2019高考 考生如何突破語(yǔ)文

　　所謂“2018最難高考年”來(lái)得如此猛烈！去年高考語(yǔ)文題目剛公開(kāi)，考生和網(wǎng)友就炸了鍋，用一句話(huà)來(lái)形容2018年的考題：所有人都喊難！

　　2018年，全國高考語(yǔ)文共有8份試卷，其中教育部考試中心統一命制3份，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省自主命制5份，所有試題均保持較高質(zhì)量，而且有大量試題直接或間接地來(lái)考查學(xué)生的課外閱讀量、閱讀面，以及閱讀后是否能認真思考、獨立思考。

　　從現代文閱讀的命題來(lái)看，綜合考查了考生的閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究能力。

　　文學(xué)類(lèi)文本，注重引導考生針對不同的藝術(shù)表現方式，從語(yǔ)言、構思、形象、意蘊、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗。如全國Ⅰ卷選擇了小說(shuō)《趙一曼女士》，試題扣住“歷史與現實(shí)交織穿插”的敘述方式來(lái)設題，創(chuàng )設歷史具體情境，讓考生關(guān)注文本中現實(shí)對歷史的追問(wèn)、歷史的現場(chǎng)敘事、史料的還原。全國II卷第6題要求考生體會(huì )并簡(jiǎn)析老舍幽默生動(dòng)的語(yǔ)言、全國III卷第6題“談科幻小說(shuō)中‘科學(xué)’與‘幻想’的關(guān)系”、古代詩(shī)歌賞析藝術(shù)特色，都著(zhù)眼于考查“鑒賞”這一關(guān)鍵能力。

　　論述類(lèi)文本，要求考生在掌握基本論證結構和手法的基礎上，洞悉立論背后的動(dòng)機與目的，最終進(jìn)行創(chuàng )造性的思考和判斷，如全國卷第2題討論“原文論證的相關(guān)分析”，要求考生基于文本內容，對文本的論證前提、論證手法、論證邏輯和論證內容的關(guān)系形成認識。

　　實(shí)用類(lèi)文本，需要準確解讀材料，篩選整合信息，還要能評價(jià)文本的“主要觀(guān)點(diǎn)和基本傾向”“社會(huì )價(jià)值和影響”，如全國卷多個(gè)文本材料相互呼應，附以一組題的設計，循序漸進(jìn)，各有側重，對實(shí)用文本的思想內容、構成要素和語(yǔ)言特色進(jìn)行全面考查，也賦予“實(shí)用”以人生價(jià)值和時(shí)代精神的新內涵。

　　從閱讀材料的選擇來(lái)看，突出時(shí)代性和問(wèn)題性，引領(lǐng)考生了解我國社會(huì )發(fā)展的核心問(wèn)題和世界發(fā)展的前沿問(wèn)題。如——

　　全國Ⅱ卷《“被遺忘權”之爭：大數據時(shí)代的數字化記憶與隱私邊界》，突出在新的時(shí)代條件下，如何理解和處理人與技術(shù)的關(guān)系；

　　全國Ⅲ卷《城市社會(huì )：文明多樣性與命運共同體》，突出在命運共同體的訴求中，如何理解建構社會(huì )彈性和發(fā)展的可持續性；

　　全國Ⅰ卷實(shí)用類(lèi)文本閱讀選擇了3則新聞報道，要求考生分析3則報道的側重點(diǎn)有何不同及其原因，引導學(xué)生參與生活、觀(guān)察社會(huì )。

　　如果考生平時(shí)不注重對社會(huì )熱點(diǎn)、新鮮材料的關(guān)注和閱讀，面對這些核心問(wèn)題和前沿問(wèn)題，回答起來(lái)就會(huì )蒼白無(wú)力。

　　一是實(shí)用化閱讀導向將更加明顯，進(jìn)一步加強對考生獲取信息、處理信息、應用信息能力的考查。

　　論述類(lèi)文本主要關(guān)注文本的核心概念、關(guān)鍵語(yǔ)句、論點(diǎn)論據和論證方式，考生要對文本信息進(jìn)行深加工，進(jìn)而分析、推斷，形成獨立見(jiàn)解；實(shí)用類(lèi)文本要關(guān)注文本的信息內容、信息間的關(guān)聯(lián)、信息背后的立場(chǎng)等，考生在作答時(shí)首先要快速瀏覽，根據試題內容定位信息、篩選信息，然后進(jìn)一步整合加工。

