高一歷史該如何學(xué)，4大記憶方法巧助力

　　沒(méi)有好的高一，必然沒(méi)有好的高考；沒(méi)有高一的危機感和緊迫感，就沒(méi)有高三的從容自信！

　　1培養自學(xué)能力

　　高中歷史教材每章前都有引言，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們在學(xué)習每章之前，要認真閱讀一下引言，把每章內容的線(xiàn)索和重點(diǎn)了解清楚。形成習慣后，有助于培養分析、概括能力。每章選用的插圖、表格、史料都要認真理解領(lǐng)會(huì )，以幫助加深對教材的理解。

　　2注重知識的聯(lián)系結合，樹(shù)立整體知識觀(guān)

　　高中歷史許多概念比較抽象，諸如革命、改革、改良等，必須結合政治常識方能理解。在目前各類(lèi)歷史試題中，理解性的題目占據了主要地位，如果對教材處理不好，做選擇題時(shí)，就會(huì )出現判斷錯誤，做材料題和問(wèn)答題時(shí)則容易答非所問(wèn)。其次，注重知識的縱橫聯(lián)系。平時(shí)，在學(xué)習中應注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實(shí)的理解，培養自己的發(fā)散性思維能力。

　　3注重跨學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用

　　高考實(shí)行大綜合的趨勢，要求各科加強滲透。學(xué)生在平時(shí)應關(guān)注當前國際國內重大時(shí)事等熱點(diǎn)問(wèn)題，多角度去研究、分析所涉及的問(wèn)題，拓寬自己的視野，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　知識的掌握離不開(kāi)記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。對高一新生來(lái)講，教材內容看來(lái)是支離破碎的，只不過(guò)是按順序進(jìn)行了編排，這種錯誤無(wú)疑是學(xué)習的最大障礙。因此，高一學(xué)生首先應在章節內部理出清晰的目，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出，這是學(xué)習歷史最基本的要求。

　　對于歷史記憶有很多方法：

　　濃縮記憶法

　　濃縮記憶法濃縮記憶法是抓住歷史知識的主要內容，扣住關(guān)鍵字，把復雜、繁多的識記材料加以凝煉、壓縮進(jìn)行記憶。例如，整個(gè)中國近代史的內容實(shí)在太多，我們可以通過(guò)濃縮歸納，并巧妙地記憶它的知識框架：一種性質(zhì)（半殖民地半封建社會(huì )），兩對矛盾（外國資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾），三條線(xiàn)索（屈辱史、抗爭史、探索史），四大階級（農民階級、地主階級、無(wú)產(chǎn)階級、資產(chǎn)階級），五股思潮（封建專(zhuān)制、平均主義、君主立憲、民主共和、社會(huì )主義），六國列強（英、法、美、俄、日、德），七款條約（《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《中法新約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、《二十一條》），八個(gè)人物（林則徐、洪秀全、李鴻章、康有為、孫中山、袁世凱、毛澤東、蔣介石），九次運動(dòng)（太平天國運動(dòng)、洋務(wù)運動(dòng)、維新運動(dòng)、義和團運動(dòng)、辛亥革命運動(dòng)、新文化運動(dòng)、五四運動(dòng)、五卅運動(dòng)、"一二?九"運動(dòng)），十場(chǎng)戰爭（鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭、八國聯(lián)軍侵華戰爭、護國戰爭、第一次國內革命戰爭、第二次國內戰爭、抗日戰爭、解放戰爭）。濃縮記憶法的優(yōu)勢是增加大腦對知識信息的容量，減輕學(xué)習的負擔，而且適用的范圍較廣。但濃縮的部分應該是最精華的。

　　數字歸納記憶法

　　在歷史知識中，我們感到年代最難記，也最怕記。如果采用數字特征記憶法記年代，就可做到多記、記活、記牢。如采用逐次連續數記憶：1919年"五?四"運動(dòng)，1920年中國第一個(gè)共產(chǎn)主義小組建立，1921年中國共產(chǎn)黨誕生，1922年香港海員大罷工，1923年"二?七"慘案……；采用間隔等差數字記憶：1911年武昌起義，1913年二次革命，1915年護國運動(dòng)，1917年護法戰爭……；采用一數多項聯(lián)記：1861年清政府設總理衙門(mén)、曾國藩創(chuàng )安慶軍械所、那拉氏發(fā)動(dòng)宮廷政變、俄國農奴制改革、美國南北戰爭爆發(fā)……

　　聯(lián)想比較記憶法

　　沒(méi)有聯(lián)想比較，就沒(méi)有深刻的記憶。聯(lián)想比較記憶法是對歷史現象從各種角度各種聯(lián)系上通過(guò)辨別、分析，找出它們的異同點(diǎn)進(jìn)行記憶。聯(lián)想比較可以縱比：通過(guò)日本明治維新和大化改新背景、內容、結果的比較，不僅能很快掌握它們的歷史知識，而且可以發(fā)現日本社會(huì )性質(zhì)發(fā)生變化的特點(diǎn)。

　　聯(lián)想比較還可以橫比：通過(guò)中國封建社會(huì )和西歐封建社會(huì )形成和結束時(shí)間的對比，會(huì )很容易記住雙方形成和結束的時(shí)間，還會(huì )發(fā)現中國封建社會(huì )的形成早于西歐1000多年，而結束時(shí)間卻晚200年。通過(guò)中國的戊戌變法和日本明治維新的對比，不僅便于記住兩個(gè)變革的歷史知識，而且能發(fā)現日本明治維新成功、中國戊戌變法失敗的原因。聯(lián)想比較記憶法不僅能使我們巧妙地獲取知識，而且也有利于培養我們的思維能力。

　　規律記憶法

　　歷史知識雖然繁多而復雜，但是我們可以找出它們的規律進(jìn)行記憶。如資產(chǎn)階級革命在歐、美許多國家發(fā)生，但各國的背景有著(zhù)共同之處，主要的規律就是本國資本主義有了長(cháng)足的發(fā)展而封建勢力或殖民勢力嚴重地阻礙它的發(fā)展。規律記憶法是一種較高層次的記憶法，它是在找出共性的前提之下，再找出個(gè)性，這樣常常能起到觸類(lèi)旁通、一石三鳥(niǎo)的作用，還可能幫助你迸發(fā)出創(chuàng )造性思維的火花。

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