高一物理教案：《超重和失重》教學(xué)設計
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-23 12:17:24
高一物理教案：《超重和失重》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、知識目標：
(1)知道什么是超重和失重.
(2)知道產(chǎn)生超重和失重的條件.
2、能力目標：觀(guān)察能力、對知識的遷移能力
3、情感目標：培養學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)闊視野.
教學(xué)建議
教材分析
本節通過(guò)對運動(dòng)的升降機中測力計的示數變化，討論了什么是超重現象、失重現象以及完全失重現象，并指出了它們的產(chǎn)生條件.
教法分析
1、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重”和“視重”.從而建立超重和失重的概念.同時(shí)認識到物體的重力大小是不會(huì )隨運動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.
2、依據力和運動(dòng)的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.
3、借助實(shí)驗和課件建立感性認識，輔助理解;與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣.
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：超重和失重的概念及產(chǎn)生條件.
教學(xué)難點(diǎn)：視重和實(shí)重的區別.
示例：
(一)什么是超重和失重
視頻：臺秤稱(chēng)物體視重.
問(wèn)題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒(méi)有?2、臺秤的視數變化了沒(méi)有?怎樣變的?3、物體的重力和臺秤的視數反映的力從性質(zhì)上說(shuō)有什么不同?
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和討論引出(分析時(shí)要建立如課本所示的模型)：
實(shí)重：即物體的實(shí)際重力，它不隨物體運動(dòng)狀態(tài)變化而變化的.
視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動(dòng)狀態(tài)變化而變化.
超重：視重大于實(shí)重的現象.
失重：視重小于實(shí)重的現象.
完全失重：視重等于零的現象.
(二)超重和失重的產(chǎn)生條件
分析典型例題1，總結出物體超重還是失重僅與其運動(dòng)的加速度方向有關(guān)，而與其運動(dòng)方向無(wú)關(guān).
超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的加速度.設物體向上的加速度為 ，則該物體的視重大小為 .
失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設物體向下的加速度為 ，則該物體的視重大小為 .當 時(shí)， =0，出現完全失重現象.
當物體運動(dòng)加速度 =0時(shí)，視重等于實(shí)重，即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重力.
為了加強感性認識，提供課件：完全失重現象.(也可作該實(shí)驗)
探究活動(dòng)
題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗裝置(或設計一個(gè)小實(shí)驗)
(提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重現象)
組織：自愿結組.
方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎.
評價(jià)：培養學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習興趣.
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