　　如2018年浙江卷第6題要求針對給定文段歸納主要內容，將信息的整合、提煉與寫(xiě)作能力的考查結合在一起。全國II卷實(shí)用類(lèi)文本試題給出的4則材料圍繞“知識產(chǎn)權”主題展開(kāi)，考生要定位、篩選材料中的相關(guān)信息，并結合問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)和歸納。通過(guò)對考生信息處理與應用能力的深入考查，進(jìn)一步強化了對考生探究意識的要求。

　　二是鼓勵考生主動(dòng)思考，引導學(xué)生從不同角度認識問(wèn)題，把學(xué)生從標準答案中解放出來(lái)。

　　1.創(chuàng )新內容與題型，激發(fā)學(xué)習興趣，防止刷題、宿構。如2018年全國III卷選用了科幻作家劉慈欣的短篇小說(shuō)《微紀元》，這是廣大青少年喜聞樂(lè )見(jiàn)的科幻小說(shuō)首次進(jìn)入高考。全國I卷、全國III卷的第21題用圖文轉寫(xiě)的方式來(lái)進(jìn)行考核，需要讀懂構圖，分析關(guān)鍵詞與思考路徑間的整體關(guān)系，從“解答題目”轉向了“解決問(wèn)題”，對學(xué)生的綜合素養提出了較高要求。

　　2.增強試題的靈活性和開(kāi)放性，引導學(xué)生多角度發(fā)現問(wèn)題、認識問(wèn)題、解決問(wèn)題。如2018年全國III卷《精衛詞》設置開(kāi)放性答案，以激發(fā)學(xué)生的思維張力。由于時(shí)代的變遷、語(yǔ)言的變化，對一些古詩(shī)的解讀是可以多元的，為鼓勵考生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，能夠言之成理的答案都可視為正確。

　　“部編版”語(yǔ)文教材主編溫儒敏曾就高考語(yǔ)文改革的方向進(jìn)行了一次講話(huà)-——

　　高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄地改——閱讀速度，以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字；閱讀題量也增加了，2017年的題量，不是題目的數量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%~8%。

　　溫儒敏還透露：“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現讓15%的人做不完！”他說(shuō)：

　　閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類(lèi)型的內容都有。2015年考的閱讀題是古代貨幣制度。之后他們做了一個(gè)調查，99%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)，沒(méi)有看過(guò)這個(gè)題目，老師也沒(méi)有注意過(guò)。2016年考的閱讀題跟文學(xué)有點(diǎn)關(guān)系，就是比較文學(xué)，里面有很多概念，一般的中學(xué)生也看不懂。“這說(shuō)明現在閱讀的要求遠遠高出了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平”。

　　今后的高考語(yǔ)文閱讀題量會(huì )持續增加，鍛煉閱讀速度、提升反應能力迫在眉睫！高考語(yǔ)文閱讀題的選文范圍，將會(huì )遠遠超出高中教材和一般高中生的認知范圍。難度、深度、廣度，全面向學(xué)術(shù)級、經(jīng)典級看齊！只看《讀者》和四大名著(zhù)，別說(shuō)高考語(yǔ)文，中考語(yǔ)文都將應付不來(lái)！

　　溫儒敏繼續拋出“炸彈”：

　　高考閱讀題的變化趨勢是：“那種思辨性，那么復雜，那種擴展，就是你想不到的，對女生特別不利！”

　　因為在溫儒敏看來(lái)，女孩子中學(xué)喜歡讀小清新、小文藝、小立志，喜歡詞很美的文章。這些符合那個(gè)年齡段的審美趣味�？伤齻凂R上讀大學(xué)了，就要開(kāi)始更多地考慮思辨，面對很復雜的邏輯。所以教改必須在中學(xué)階段用高考來(lái)撬動(dòng)，來(lái)推動(dòng)閱讀，推動(dòng)寫(xiě)作的教學(xué)。

