高三語(yǔ)文教案：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案二

高三語(yǔ)文教案：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案二

　　一、教學(xué)目的

　　認識封建社會(huì )“官逼民反”的社會(huì )現實(shí)；了解作品藝術(shù)構思的特點(diǎn)；學(xué)習通過(guò)景物描寫(xiě)推動(dòng)情節發(fā)展的寫(xiě)作技巧。

　　二、教法設計

　�。ㄒ唬┧僮x全文，了解情節

　　本文所寫(xiě)故事比較復雜，情節發(fā)展波瀾起伏，把握情節時(shí)可采取“中心突破法”，先明確故事的高潮和結局，再回頭看發(fā)展過(guò)程。

　　速讀后，提問(wèn)：1、全文高潮在什么地方，結局怎樣？

　�。ㄕn文第10—12節，林沖因草廳被壓倒到山神廟暫避，在廟內聽(tīng)到草料場(chǎng)火起和陸謙等人的自供，出來(lái)殺死仇人，報仇雪恨。這是故事的高潮。第12節同時(shí)是故事的結局。）

　　2、故事是怎樣一步步向高潮發(fā)展的？（第1節寫(xiě)林沖巧遇李小二，是故事的開(kāi)端。第2—9節是故事的發(fā)展，發(fā)展中有兩起兩伏：第2—5節寫(xiě)陸謙等人酒店密謀，林沖買(mǎi)刀尋敵，是起；尋敵不得，“心下慢了”，是伏。第6—9節寫(xiě)管營(yíng)調林沖去守草料場(chǎng)，林沖生疑，是起；林沖接管草料場(chǎng)，打算長(cháng)住，是伏。兩番起伏為高潮的出現蓄足了勢。）

　�。ǘ�）再讀全文，理清線(xiàn)索

　　本文情節發(fā)展屬雙線(xiàn)并進(jìn)型，清理線(xiàn)索可采取“由顯及隱法”，先理出正面詳寫(xiě)的一條線(xiàn)索，再探討側面略寫(xiě)的另一條線(xiàn)索。

　　再讀后，提問(wèn)：

　　1、課文正面描寫(xiě)的內容是什么，其中貫穿了一條怎樣的線(xiàn)索？（內容是林沖刺配滄州后的遭遇和反抗，線(xiàn)索是主人公由忍辱負重到奮起反抗的性格轉變過(guò)程。這是主線(xiàn)。

　　2、林沖性格轉變是怎樣完成的？側面略寫(xiě)的內容是由什么線(xiàn)索貫穿起來(lái)的？（林沖的性格轉變是在反動(dòng)統治者的逼迫下發(fā)生、完成的；側面略寫(xiě)的內容是由反動(dòng)統治者陷害林沖的詭計為線(xiàn)索貫穿起來(lái)的。這是副線(xiàn)。）

　　3、主、副線(xiàn)關(guān)系怎樣？列出兩條線(xiàn)索示意圖。（雙線(xiàn)是矛盾斗爭關(guān)系，副線(xiàn)推動(dòng)主線(xiàn)發(fā)展，鮮明地表現了作品的主題——官逼民反。兩條線(xiàn)索通過(guò)茶酒店、點(diǎn)視廳、草料場(chǎng)、山神廟等幾個(gè)場(chǎng)景，由連接到交織，最后匯合到一起。圖示略。）

　�。ㄈ�）細讀有關(guān)段落，研討景物描寫(xiě)

　　課文景物描寫(xiě)在情節發(fā)展中起著(zhù)重要作用，寫(xiě)法上前后照應，針線(xiàn)綿密。掌握這一特色時(shí)應引導學(xué)生前后聯(lián)系，體會(huì )作者的藝術(shù)匠心。

　　細讀第7—12節后，提問(wèn)：

　　1、第11節寫(xiě)了一場(chǎng)“自供”、“聽(tīng)供”的“隔墻戲”，試從分析這一場(chǎng)面發(fā)生的合理性中體會(huì )風(fēng)雪描寫(xiě)的作用。（陸謙等人所以來(lái)到山神廟，是為了避風(fēng)雪；所以會(huì )在廟前自供，是因為廟門(mén)被石頭抵住推不開(kāi)。林沖所以要抵住門(mén)，是因為風(fēng)大雪緊；他所以來(lái)到山神廟，也是因為大雪壓倒草廳才來(lái)暫避；而他所以知道這里有座山神廟，同樣是因為風(fēng)大雪緊外出買(mǎi)酒御寒時(shí)偶然見(jiàn)到的。由此可見(jiàn)，是風(fēng)雪推動(dòng)了情節向高潮發(fā)展，從而促成了林沖性格的重大轉變。）

　　2、課文寫(xiě)風(fēng)雪，不是集中于一段，而是分散寫(xiě)來(lái)，細針密線(xiàn)，前后照應。試舉出例證并說(shuō)明其好處。（第7節寫(xiě)風(fēng)雪初起，第8節寫(xiě)風(fēng)大雪緊，第9節寫(xiě)雪到晚越下得緊，第10節寫(xiě)雪壓倒草廳，景物變化合乎情理，真實(shí)感強。作者并特別注意照應，如寫(xiě)草廳被雪壓倒，先在前文寫(xiě)“看那草廳時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，埋下伏筆。第8節寫(xiě)林沖“背著(zhù)北風(fēng)而行”，第9節則是“迎著(zhù)朔風(fēng)回來(lái)”；第10節寫(xiě)林沖進(jìn)廟“把身上雪都抖了”，第12節把陸謙“丟翻在雪地里”，等等，處處與風(fēng)雪照應。）

　　三、課后練習設計

　　任選一題，寫(xiě)一篇600字左右的讀書(shū)筆記：

　　1、妙在通篇不言“逼”字——談《林》表現主題的技巧

　　2、描風(fēng)繪雪，富有神韻——談《林》的景物描寫(xiě)

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