高一語(yǔ)文教案：《紀念劉和珍君》教案五

高一語(yǔ)文教案：《紀念劉和珍君》教案五

　　【教學(xué)目的】

　　1、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過(guò)，認識反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無(wú)恥，牢記“三·一八”慘案的教訓，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學(xué)習。

　　2、掌握課文是以作者的悲憤之情(悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府)作為貫穿全文的線(xiàn)索;重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者貫穿全文的思想感情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　關(guān)鍵文句的理解。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)。(結合課件)

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　理清結構，分析第一二部分。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰。日本帝國主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開(kāi)炮還擊。日本帝國主義便向當時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無(wú)理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進(jìn)攻。3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門(mén)前集會(huì )抗議，會(huì )后到執政府前請愿。段祺瑞竟命令衛兵向請愿群眾開(kāi)槍?zhuān)�并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛(ài)國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì )主席劉和珍遇難了!(板書(shū)：劉和珍)。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛(ài)國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀，而當時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛(ài)國青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫(xiě)下了這篇紀念文章(在“劉和珍”的板書(shū)前加“記念”，在后加“君”。)

　　二、指導預習

　　1、通讀全文，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，運用工具書(shū)解決生字、生詞，并重點(diǎn)給下列加點(diǎn)的漢字注音：

　　洗滌(dí) 憚(dàn) 攢射(cuán) 長(cháng)歌當哭(dàng) 尸骸(hái) 喋血(dié) 殺戮(lù) 殞身不恤(yǔn)(xù)

　　2、本文題為《記念劉和珍君》，記念了劉和珍的哪些事跡?

　　3、用一句話(huà)分別概括七個(gè)部分的內容。

　　4、劃出課文中的疑點(diǎn)。

　　三、研習新課

　　1、讓學(xué)生概括段落大意，教師板書(shū)：

　　1、介紹寫(xiě)作緣由。

　　2、交待寫(xiě)作目的。

　　3、回憶認識過(guò)程。

　　4、抒寫(xiě)驚愕、義憤。

　　5、敘述遇難經(jīng)過(guò)。

　　6、總結經(jīng)驗教訓。

　　7、熱情謳歌贊頌。

　　2、集體閱讀一、二部分，討論：

　　文章為什么要從追悼會(huì )上程君請求作文寫(xiě)起?作者為什么要反復說(shuō)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，又要反復說(shuō)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”?

　　學(xué)生回答，教師幫助總結：

　　文章從追悼會(huì )上程君請求作文寫(xiě)起，交待寫(xiě)作此文的緣由。“我”因無(wú)法承受追悼會(huì )的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索;程君問(wèn)“可曾為劉和珍寫(xiě)了一點(diǎn)什么沒(méi)有?”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”--“也早覺(jué)得”，“也”字針對程君的請求而言，說(shuō)明寫(xiě)作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字則進(jìn)一步說(shuō)明，要寫(xiě)文章記念的愿望由來(lái)已久，不只是由程君的請求才引起的。

　　“可是我實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)”，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”--這是為什么至今還“沒(méi)有”寫(xiě)出文章的原因。“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測中國人的”，而反動(dòng)派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”?“我只覺(jué)得所住的并非人間”，“四十多個(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽(tīng)”，又怎么能說(shuō)出話(huà)來(lái)呢?殺人者個(gè)個(gè)臉上帶著(zhù)血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時(shí)是一個(gè)盡頭!”“還在這樣的世上活著(zhù)”的人們，該怎么辦呢?“三·一八”雖然才過(guò)去兩個(gè)星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達了作者的無(wú)限感慨，提到“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”──要寫(xiě)一點(diǎn)東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。

　　四、作業(yè)

　　背誦一、二部分。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　分析二至五部分。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復習第二部分

　　那些詞語(yǔ)突出表現了贊頌猛士的情感?

　　“敢于”、“怎樣”。

　　二、讓一名同學(xué)讀第三部分，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認識到劉和珍是怎樣的一位青年

　　教師先聯(lián)系課文開(kāi)頭寫(xiě)劉和珍的內容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她”。然后和學(xué)生共同分析：“然而”是一個(gè)重轉，強調“銷(xiāo)行寥落”中她“預定全年”的與眾不同;“生活艱難”，說(shuō)明她“預定全年”需要決心;“毅然”則進(jìn)一步強調需要勇氣。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。

　　教師再與學(xué)生共同分析第三部分第2段的內容：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(cháng)的學(xué)生”，此校長(cháng)是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮壓學(xué)生運動(dòng)的罪魁禍首，劉和珍勇于反抗，表現了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神;和“我”見(jiàn)面，“始終微笑著(zhù)，態(tài)度很溫和”，表現了劉和珍的善良與和葡;“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現了她的高度事業(yè)心和責任感。