　　溫儒敏談到改革的原因：

　　高考以前愛(ài)考實(shí)用文，一個(gè)文學(xué)類(lèi)，一個(gè)應用類(lèi)，二選一，“有一年考了劉震云的一篇小說(shuō)，結果選他的文學(xué)類(lèi)題目答題的只有8%~15%。剩下大部分考生選了應用類(lèi)的。我們發(fā)現之后，第二年就調整了�，F在文學(xué)類(lèi)也要考，應用類(lèi)也要考。否則，語(yǔ)文課堂不講詩(shī)，不講散文，不講小說(shuō)，最終中國的文學(xué)教育也崩潰了”。

　　預計未來(lái)高考中，命題人會(huì )在更大范圍內采取更加靈活多變的題型來(lái)考查學(xué)生的名著(zhù)閱讀、文化經(jīng)典閱讀情況。

　　綜合以上分析，考生在備考中不僅要適當做題，更要大量閱讀。應該讀哪些書(shū)呢？中外文學(xué)名著(zhù)、古代文化經(jīng)典、有益的報刊等。面對這些書(shū)刊，我們又該如何有效閱讀呢？

　　1.文學(xué)名著(zhù)閱讀，側重從整體上把握作品的情節內容、主題思想，不需要對細枝末節的情節進(jìn)行死記硬背。一定要對人物、主題等讀出自己的真實(shí)、獨特見(jiàn)解，并請教老師，自己的解讀是否合理。

　　2.文化經(jīng)典閱讀，側重理解文化經(jīng)典的內涵、精髓，不要單單死記硬背字詞解釋、文化常識。一定要結合現實(shí)生活，從現代的眼光來(lái)審視這些傳統文化的價(jià)值：批判繼承，創(chuàng )新發(fā)展。

　　3.報刊要讀“中國好故事”，選擇好有益的課外刊物后，要把閱讀重點(diǎn)放在偉大祖國取得杰出成就方面的新聞、評論，閱讀時(shí)要關(guān)注材料中的詞語(yǔ)運用是否正確，語(yǔ)段中是否有表達不準確的地方，材料中哪些詞句的運用值得借鑒，材料的論證思路是什么等。還要重點(diǎn)關(guān)注社會(huì )問(wèn)題方面的調查報告，這是未來(lái)高考命題選材時(shí)的新重點(diǎn)�？忌�要提高閱讀速度，在速讀中比較材料在內容上的聯(lián)系，作者觀(guān)點(diǎn)、大數據方面的異同。應做到權衡利弊，判斷正誤，比較得失，評價(jià)影響。

　　2018年高考語(yǔ)文全國3套試卷“文言文閱讀”材料分別節選東漢王渙、魏晉魯芝、北宋范純禮3位歷史人物的傳記，集中贊美他們清忠履正、沉毅剛正、寬厚為政等高尚品質(zhì)，同時(shí)也顯示了陳寵知人善任、任峻勇于為政、羊祜謙遜推讓等美德。

　　此外，全國Ⅱ卷、全國Ⅲ卷“名篇名句默寫(xiě)”對《孟子魚(yú)我所欲也》和諸葛亮《出師表》的考查，也觸發(fā)考生聯(lián)想中國歷史上眾多“不食嗟來(lái)之食”和“鞠躬盡瘁、死而后已”的仁人志士，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

　　3套試卷立足考查范圍，回應教材內容，或實(shí)或虛，或正面或側面，為考生提供了一幅生動(dòng)的古代優(yōu)秀人物群像圖，考生在答題時(shí)猶如對話(huà)前賢先哲，其熏陶感化可想而知。

　　加強中華優(yōu)秀傳統文化教育不僅在2018高考試題中體現得非常充分，也是高中新課標修訂的重點(diǎn)之一，各學(xué)科結合自身特點(diǎn)，都豐富充實(shí)了相關(guān)內容。其中，語(yǔ)文課標最突出，中華優(yōu)秀傳統文化方面的內容貫穿必修、選擇性必修和選修各個(gè)部分。

