高二語(yǔ)文教案：《動(dòng)物游戲之謎》教案二

高二語(yǔ)文教案：《動(dòng)物游戲之謎》教案二

　　【學(xué)習目標】

　　1、了解科普說(shuō)明文的文體特色及說(shuō)明方法。

　　2、鍛煉理解、篩選信息的能力。

　　3、發(fā)掘文章的人文內涵。

　　圍繞這些目標，主要解決了以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　首先，如何立足文體，讓學(xué)生通過(guò)對這篇文章的學(xué)習進(jìn)而熟悉這一類(lèi)文體的基本寫(xiě)作特色，并且在此基礎上能夠試著(zhù)自己去創(chuàng )作。這是一篇融科學(xué)性和趣味性于一體的科普文，因此，我們課上務(wù)必就要講清它的“科學(xué)性”和“趣味性”分別體現在什么地方。文章的科學(xué)性主要體現在這幾個(gè)方面：目的明確、層次清晰、邏輯嚴明。文章的題目直接說(shuō)明了文章的寫(xiě)作目的，全文便是對這一目的的說(shuō)明，所以稱(chēng)得上目的明確。圍繞這一目的，作者展開(kāi)了層層說(shuō)明，由現象到分類(lèi)，再到動(dòng)物游戲的意義，邏輯嚴明，非常符合人的認識規律。這一點(diǎn)上可以通過(guò)劃分層次的方法，引導學(xué)生，讓他們自已自然而然的得出結論，并且一定要說(shuō)出劃分的依據。另外，文章的第三部分也是科學(xué)性的重要體現，四種學(xué)說(shuō)內部本身就遵循著(zhù)嚴密的邏輯順序，是人類(lèi)在這一問(wèn)題上不斷探求、不斷思考的過(guò)程。對文章趣味性的理解更要注重引導，不能強迫學(xué)生接受，要通過(guò)學(xué)生自己的讀，讓他們切身地體會(huì )到這一點(diǎn)。所以，首先就要讓學(xué)生朗讀第一層，并由學(xué)生自己評價(jià)，找出文句背后的趣味。進(jìn)而，闡明這種趣味性正是在恬當的使用了一些說(shuō)明方法的基礎上取得的。

　　其次，對于科學(xué)性比較強的文體，甚至于其它文體的閱讀，學(xué)生如何在文本中提取正確的信息起著(zhù)至關(guān)重要的作用。這一問(wèn)題的落實(shí)，主要是結合課后練習題，讓學(xué)生在必要的示范練習的基礎上進(jìn)行合作探究，并且在最后直接看到自己的成果反饋。

　　最后，學(xué)生學(xué)習除了學(xué)習必要的知識，還要能從文章中受到一種精神的熏陶。作者借“動(dòng)物游戲”向我們傳達了豐富的文化內涵，只是這種內涵需要學(xué)生自己去體悟，他并沒(méi)有直接告訴我們。我試著(zhù)通過(guò)提問(wèn)的方式去引導學(xué)生，并結合他們自己的討論一步步走進(jìn)文章的深處。

　　總的說(shuō)，這堂課就是在充分利用多媒體技術(shù)的基礎上，在直接感受和理性思考的基礎上，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，發(fā)掘其背后的深厚內涵。

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解科普說(shuō)明文的文體特色及說(shuō)明方法。

　　2、鍛煉理解、篩選信息的能力。

　　3、發(fā)掘文章的人文內涵。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　游戲伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)，很難想像沒(méi)有它們的人生會(huì )是什么樣子，更很難想像沒(méi)有它們的童年將會(huì )留下怎樣的回憶。有人說(shuō)體育的本質(zhì)就是游戲，甚至有人認為文學(xué)也起源于游戲�？傊�，是它們讓我們的生命煥發(fā)出勃勃生機，對我們健康快樂(lè )地生活有著(zhù)重大的意義和價(jià)值。那么，動(dòng)物呢，他們也游戲嗎?如果他們也懂的游戲，那么他們游戲的意義又是什么呢?學(xué)習完這篇科普文，我想，同學(xué)們一定會(huì )對這些問(wèn)題有一個(gè)大致的認識，并且，你也會(huì )發(fā)現你已經(jīng)有了一種新的眼光去看待周?chē)�的這些動(dòng)物，或許它也有可能讓你在新的高度上認識人與動(dòng)物的關(guān)系。

　　二、課文結構

　　文章的題目是《動(dòng)物游戲之謎》，由此我們知道這篇文章的主要目的便為了解開(kāi)動(dòng)物游戲的秘密。這也是說(shuō)明文第一點(diǎn)特色，那就是首先要做到目的清楚。那么圍繞這一目的文章是如何層層說(shuō)明的呢?請同學(xué)們通讀全文，給文章劃分層次，并概括出每一層次的主要內容。

　　明確：⑴～⑷ 動(dòng)物也游戲 表(淺)

　�、伞�⑻ 動(dòng)物游戲 可分為三類(lèi) ↓

　�、汀�⒂ 關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說(shuō)及結論 里(深)

　　那么同學(xué)們可以看出，這篇文章就它的層次而言具有怎樣的特點(diǎn)?

　　明確：文章由現象到分類(lèi)，再到意義、目的，遵循著(zhù)“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規律，體現了說(shuō)明文的又一點(diǎn)特色：條理清晰。

　　另外，在第三層內部也存在著(zhù)一定的邏輯順序。同學(xué)們可以分析一下。

　　明確：首先是一個(gè)分總的關(guān)系。其次是各學(xué)說(shuō)之間存在著(zhù)逐步加深關(guān)系。每一種學(xué)說(shuō)的提出都是基于對前面學(xué)說(shuō)的完善與補充。