經(jīng)濟生活圖表題解題技巧

　　《經(jīng)濟生活》圖表題可以綜合考查學(xué)生多種能力，往往以現實(shí)熱點(diǎn)為背景，列舉我國經(jīng)濟生活中的一些具體數據，讓考生解讀試題的信息，歸納圖表反映的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。此類(lèi)題型對考生的能力要求很高，考生在作答時(shí)有些忐忑不安，擔心難以得高分。本文擬以一道江蘇省高考模擬試題為例，分析經(jīng)濟生活圖表題的解題技巧。

　　例：〖江蘇省 2016 年蘇錫常鎮四市高三教學(xué)情況調研（一）第 35 問(wèn)〗

　　35．材料一我國 2001—2014 鋼鐵行業(yè)運行情況

　　注：⑴產(chǎn)能即生產(chǎn)能力，產(chǎn)能利用率即實(shí)際生產(chǎn)能力有多少在運轉發(fā)揮生產(chǎn)作用。一般認為產(chǎn)能利用率在 79-83%比較合理，低于 75%即為嚴重過(guò)剩。

　�、颇壳�，中國鋼鐵產(chǎn)量占全球總量約一半，2014 年我國出口鋼材 9378.38 萬(wàn)噸，其中粗鋼 8408 萬(wàn)噸。同時(shí)我國一些特種鋼材還要進(jìn)口，如模具鋼對外依存度高達 50％左右。進(jìn)入 2015 年以來(lái)，由于全球經(jīng)濟低迷不振，鋼鐵需求趨于萎縮。

　　材料二 我國很多地方政府出于政績(jì)考核、增加稅源、擴大就業(yè)等原因，不顧中央政府關(guān)于不得違規擴大鋼鐵產(chǎn)能的要求，默許、縱容甚至強令企業(yè)擴大鋼鐵產(chǎn)能，給予當地鋼企大量財政補貼。政府依法該管的有的卻沒(méi)有管住管好，如對本地企業(yè)違規排污放松監管。

　　閱讀材料，運用經(jīng)濟生活知識，回答下列問(wèn)題：

　�。�1）從材料一中我們能獲得哪些經(jīng)濟信息？（6 分）

　�。�2）結合材料二，就如何解決材料一中所反映的問(wèn)題提出合理化建議。（6 分）

　　一、審設問(wèn)，明確確題目要求。學(xué)生在做題時(shí)，要先審設問(wèn)，帶著(zhù)設問(wèn)看圖表，增強讀題的目的性和針對性，可以節約時(shí)間，特別是在圖表和材料較為復雜的情況下。圖表題的設問(wèn)通常由 1-2 個(gè)小問(wèn)組成。第 1 問(wèn)往往是圖表分別（或共同）反映了什么經(jīng)濟現象？側重考查學(xué)生把數字語(yǔ)言轉化為文字語(yǔ)言的能力。第 2 問(wèn)則要求學(xué)生談?wù)剬�圖表反映現象的認識，或根據材料出現問(wèn)題如何解決，側重考查學(xué)生遷移和綜合運用知識的能力。例題中第 1 問(wèn)要求學(xué)生“從材料一中我們能獲得哪些經(jīng)濟信息？”，第 2 問(wèn)考查就如何解決材料一中所反映的問(wèn)題提出合理化建議。

　　二、讀圖表

　　1.讀圖表的標題

　　標題是圖表的“眼睛”，反映圖表的是中心和主題，幫助我們答題方向。例題中我國 2001—2014 鋼鐵行業(yè)運行情況，抓住這標題的關(guān)鍵詞，就抓住了圖表的中心意思。

　　2.讀圖表的內容

　　內容一般由時(shí)間、項目和表現各個(gè)項目狀況的數據構成，這是答案信息的主要來(lái)源。讀圖表的內容就要逐一研讀圖表中的具體內容，這些內容往往是答案表述中所使用的基本觀(guān)點(diǎn)。如例題中圖的項目是“中國粗鋼產(chǎn)能”、“粗鋼產(chǎn)量”和“產(chǎn)能利用率”。

