高一語(yǔ)文教案：《鴻門(mén)宴》教案二

高一語(yǔ)文教案：《鴻門(mén)宴》教案二

　　一、教學(xué)目的:

　　1.了解文言實(shí)詞活用(包括使動(dòng)、意動(dòng))的一些規律，理解古漢語(yǔ)中名詞作狀崐語(yǔ)和句子成分省略的一些知識。

　　2.學(xué)習本文緊湊地安排情節、生動(dòng)地刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

　　3.了解劉邦勝項羽敗的原因。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn):“項莊舞劍”“樊噲入帳”兩段。

　　2.難點(diǎn):古漢語(yǔ)詞類(lèi)活用、名作狀、句子成分省略等語(yǔ)法知識。

　　三、教學(xué)時(shí)數:

　　四課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟:

　　憙拑

　　第一課時(shí)

　　憗拕

　　字詞正音:

　　饗xiǎng(犒勞)鯫zōu(短小、淺陋)卮zhī(酒器)xì(同隙)崐jué(半環(huán)形有缺口的玉器)噲kuài(咽下去)戟jǐ(長(cháng)柄兵器)

　　chēn(瞪，怒生氣)眥zì(上下眼瞼的接合處)跽jì(雙膝著(zhù)地上身挺直)崐彘zhì(豬)俎zǔ(砧板)芷zhǐ(多年生草本植物)bēi(同杯)

　　引入課文:

　　《鴻門(mén)宴》選自司馬遷寫(xiě)的《史記》。我們以前學(xué)習過(guò)《史記》里節選的崐《陳涉世家》、《廉頗藺相如列傳》，一定還清楚地記得陳勝、廉頗、藺相如崐這些性格鮮明的人物。司馬遷非常善于描寫(xiě)人物。魯迅曾把《史記》譽(yù)為“史崐家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。在《鴻門(mén)宴》這段文字里，我們可以進(jìn)一步看到司崐馬遷刻畫(huà)人物的特點(diǎn)，那就是把人物放在尖銳的矛盾沖突之中，并通過(guò)人物個(gè)崐性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫(huà)。

　　《鴻門(mén)宴》寫(xiě)的是劉邦和項羽的斗爭。故事開(kāi)始時(shí)，項羽擁兵40萬(wàn)，而劉崐邦只有10萬(wàn)。從“鴻門(mén)宴”的情節，讀者已經(jīng)能清楚地預見(jiàn)到將來(lái)劉邦勝項羽崐的結局了。項羽由主動(dòng)步步轉化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉為主崐動(dòng)。

　　背景:

　　“鴻門(mén)宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前206年)。陳勝起崐義后，各地云起響應，其中有楚國貴族出自身的項梁、項羽叔侄，有農民出身崐的劉邦。陳勝失敗后，項梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了崐項梁。公元前207年，項梁戰死，懷王派項羽等去救援被秦軍圍困的趙國，同崐時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中崐王。項羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時(shí)，劉邦從黃河崐以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽(yáng)，秦王子嬰投降。劉邦與當地父老約法三章，廢除秦崐苛法，準備在關(guān)中稱(chēng)王。后來(lái)在謀士勸說(shuō)下，退出咸陽(yáng)，還軍霸上，派兵把守崐函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。

　　項羽大破秦軍后，聽(tīng)說(shuō)劉邦已出咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新崐豐鴻門(mén)。這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱(chēng)王。項崐羽聽(tīng)了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜崐頻仍的戰斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭。

　　沛公⑴軍⑵(于)霸上⑶，未得與項羽相見(jiàn)。沛公左司馬⑷曹無(wú)傷使人言

　　駐軍沒(méi)有能跟言于:向……報告

　　軍:名作動(dòng)

　　于項羽曰:“沛公欲王(于)關(guān)中⑸，使子嬰⑹為相，珍寶盡有之。”

