高二語(yǔ)文教案：《一名物理學(xué)家的教育歷程》教案二

高二語(yǔ)文教案：《一名物理學(xué)家的教育歷程》教案二

　　教學(xué)目標

　　1、引導學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)，認識科學(xué)。

　　2、引導學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現的思想工作內涵。3、引導學(xué)生思考、探討文中體現的科學(xué)精神，培養科學(xué)興趣，堅持探究的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、教育學(xué)生科學(xué)就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學(xué)，認識科學(xué)。2、培養對科學(xué)的興趣和探究精神

　　教學(xué)方法：自主合作探究法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導入新課

　　同學(xué)們，在我們小的時(shí)候，常常會(huì )談及未來(lái)的理想，那時(shí)候我們常常無(wú)畏地說(shuō)：“我要做一名科學(xué)家”，可是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們很少有人再說(shuō)了，這是為什么呢?因為我們逐漸明白成為一名科學(xué)家是極其艱難的。那么怎樣才能成為一名科學(xué)家呢?今天我們就通過(guò)著(zhù)名的理論物理學(xué)教授加來(lái)道雄的文章《一名物理學(xué)家的教育歷程》得到點(diǎn)啟發(fā)吧!

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　加來(lái)道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著(zhù)作有《超越愛(ài)因斯坦》(與特雷納合著(zhù))《量子場(chǎng)論》《超弦導論》。

　　三、題解

　　中心詞為“教育歷程”，“歷程”暗示說(shuō)明順序為時(shí)間順序，那么“一名物理學(xué)家”指誰(shuí)呢?加來(lái)道雄。那么本文就是一片自傳性質(zhì)的文章。

　　他的“教育歷程”怎樣?作者是不是從他的童年(幼兒園)、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)一路寫(xiě)來(lái)的?(引導學(xué)生了解文章內容結構)

　　四、整體把握

　　1、本文的基本結構

　　文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。但是，作者開(kāi)頭就說(shuō)“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。”而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結構安排，使文章既脈絡(luò )清楚，又重點(diǎn)突出。第一部分(第1段)：交代童年的兩件趣事，(兩件趣事，一是對鯉魚(yú)世界的遐想，一是對愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往。)極大地豐富了作者對世界的理解力，并且引導作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程。

　　第二部分(第2—11段)：主要敘述作者對鯉魚(yú)世界的遐想。第三部分(第12—18段)：主要介紹了作者對愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往。2、本文的基本內容

　�、偃巳硕紝ψ匀桓械胶闷�，都以自己喜愛(ài)的形式尋求自然的“謎底”，但是大多數人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀(guān)察角度，反思人類(lèi)對宇宙的認知�？此谱髡呱倌陼r(shí)的思維超出同齡人，其實(shí)只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎。

　�、谧髡呱倌陼r(shí)接觸到愛(ài)因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動(dòng)人心”，是因為他把愛(ài)因斯坦的理論當成一個(gè)“偵探故事”來(lái)閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對這一秘密刨根問(wèn)底”，也表現了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。

　�、鄹咧袝r(shí)代，本應“在棒球場(chǎng)或籃球場(chǎng)玩耍”，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設備”，在“學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里長(cháng)的銅線(xiàn)”，自己動(dòng)手建設實(shí)驗室，驗證愛(ài)因斯坦理論，探究反物質(zhì)。作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作，體現了他對科學(xué)的熱愛(ài)，以及踏實(shí)的性格，顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內容”。3、語(yǔ)言特點(diǎn)

　　作者借助于想象，采用了擬人化的筆法，讓“鯉魚(yú)科學(xué)家”們會(huì )看會(huì )想，會(huì )提出問(wèn)題會(huì )說(shuō)話(huà)，這樣就使深奧的科學(xué)道理變的淺顯易懂。

　　作者講究選詞，講究用恰如其分的詞句來(lái)表達周蜜嚴謹的意思。