標準，重視教材中的基本概念、規律，關(guān)鍵實(shí)驗和習題中的經(jīng)典模型，以“中檔題”為主進(jìn)行復習。

　　關(guān)注近期與物理有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題：如我國對月球和火星的探測;核能的利用等，抽象出其中的物理模型和臨界條件，早做準備。

　　進(jìn)一步建立知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)之外，還要有意識的訓練將常見(jiàn)模型和實(shí)際情景建立關(guān)聯(lián)的能力。做到熟悉的模型，要熟練掌握;陌生的模型，能轉化成熟悉的模型。模型與實(shí)際情景間能緊密關(guān)聯(lián)。

　　規范的書(shū)寫(xiě)，是正確答題的基礎。特別在書(shū)寫(xiě)解答題時(shí)，一定要畫(huà)準受力分析圖或過(guò)程分析圖。寫(xiě)清對象、過(guò)程、規律、答案四個(gè)要素。挑戰高分的同學(xué)，要適度加強建模能力的訓練。從細處著(zhù)手，保持穩健的心態(tài)。

　　增強在新情境中解決新問(wèn)題的能力

　　歷史

　　重慶一中歷史教師謝宏強

　　“認真研讀《中國高考評價(jià)體系》，全面貫徹落實(shí)高考評價(jià)體系精神，明確歷史學(xué)科的功能定位、考查目標和考查要求。” 謝宏強認為，在復習過(guò)程中一定要明確歷史學(xué)科考試已經(jīng)實(shí)現由“知識能力立意”的評價(jià)向“價(jià)值引領(lǐng)、素養導向、能力為重、知識為基”的評價(jià)轉變。歷史試題的考查直接指向歷史學(xué)科核心素養，乃至學(xué)生的人文、科學(xué)素養的綜合輸出。

　　其次，謝宏強認為，復習備考中應該重視普通高中歷史課程標準(2017年版2020年修訂)中的“核心素養水平劃分”“典型試題及說(shuō)明”和“教學(xué)與評價(jià)案例”，注重試題設計的新要求、新視角與新的呈現方式，加強對新情境的挖掘和運用，增強學(xué)生在新情境中解決新問(wèn)題的能力。

　　教育部考試中心徐奉先在《基于高考評價(jià)體系的歷史科考試內容改革實(shí)施路徑》中指出，歷史科試題的情境按照素材可以分為4類(lèi)：

　　1.學(xué)習情境，指在歷史學(xué)習中遇到的問(wèn)題，包括史料、圖表、歷史敘述、史論等問(wèn)題。

　　2.生活情境，指在現實(shí)生活中遇到的與歷史有關(guān)的問(wèn)題，包括長(cháng)輩的回憶、影視劇、名勝古跡中的問(wèn)題等。

　　3.社會(huì )情境，指對社會(huì )問(wèn)題的歷史考察，包括社會(huì )風(fēng)俗的來(lái)源、國際爭端中的歷史背景問(wèn)題等。

　　4.學(xué)術(shù)情境，指歷史學(xué)術(shù)研究中的問(wèn)題，包括歷史學(xué)家對某一歷史問(wèn)題有多種看法等。

　　歷史學(xué)科的試題情境是學(xué)科前沿與社會(huì )生活的融合，歷史科試題的情境對歷史教學(xué)具有引導意義，是歷史科評價(jià)的必要依據和重要標準。復習過(guò)程中要引入不同類(lèi)型的情景材料，提高學(xué)生對新材料新情景的解讀能力。

　　其三，要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，注重打開(kāi)歷史視野，加強知識的網(wǎng)格化、體系化與歷史思維的邏輯化，加強從大時(shí)段、全空間視角考察與認識歷史的教學(xué)，從而提高學(xué)生的歷史認知水平。同時(shí)要加強學(xué)生的綜合輸出能力訓練，強化學(xué)生在新材料新情景背景下綜合化、自主化運用歷史術(shù)語(yǔ)答案的能力。

　　此外，強化對新題型的訓練，如組合選擇題、不同類(lèi)型開(kāi)放性試題。

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