高校人工智能教育現狀：亟須建立一級學(xué)科加強產(chǎn)教融合

　　人工智能產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展正在倒逼高校大力布局人工智能學(xué)科建設。

　　目前，經(jīng)教育部正式批準設立“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專(zhuān)業(yè)的高校已達50余個(gè)，與人工智能相關(guān)的“數據科學(xué)與大數據技術(shù)”“機器人工程“等專(zhuān)業(yè)也愈加受寵，國科大、南大、西安電子科大、重慶郵電大學(xué)等高校也選擇成立專(zhuān)門(mén)的人工智能學(xué)院。

　　那么，我國發(fā)展人工智能的高校如今正面臨哪些問(wèn)題?是否有合適的教材？是否應該形成相對合理的差異化?如何解決師資上的缺口?我們來(lái)看看 多名專(zhuān)家及高校負責人 就上述問(wèn)題給出的各自的觀(guān)點(diǎn)。

　　“教學(xué)分散”呼喚建立一級學(xué)科

　　人工智能是一門(mén)具有高度的綜合性和交叉性特色的學(xué)科。而在高�，F有的學(xué)科體系下，人工智能專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和科研活動(dòng)目前大多是散落在其他多個(gè)一級學(xué)科中。

　　“(這導致)智能專(zhuān)業(yè)課程不是重點(diǎn)學(xué)習內容，學(xué)時(shí)占比也較少，存在著(zhù)高開(kāi)低走、碎片化、低水平重復的問(wèn)題，嚴重阻礙了我國智能科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展和智能技術(shù)人才的培養。”中國人工智能學(xué)會(huì )常務(wù)副理事長(cháng)、北京郵電大學(xué)教授楊放春2017年7月接受《光明日報》采訪(fǎng)時(shí)稱(chēng)。

　　“以前的人工智能人才有是有，只不過(guò)是散落在計算機、控制、統計等專(zhuān)業(yè)的幾門(mén)課程里，結果是幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都學(xué)到了若干，而拼起來(lái)才是完整人工智能人才。”浙江大學(xué)人工智能研究所所長(cháng)吳飛近日接受采訪(fǎng)時(shí)表示，從廣泛意義上來(lái)說(shuō)，人工智能專(zhuān)業(yè)應該按學(xué)科特色及其獨立性、正統性、完備性來(lái)培養人才。

　　“(沒(méi)有人工智能一級學(xué)科)使我們陷入了一個(gè)比較尷尬的局面。一方面，產(chǎn)業(yè)說(shuō)需要人工智能人才，另一方面，高校說(shuō)現在沒(méi)有人工智能學(xué)科，不輸出人工智能人才——實(shí)際上我們已經(jīng)在輸出人工智能相關(guān)的人才了。”吳飛說(shuō)。

　　對“人工智能一級學(xué)科的呼喚”由來(lái)已久。

　　2017年7月，國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規劃》中，便對設立人工智能專(zhuān)業(yè)、推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設提出了指導意見(jiàn)。“我們正在積極加強人工智能一級學(xué)科的建設。”國家科技部副部長(cháng)李萌彼時(shí)在國務(wù)院政策例行吹風(fēng)會(huì )上談及上述《規劃》時(shí)稱(chēng)。

　　據《光明日報》報道，中國人工智能學(xué)會(huì )曾聯(lián)合數十家學(xué)會(huì )及高校，以及相關(guān)科研機構、企業(yè)等，按照國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )關(guān)于一級學(xué)科的論證要求，最終形成《“智能科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科論證報告》。數據顯示，教育部正式批準設立“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專(zhuān)業(yè)的高校已達36個(gè);在教育部研究生專(zhuān)業(yè)目錄外，設置了“智能科學(xué)與技術(shù)”相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向已達79個(gè);中國知網(wǎng)中與智能主題相關(guān)的學(xué)位論文占3.5%，遠大于按目前111個(gè)一級學(xué)科計算的平均數0.9%。

　　重慶郵電大學(xué)副校長(cháng)陳前斌表示，該校從2017年開(kāi)始就在積極關(guān)注此事。“一旦確定，我們就會(huì )安排申請設立該一級學(xué)科碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)——目前只能在計算機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科下按人工智能方向培養研究生。”陳前斌認為，建立一級學(xué)科一方面是為了“更加重視”，另一方面則是構建獨立體系所需。“這個(gè)體系包括要研究明確哪些是其基本的學(xué)科基礎，哪些屬于開(kāi)發(fā)技術(shù)和應用。”

　　對此觀(guān)點(diǎn)，西安電子科技大學(xué)人工智能學(xué)院教授、中國人工智能學(xué)會(huì )副理事長(cháng)焦李成表示認同，“為提高研究生培養和教育水平，適應產(chǎn)學(xué)研用的迫切需求，應迅速建立人工智能領(lǐng)域的智能科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科。”

　　但在吳飛看來(lái)，“解決問(wèn)題不是一蹴而就的”，“(人工智能一級學(xué)科成立)不會(huì )那么快”，或許還有兩到三年時(shí)間。“成立一個(gè)新的學(xué)科，首先就是要打破舊學(xué)科的藩籬，然后重新梳理以前散落在各個(gè)學(xué)科下面的課程體系，再按相互聯(lián)系的思路有機整合，用新模式、新理念去教學(xué)生。”

　　人工智能統一教材尚在編撰

　　談及目前人工智能行業(yè)最缺的人才類(lèi)型，科大訊飛開(kāi)放平臺總經(jīng)理齊舒萱表示，目前企業(yè)對AI主要有兩個(gè)維度的需求：研究底層算法的技術(shù)型人才和從應用層出發(fā)的產(chǎn)品型人才。而吳飛也表示，頂尖的理論型人才、與行業(yè)結合緊密的交叉型人才以及復雜的智能系統的技術(shù)編程專(zhuān)家都是目前行業(yè)奇缺的。

　　對于設置了“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)及建設人工智能學(xué)院的高校而言，在“人工智能一級學(xué)科”尚未成立起來(lái)時(shí)，迫切需要厘清和發(fā)展人工智能教學(xué)獨特的課程體系。“人工智能成為一級學(xué)科的好處，就是把過(guò)去散落在各個(gè)學(xué)科中的相關(guān)課程整合到一起——這些課程的內容實(shí)際上構成了人工智能這門(mén)學(xué)問(wèn)的基石。”吳飛稱(chēng)。

　　與傳統課程體系不同，上述《“智能科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科論證報告》稱(chēng)，人工智能學(xué)科旗下應設置腦認知機理、機器感知與模式識別、自然語(yǔ)言處理與理解、知識工程、機器人與智能系統等課程。而在具體落實(shí)上，梳理開(kāi)發(fā)系統的、有針對性的、與時(shí)俱進(jìn)的教材尤為重要。

　　“繼續把人工智能的相關(guān)內容彼此割裂地留在各個(gè)學(xué)科，很難培養人工智能高端人才。”吳飛認為。

　　對于大部分正在籌備人工智能學(xué)院的高校，2008年就擁有了全國人工智能領(lǐng)域唯一國家級特色專(zhuān)業(yè)的西安電子科技大學(xué)已經(jīng)在教材方面走在了前面。