高一物理教案：《牛頓第二定律》教學(xué)設計
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-23 12:21:39
高一物理教案：《牛頓第二定律》教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識目標
(1)通過(guò)演示實(shí)驗認識加速度與質(zhì)量和和合外力的定量關(guān)系;
(2)會(huì )用準確的文字敘述牛頓第二定律并掌握其數學(xué)表達式;
(3)通過(guò)加速度與質(zhì)量和和合外力的定量關(guān)系，深刻理解力是產(chǎn)生加速度的原因這一規律;
(4)認識加速度方向與合外力方向間的矢量關(guān)系，認識加速度與和外力間的瞬時(shí)對應關(guān)系;
(5) 能初步運用運動(dòng)學(xué)和牛頓第二定律的知識解決有關(guān)動(dòng)力學(xué)問(wèn)題.
能力目標
通過(guò)演示實(shí)驗及數據處理，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納總結的能力;通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的處理，培養良好的書(shū)面表達能力.
情感目標
培養認真的科學(xué)態(tài)度，嚴謹、有序的思維習慣.
教學(xué)建議
教材分析
1、通過(guò)演示實(shí)驗，利用控制變量的方法研究力、質(zhì)量和加速度三者間的關(guān)系：在質(zhì)量不變的前題下，討論力和加速度的關(guān)系;在力不變的前題下，討論質(zhì)量和加速度的關(guān)系.
2、利用實(shí)驗結論總結出牛頓第二定律：規定了合適的力的單位后，牛頓第二定律的表達式從比例式變?yōu)榈仁?
3、進(jìn)一步討論牛頓第二定律的確切含義：公式中的 表示的是物體所受的合外力，而不是其中某一個(gè)或某幾個(gè)力;公式中的 和 均為矢量，且二者方向始終相同，所以牛頓第二定律具有矢量性;物體在某時(shí)刻的加速度由合外力決定，加速度將隨著(zhù)合外力的變化而變化，這就是牛頓第二定律的瞬時(shí)性.
教法建議
1、要確保做好演示實(shí)驗，在實(shí)驗中要注意交代清楚兩件事：只有在砝碼質(zhì)量遠遠小于小車(chē)質(zhì)量的前題下，小車(chē)所受的拉力才近似地認為等于砝碼的重力(根據學(xué)生的實(shí)際情況決定是否證明);實(shí)驗中使用了替代法，即通過(guò)比較小車(chē)的位移來(lái)反映小車(chē)加速度的大小.
2、通過(guò)典型例題讓學(xué)生理解牛頓第二定律的確切含義.
3、讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的重力加速度和牛頓第二定律，讓學(xué)生重新認識出中所給公式 .
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第二定律
教學(xué)難點(diǎn)：對牛頓第二定律的理解
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