　　稱(chēng)王讓作(他的)國相占有它

　　項羽大怒曰:“旦日饗⑺士卒，為⑻(之)擊破沛公軍!”當是時(shí)，項羽兵四十

　　犒勞替我打敗在這個(gè)軍隊

　　當:介詞，在

　　萬(wàn)，在新豐鴻門(mén)；沛公兵十萬(wàn)，在霸上。范增⑼說(shuō)項羽曰:“沛公居山

　　駐扎在勸告在函

　　東時(shí)⑽，貪于財貨，好美姬⑾。今入關(guān)，財物無(wú)所取，婦女

　　谷關(guān)以東地區貪圖喜愛(ài)美女對財物取用

　　名作狀，表動(dòng)作對象崐

　　無(wú)所幸⑿，此其志不在小。吾令人望其氣⑴，皆為龍虎，

　　寵幸(表現)小處看過(guò)那里的云氣是(的樣子)

　　形作名

　　成五采，此天子氣也。急擊勿失⑵!”

　　五彩顏色云氣趕快攻打不要失去時(shí)機

　　采通彩

　　第一部分(第1自然段)項羽大軍壓境，劉邦處境危急。──故事的開(kāi)端

　　從曹無(wú)傷告密開(kāi)始──交代起因。項羽知道“劉邦欲王關(guān)中”后，決定發(fā)崐兵擊劉。“當是時(shí)，項羽兵四十萬(wàn)，在新豐鴻門(mén)；沛公兵十萬(wàn)，在霸上。”一崐句插敘，補充交代雙方的軍事實(shí)力和距離。相比之下，突出劉邦的處境危急。崐“急擊勿失”，更增加劉邦一方的危急氣氛。

　　揭開(kāi)矛盾，構成情節初瀾。

　　憙拑

　　第二課時(shí)

　　憗拕

　　楚左尹⑶項伯者，項羽季父⑷也，素善留侯張良⑸。張良是時(shí)從沛公，

　　叔父平時(shí)與留侯張良友好跟隨

　　善:與……友好

　　項伯乃夜馳之沛公軍⑹，私見(jiàn)張良，具告(之)以事，欲呼張良與(之)

　　于是連夜騎馬到軍營(yíng)私下會(huì )見(jiàn)叫

　　之，動(dòng)詞具通俱，全部(以事具告之)

　　具去，曰:“毋從(之)俱死也。”張良曰:“臣為韓王送沛公⑺，沛

　　離開(kāi)(劉邦)跟隨送死替護送(入關(guān))

　　公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)。”良乃入，具

　　情況危急逃亡離開(kāi)是講道義能(將實(shí)情)告訴(沛公)就進(jìn)去把實(shí)崐

　　告沛公。沛公大驚，曰:“為之奈何⑻?”張良曰:“誰(shuí)為大王為此計⑼者?”

　　情怎么對付這件事替出計策

　　“奈何為之”，為:對付

　　曰:“鯫生⑽說(shuō)我曰:‘距⑾關(guān)，勿內諸侯⑿，秦地可

　　淺陋無(wú)知的小人勸把守接納秦國的地盤(pán)都可以由崐鯫:短小、淺陋距通拒，把守內通納，接納

　　王也。’故聽(tīng)之。”良曰:“料大王士卒足以當項王乎?”沛公默然，

　　你稱(chēng)王他的話(huà)估計足夠用來(lái)抵擋沉默崐

　　曰:“固不如也。且為之奈何?”張良曰:“請往謂項伯,

　　(一會(huì )兒)本來(lái)(人家)將請允許我去告訴

　　言沛公不敢背項王也。”沛公曰:“君安與項伯有故⑴?”張良曰:“秦時(shí)(項

　　背叛交情

　　故:形作名

　　伯)與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)告良。”沛

　　交往救了他所以幸虧(他)告訴

　　活:使動(dòng)用法，使……活，救

　　公曰:“孰與君少長(cháng)⑵?”良曰:“長(cháng)于臣。”沛公曰:“君替我呼

　　他跟你相比，誰(shuí)大誰(shuí)小

最新高考資訊、高考政策、考前準備、高考預測、志愿填報、錄取分數線(xiàn)等

　　高考時(shí)間線(xiàn)的全部重要節點(diǎn)

　　盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號