　　一是內容更全。在“課內外讀物建議”部分，除保留原有《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著(zhù)作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)古詩(shī)文，覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期。

　　二是分量更多。明確規定“課內閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應占1/2”。

　　三是要求更高。在全面加強的同時(shí)，還設置中華優(yōu)秀傳統文化學(xué)習專(zhuān)題，進(jìn)行中華傳統文化經(jīng)典作品深入學(xué)習研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)文背誦推薦篇目”，推薦篇目數量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學(xué)習要求。

　　一、文言文閱讀

　　文言文，高考必不可缺少的一道“硬菜”。每年都有，每年都不相同。因此有很多學(xué)生不知道怎么學(xué)習，甚至都空缺這一塊，等著(zhù)到了考場(chǎng)上臨時(shí)發(fā)揮呢!然而這種做法真是大錯特錯。雖然每年的文言文都不一樣，但是近觀(guān)幾年，文言文的類(lèi)型卻大致相同。

　　1.選文特點(diǎn)

　　高考考查的文章大致可分為史傳文和散文兩大類(lèi)，文章相對完整、相對獨立，篇幅在600—700字之間。史傳類(lèi)文章無(wú)非記人(一人多事)和記事(一事多人)兩類(lèi)。前者結構特點(diǎn)是：人-簡(jiǎn)歷-性格特點(diǎn)-事件①-事件②;后者結構特點(diǎn)是：事件-緣由-人物①-人物②……結局。

　　以記敘為主的人物傳記一般都是高考文言文的熱點(diǎn)。

　　2.文言文閱讀如何做

　�。�1）讀

　　首先要通讀文章，了解大概文章說(shuō)得是個(gè)什么意思。理清層次，把握主要內容，這樣做分析概括類(lèi)的題目就不會(huì )太難,同時(shí)也有助于對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。解答翻譯、斷句和實(shí)詞、虛詞的理解這類(lèi)題，還需要對文意理解得更精準。

　　當然在讀的時(shí)候一定要斷對句，句子斷不對，理解的意思就會(huì )有偏差，這就是為什么，文章只有一篇，而對其理解卻有千千萬(wàn)萬(wàn)。

　�。�2）譯

　�。�3）想

　　人物傳記以敘事為主，閱讀時(shí)要注意人物在不同階段所做的事，體會(huì )其中表現出來(lái)的性格特征，把握作者對人物的情感態(tài)度和評價(jià)。

　　對于其他文體，也要兼顧到。雜記，或以記事為主，或以寫(xiě)景狀物為主，要把握行文的線(xiàn)索，體會(huì )作者寄寓其中的情感和深意。議論性文體，閱讀時(shí)要抓住中心觀(guān)點(diǎn)，把握文章的論證思路，準確理解作者所用的例證。應用性文體，要了解背景即寫(xiě)作緣由，把握其文體特征。

　�。�4）積累

　　對于文言文中常出現的詞語(yǔ)(表示官職及其升遷變化的，表示人物個(gè)性、品行的，表示古代科舉、教育的等，)特別注意一些多義詞，虛詞，古今異義詞得積累，一定要和以前的知識相連接融會(huì )貫通，系統復習。要有意識地多加積累。此外，對文學(xué)文化常識，也要做系統復習。

　　二、名篇名句默寫(xiě)

　　理解性默寫(xiě)經(jīng)常出現的問(wèn)題是：因對提示信息把握不當而寫(xiě)錯句子，出現錯別字。因此，背誦時(shí)，要吃透其中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　例如《登飛來(lái)峰》中的“自緣身在最高層”和《題西林壁》中的“只緣身在此山中”兩句容易混淆，弄清各自的含義就不會(huì )錯了。

　　另外，針對前期在復習中容易出錯的字，要動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，確保準確掌握。如《勸學(xué)》中的“而致千里”“無(wú)以至千里”兩句中的“致”“至”二字，《登高》中的“霜鬢”等。

　　2018年高考語(yǔ)文試卷作文題共9道，其中3道由教育部考試中心命制，6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江命制。

　　2018年高考語(yǔ)文作文試題以材料作文為主，直接而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀(guān)念。

