高一語(yǔ)文教案：《短新聞兩篇》教學(xué)設計（一）(3)

　　第二課時(shí)

　　一，導入。(3分鐘)

　　在上節課中我們學(xué)習了一篇新聞特寫(xiě)，也感受了中華民族從屈辱的歷史中崛起的豪情。這節課我們要接著(zhù)閱讀一篇新聞通訊，從記者的筆下去感受戰爭給人們帶來(lái)的創(chuàng )傷。

　　集中營(yíng)是二戰期間德國納粹集中關(guān)押和屠殺猶太人的地方，奧斯維新集中營(yíng)是其中最著(zhù)名的一個(gè)，在預習的基礎上，請同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一下有關(guān)的情況。

　　二，分析課文。(30分鐘)

　　1，結構分析。(5分鐘)

　　[提問(wèn)] 上節課我們學(xué)習了新聞的基本知識，現在大家一起在看一看課文，然后告訴老師，這是一篇什么類(lèi)型的新聞?怎么看出的?

　　明確：通訊，時(shí)效性較消息來(lái)得弱，語(yǔ)言更有文學(xué)作品的特點(diǎn)，作者進(jìn)行了細致地描繪。

　　[提問(wèn)] 閱讀課文后回答作者是按照什么順序進(jìn)行敘述的?先后順序如何?

　　明確：參觀(guān)者的參觀(guān)順序。毒氣室——焚尸室——女監房——試驗室——紀念墻——絞刑室

　　2，語(yǔ)句賞析。(20分鐘)

　　在上節課中我們了解到一篇好的新聞作品他的語(yǔ)言是很值得我們來(lái)細細品讀的。結合上節課的體驗，大家來(lái)找一找這篇文章中有沒(méi)有什么值得大家玩味的語(yǔ)句。(以小組為單位進(jìn)行討論，要求討論結束每組請兩位同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，陳述找到的語(yǔ)句及妙處。)

　　1、從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門(mén)附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。

　　2、今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報道的新聞。

　　3、在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。

　　4、解說(shuō)員快步從這里走開(kāi)，因為這里沒(méi)有什么值得看的。

　　5、在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方。

　　6、這里陽(yáng)光明媚，綠樹(shù)成陰，在集中營(yíng)大門(mén)附近，孩子們在追逐游戲。

　　明確：1句，這運用反語(yǔ)的修辭手法，景相固然美好但與布熱津卡的歷史不相配。這里曾是人間地獄，應該永無(wú)天日，但作者進(jìn)門(mén)卻看到這樣的景象，兩種反差引起作者的“可怕”;2句，所有的慘無(wú)人道已經(jīng)被歷史所銘記，所有的新聞都已經(jīng)是舊聞;3句，將丑陋殘暴與美好的事物放在一起對比，或許是諷刺、或許是控訴;4句，奧斯維新的歷史太過(guò)黑暗，人們不愿去回想悲痛的往事;5句，劊子手太過(guò)殘暴，他們不可能向上帝禱告求得寬恕、無(wú)辜的人無(wú)機可逃，也得不到上帝的保佑;6句，突出文章的主題，用歡樂(lè )的場(chǎng)面與殘暴的歷史相對比更顯得和平的珍貴，同時(shí)呼應開(kāi)頭。

　　3，理解標題。(5分鐘)

　　同樣的，作為一篇新聞報道，這篇通訊的標題也如同《別了，不列顛尼亞》一樣值得我們思考。

　　[提問(wèn)] 文章幾次提到“在奧斯維新沒(méi)有新聞”?作者屢次強調的原因是什么?

　　明確：3次。因為在奧斯維新所有的殘暴都凝固在歷史中，成了舊聞。但作者在這里感覺(jué)到一種非寫(xiě)不可的使命感，這些話(huà)表現了作者的寫(xiě)作原因和心境。

　　[提問(wèn)] 一個(gè)記者為什么要寫(xiě)一篇沒(méi)有新聞的新聞呢?發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠去，為什么又重新提及?作者的寫(xiě)作意圖是什么?(學(xué)生進(jìn)行討論)

　　明確：告誡后人勿忘歷史，戰爭的陰霾剛去未遠，人們應當珍惜和平的時(shí)光，為世界的和平與發(fā)展而努力。

　　三，寫(xiě)作特色。(5分鐘)

　　在上一篇新聞的學(xué)習中我們感受到作者寫(xiě)作的特點(diǎn)在于對歷史背景的插入式介紹。那么這節課閱讀的《奧斯維新沒(méi)有什么新聞》也有自己顯著(zhù)的寫(xiě)作特色，我們一起來(lái)探究一下。

　　新聞的寫(xiě)作主體是記者，但是對于一篇新聞作者的參與程度是不一樣的，我們一起來(lái)看一下《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》、《別了、不列顛尼亞》、《奧斯維新沒(méi)有什么新聞》這三篇新聞作品中，記者于實(shí)踐本身有著(zhù)怎樣的關(guān)系，作者又是怎樣在文章中表現自己的呢?

　　明確：《人》中記者是處在一個(gè)旁觀(guān)者的角度上，對事件進(jìn)行客觀(guān)記敘;《別》中記者也是一旁觀(guān)者的姿態(tài)出現，但是表達了自己的看法滲透了自己的感情;《奧》中記者成為了事件的主要參與者，文章直接描述自己的所感所聞。這就是這篇通訊的特點(diǎn)，這是一篇純主觀(guān)性的報道。

　　四，總結。(3分鐘)

　　學(xué)習完了這篇通訊之后，相信大家的內心都是沉重的。戰爭帶來(lái)的不僅是無(wú)數的流血和死亡，更是人性的墮落和喪失。通過(guò)對今人在參觀(guān)奧斯威辛集中營(yíng)時(shí)震驚和痛苦的詳細描寫(xiě)，以及對集中營(yíng)內景象的白描勾畫(huà)裸裸地顯現出了納粹分子的慘無(wú)人道。歷史不會(huì )重演，奧斯威辛不再會(huì )有新聞。希望大家在細細揣摩獨特的寫(xiě)作手法之后，能夠進(jìn)一步體會(huì )一下文章帶給我們的關(guān)于人性，道德以及戰爭的思考。

　　五，布置作業(yè)。(2分鐘)

　　1、 完成課后第四題第二小題。

　　2、 預習《包身工》。