　　3.讀圖表的注釋

　　圖表的注釋是圖表的重要組成部分，它對材料起著(zhù)補充作用，又能對學(xué)生回答問(wèn)題起到提示作用。因此圖表如果有注釋?zhuān)�在審題時(shí)一定不能忽視，否則會(huì )影響對圖表的分析和理解，而且作答時(shí)容易丟失要點(diǎn)，影響得分。例題中的注釋如果被學(xué)生忽略，就不可能歸納出“全球經(jīng)濟低迷將使產(chǎn)能過(guò)剩矛盾更為突出，鋼鐵行業(yè)出口形勢嚴峻”這一答案要點(diǎn)。

　　三、作比較

　　在進(jìn)行圖表分析、比較的過(guò)程中，要注意從這幾個(gè)方面著(zhù)手：①看時(shí)間（特別是圖表、材料中的內容或對象波動(dòng)比較明顯，比較有代表性的變化的時(shí)間段）。②找對象（對象有可能是：國家、企業(yè)、勞動(dòng)者、某些具體的行業(yè)、地區、城鄉、收入、經(jīng)濟發(fā)展狀況等）。③看變化或差距（升/降，進(jìn)/退，大/小，增/減等）。

　　對圖表中的數據主要進(jìn)行縱向和橫向的比較。一般說(shuō)來(lái)，在比較的過(guò)程中，遵循“縱向找變化、橫向找差距”的解題規則。按照這一規則，可以發(fā)現例題中我國 2001—2014 鋼鐵行業(yè)發(fā)展迅猛，取得了舉世矚目的成績(jì)。而縱向比較并結合注釋可以看出我國產(chǎn)能總體利用率低，產(chǎn)品結構不合理；鋼鐵行業(yè)出口形勢嚴峻。

　　四、找聯(lián)系

　　圖表題所提供的圖表之間或圖表與文字材料之間往往不是孤立的，而是有著(zhù)一定的內在聯(lián)系的。要根據設問(wèn)、結合各圖表材料，提取有效信息，分析綜合、歸納比較，把握圖表之間或圖表與材料之間的內在有機聯(lián)系，并弄清這種內在聯(lián)系所蘊含的道理。圖表題找聯(lián)系時(shí)要注意不能就事論事，要堅持四到：由數字到術(shù)語(yǔ)、由現象到本質(zhì)、由材料到課本理論、由理論到實(shí)踐。在解答圖表題要結合設問(wèn)，連接教材知識和時(shí)政知識，把它們有機結合在一起。最后，各個(gè)設問(wèn)之間是有聯(lián)系的。比如說(shuō)例題第１問(wèn)中的“高技術(shù)含量產(chǎn)能?chē)乐夭蛔�；產(chǎn)能總體利用率低，產(chǎn)品結構不合理，結構性過(guò)剩嚴重”，如果學(xué)生沒(méi)有歸納、總結這些要點(diǎn)，那么第 2 問(wèn)“就如何解決材料一中所反映的問(wèn)題提出合理化建議”，學(xué)生就不可能提出針對性的建議。

　　五、規范答

　　審清題意后，學(xué)生可以作答。學(xué)生在作答時(shí)，要有條理性，不要東一句，西一句，還要規范作答�？傊�，學(xué)生在作答圖表題時(shí)要做到“一扣、兩聯(lián)、三靠、四避免”。“一扣”：緊扣材料；“兩聯(lián)”：聯(lián)系教材、聯(lián)系知識點(diǎn)；“三靠”：一靠材料，二靠教材，三靠時(shí)政；“四避免”：切忌避免把材料拋在一邊，避免照搬材料、就事論事，避免照搬課本原理，不聯(lián)系實(shí)際，避免理論與材料相脫節。