　　全國I卷作文試題“世紀寶寶中國夢(mèng)”具有強烈的時(shí)代感與歷史感，引導考生在體會(huì )國家進(jìn)步、民族振興的同時(shí)，感受大國風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格，不斷增強自己和同代人的榮譽(yù)感、責任感。

　　2018年高考語(yǔ)文作文試題加大對思維品質(zhì)的考查力度，對考生的邏輯思維能力、形象思維能力進(jìn)行了比較全面的測量。

　　全國Ⅱ卷作文“幸存者偏差”引導考生從不同角度認識問(wèn)題，鼓勵考生主動(dòng)思考�？忌�可以通過(guò)聚焦思維方式來(lái)立論，如：全面地、綜合地看問(wèn)題；抓主要矛盾和矛盾的主要方面；透過(guò)現象看本質(zhì)；遵循認識事物的規律進(jìn)行理性分析；跳出思維慣性，以逆向思維挖掘被隱藏的事實(shí)真相等。

　　天津卷作文要求考生圍繞“器”展開(kāi)聯(lián)想和思考。試題在提供多向思維路徑的同時(shí)，也有一定的思維梯度，需要考生通過(guò)想象和思辨，達到敘述或論證的深度與高度。

　　上海卷作文“被需要”為考生的寫(xiě)作內容提供了豐富的邏輯關(guān)系與層次，較容易激發(fā)考生的思維主動(dòng)性。

　　江蘇卷作文“語(yǔ)言”內涵深刻，涵蓋有形與無(wú)形、有聲與無(wú)聲、具體與抽象、藝術(shù)與科技等維度，可以引導考生拓展思維空間，充分施展寫(xiě)作才華。

　　華南師范大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文特級教師、擔任廣東高考語(yǔ)文評卷組組長(cháng)多年的鄒壽元鄒壽元對于如何寫(xiě)好考場(chǎng)作文，給出以下建議：

　　擬題要求：準確、簡(jiǎn)潔、有新意

　　作文占分比極高，考生普遍關(guān)心作文如何寫(xiě)好，不要無(wú)謂丟分。鄒壽元說(shuō)，審題是第一關(guān),也是解決方向路線(xiàn)問(wèn)題，尤其重要，“審錯題意味著(zhù)得分低，解決好審題問(wèn)題是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在。”

　　他說(shuō)，擬題有規律和要求，首先要準確，其次要簡(jiǎn)潔，第三才是有新意。“題目是文章的眼睛，如果是一個(gè)好的標題，更能吸引評卷老師的注意，會(huì )有好的印象。”

　　他強調“扣題意識”，開(kāi)頭、中間和結尾都要扣題，有些考生扣題意識不強，文章跟題意若即若離，容易失分。

　　他介紹了面對作文題目的“工序”：看到題目，首先要弄清楚題目的意思，然后選角度，確定中心，接著(zhù)是選材，然后是謀篇布局，語(yǔ)言表達。所謂的思路就是謀篇布局，要先完成前面的幾道工序。

　　文體選擇：一般不提倡寫(xiě)詩(shī)歌

　　鄒壽元說(shuō)，如果作文題文體不限的話(huà)，可以寫(xiě)小說(shuō)，甚至詩(shī)歌也可以。但是一般不提倡寫(xiě)詩(shī)歌，不容易寫(xiě)好。而寫(xiě)小說(shuō)意味著(zhù)可以虛構故事，但是要有文體特征。

　　高分文章：深刻、豐富、有文采、有新意

　　在鄒壽元看來(lái)，有亮點(diǎn)的文章是深刻、豐富、有文采、有新意。這幾點(diǎn)不要求全面做到，只要有一點(diǎn)就可以認定為有亮點(diǎn)。作文要想得高分，必須有亮點(diǎn)。否則只是平庸作文，最多40分左右，無(wú)法上到一等文。

　　文章如何有新意？鄒壽元說(shuō)，見(jiàn)解觀(guān)點(diǎn)要新穎，但要以切合題意為前提；其次，角度新穎，同樣的材料可以從很多角度來(lái)說(shuō)；此外，材料鮮活，構思新穎，表達新穎等。

　　時(shí)間分配：不要少于40分鐘

　　鄒壽元提醒，一般來(lái)說(shuō)寫(xiě)作文不要少于40分鐘，比較合適的40~50分鐘。整張卷的答題時(shí)間安排上，有些考生可能古詩(shī)文閱讀花比較多時(shí)間，有些可能是現代文閱讀花很多時(shí)間。如果考試馬上結束，作文還沒(méi)寫(xiě)完怎么辦？“趕緊結束，用結束的話(huà)語(yǔ)！”

　　怎樣寫(xiě)好議論文？

　　深刻文章：深入本質(zhì)上升到理論高度

　　考生問(wèn)，議論文有沒(méi)有一些訣竅？“怕寫(xiě)得不夠清晰。”鄒壽元說(shuō)，議論類(lèi)文章開(kāi)頭，一般先概括材料內容，接著(zhù)做初步的分析，然后提出中心論點(diǎn)�；蛴蒙⑽膶�(xiě)法，先講一個(gè)故事，或引用名言名句開(kāi)頭。

　　他說(shuō)，議論文要使文章深刻，從實(shí)到虛，不要緊緊揪住表面來(lái)說(shuō)，要深入到本質(zhì)，上升到理論的高度。其次，探究背景，使文章顯得有深度，比如中學(xué)生亂涂校服，應引申為大環(huán)境社會(huì )上某些青少年盲目追求個(gè)性和自由。此外，體現哲理，逐層深入，正反對比論證等都可以使文章有深度。

　　素材選擇：論據要鮮活多關(guān)注現實(shí)

　　議論文的選材很重要，挑選論據必須要有針對性，論據要能證明論點(diǎn)。要解決好邏輯的問(wèn)題，同類(lèi)或相似的論據，要考慮典型性，不是隨便生活中任何一個(gè)人或一件事，最好是名人名事例，很多人都知道的，比如霍金、喬布斯等例子，都很典型。如果僅僅是日常生活自己的某個(gè)親友的論據，不夠典型。

　　鄒壽元強調論據要有準確性，不能跟事實(shí)有出入，有些考生對論據記得不夠清晰，只是憑著(zhù)大概來(lái)寫(xiě)作，把時(shí)間、人名或事件搞錯了，會(huì )影響文章的質(zhì)量和得分。此外，盡可能使用鮮活的論據，古今中外的論據太多了，比如屈原、陶淵明等用得太多，外國的像愛(ài)迪生、牛頓，能不用就不用，最好是新近發(fā)生的事實(shí)。

　　鄒壽元說(shuō)，準備素材是全面準備的，因為你不知道高考作文是什么。近年來(lái)廣東高考作文比較貼近現實(shí)，就要多關(guān)注現實(shí)。要做到這一點(diǎn)，在緊張的備考中，要關(guān)心天下大事，關(guān)注身邊生活，只有這些源頭活水才能讓文章充滿(mǎn)時(shí)代氣息，貼近現實(shí)生活，這樣的文章才是好文章。

　　從近年高考命題趨勢來(lái)看，“大語(yǔ)文”概念非常突出，課外拓展內容增多，重視傳統文化積累，對考生的語(yǔ)文綜合能力和思維思辨能力要求提升；而中高考改革后強調的綜合素質(zhì)，與“大語(yǔ)文”的內蘊關(guān)系密切。如何適應這種語(yǔ)文考試改革的趨勢？各年級學(xué)生看這里！

　　高一學(xué)生重積累

　　語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科最注重的還是文學(xué)修養和知識積累，而最有效的方法就是多讀書(shū)，漸漸地你就會(huì )發(fā)現自己的文學(xué)水平提高了不少。當然這是在你還是高一學(xué)生的基礎上，可以運用的最有效的學(xué)習方法，因為你有充足的時(shí)間去補這個(gè)坑。

　　我建議學(xué)生們多讀書(shū)，不是要你們死記硬背，也不是要你們什么都讀。學(xué)習，都要有針對性。讀書(shū)也是一樣！

　　現代文閱讀推薦書(shū)單：

　　《活著(zhù)為了講述》、《荒野獵人》、《二十六篇——和青年朋友談心》、《雪窗簾》、《自在獨行》、《走到人生邊上——自問(wèn)自答(增訂本)》、《豐子愷:無(wú)寵不驚過(guò)一生》、《楚亡：從項羽到韓信》、《非洲三萬(wàn)里》、《截句》、《屠呦呦:理想治愈世界》、《曾國藩的正面和側面》、《我所理解的世界》、《如何有效閱讀一本書(shū)》、《外星人在巴塞羅那》、《臺北女孩看大陸》、《故宮的隱秘角落》、《大好河山可騎驢》、《憶聞：北大清華的那些大師》、《海怪簡(jiǎn)史》。

　　古詩(shī)文閱讀推薦書(shū)單：

　　《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《千秋一寸心：周汝昌講唐詩(shī)宋詞》、《唐詩(shī)素描》(典藏版)、《宋詞鑒賞辭典》、《詩(shī)經(jīng)譯注》、《給孩子的古詩(shī)詞》、《宋詞素描》(典藏版)、《元曲三百首》、《于丹：重溫最美古詩(shī)詞》、《楚辭》。

　　作文書(shū)單及紙媒網(wǎng)媒平臺：

　　《讀者》、《青年文摘》、《精神明亮的人》、《這個(gè)社會(huì )會(huì )好嗎》、《丑陋的中國人》、《中國人的精神》、《異端的權利》、《南方周末》、《人民日報》、鳳凰網(wǎng)：“文化”與“評論”兩個(gè)欄目。

　　以上書(shū)單，可以讓挑選感興趣的，作為繁重課業(yè)背后的休閑書(shū)來(lái)看，一旦發(fā)現閱讀的樂(lè )趣，接下來(lái)不僅僅是語(yǔ)文成績(jì)的提升，可能影響的是整個(gè)的氣質(zhì)和未來(lái)的人生規劃，很有可能看著(zhù)這些書(shū)，找到了自己感興趣的專(zhuān)業(yè)。

　　高二學(xué)生精做題

　　高中三年學(xué)習，最終還是要為高考高分做準備。既然是一場(chǎng)考試，那么，就得學(xué)會(huì )做題。高二的學(xué)生，已經(jīng)選擇了文理科，不分文理的省市的學(xué)生想必也已經(jīng)決定了“+3”科目，學(xué)習累且重。

　　不倡導同學(xué)們做太多的課外輔導資料。有些家長(cháng)一學(xué)期就要給孩子買(mǎi)上3~4本，完全沒(méi)有效果。我帶過(guò)的很多學(xué)生，家長(cháng)之前給他們買(mǎi)了課輔書(shū)，他們都是拿來(lái)墊桌子的，根本沒(méi)認真看。

　　既然不想過(guò)多的做題，那我就建議同學(xué)們采取最有效的方式——跟緊老師的步伐，上課認真聽(tīng)講，老師給你布置的作業(yè)好好做，老師問(wèn)你的問(wèn)題，仔細考慮過(guò)后回答。在做題數量上，學(xué)生沒(méi)辦法做到，那么質(zhì)量就絕對不能降低，必須要講究一個(gè)“精”字。

　　當然，要求上進(jìn)的學(xué)生可以問(wèn)任課老師要一些有針對性的學(xué)習資料，自己做。老師畢竟是老師，在學(xué)術(shù)上，你有什么要求，老師一定會(huì )滿(mǎn)足的。做閱讀理解的時(shí)候，要通篇考察文章，把三個(gè)要點(diǎn)拎出來(lái)：這篇文章寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？只要你搞清作者的寫(xiě)作背景，寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作手法，閱讀拿滿(mǎn)分并不難。

　　在此，我也要提醒同學(xué)們一句：題目不能做過(guò)就拉倒，一定要反復推敲反復琢磨。我在線(xiàn)輔導的學(xué)生因為學(xué)習平臺上可以自動(dòng)摘錄錯題，他們可以省力一些，只要每周把錯題都重溫一遍就好了。但在校學(xué)習的時(shí)候，記住一定不能偷懶。不愿意抄，那就把題目剪下來(lái)，貼在錯題本上，以便后續復習！