高二語(yǔ)文教案：《望海潮》優(yōu)秀教學(xué)設計（二）

高二語(yǔ)文教案：《望海潮》優(yōu)秀教學(xué)設計（二）

　　教學(xué)流程如下：

　　一、導入

　　二、1、教師范讀，請學(xué)生注意讀音、斷句

　　2、學(xué)生齊讀

　　3、請學(xué)生根據出示的誦讀提示和注釋自由讀課文

　　4、提問(wèn)詞義，學(xué)生個(gè)讀

　　【感受：1、很規范很傳統的詩(shī)歌教學(xué)第一環(huán)節】

　　三、分析上闋：

　　1、前三句：

　�、僬垖W(xué)生描繪，然后問(wèn)：有什么感受？

　�、诒容^：“長(cháng)憶孤山”與課文“東南形勝……”

　　生答師點(diǎn)撥

　　過(guò)渡：引導學(xué)生找出三個(gè)關(guān)鍵詞——形勝，都會(huì )，繁華

　　【感受：2、此處比較甚好，于無(wú)疑處生疑，比出了原文的意蘊】

　　2、品讀“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”

　　師：改為“綠柳小橋……”如何？

　　生分析：原句更大氣，“煙”顯得朦朧

　　突然，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師，我覺(jué)得可以改成“風(fēng)柳畫(huà)橋，珠簾翠幕”，如何？“珠簾”正好和下文的“競豪奢”照應

　　教師引導：原文中“風(fēng)簾”更有動(dòng)感

　　學(xué)生反駁：我的改句中前面已經(jīng)有“風(fēng)”，前后句是動(dòng)靜結合

　　教師請其他同學(xué)談看法，另一學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得不能用“珠簾”，因為后面有“參差十萬(wàn)人家”，平常老百姓家不一定都用得起“珠簾”的

　　教師說(shuō)：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，這個(gè)問(wèn)題我們留到課下探討吧

　　【感受：3、此處和本課另一處是課堂自發(fā)生成的，是優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)出的個(gè)性見(jiàn)解這兩處給所有聽(tīng)課老師和評委留下了深刻的印象，大家都為授課老師沒(méi)有把握住精彩的生成而遺憾平心而論，如果我們處在這種大賽的舞臺上，處在那種緊張的情景下，我們能把握住這精彩的生成嗎？我的答案是：至少我不能完全把握住我在聽(tīng)課時(shí)，又震驚又激動(dòng)——震驚的是很可能我也把握不了這樣的場(chǎng)面，自己的教學(xué)機智有待提高；激動(dòng)的是我能教到這樣優(yōu)秀的學(xué)生該有多好��！在平常的課堂上，師生之間一定會(huì )有很多精彩的對話(huà)，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)

　　說(shuō)說(shuō)生成蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中分別在不同的地方表達了他對生成的看法：“教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課的所有細節，而在于根據當時(shí)的具體情況，巧妙地、在學(xué)生不知不覺(jué)之中做出相應的變動(dòng)”“一個(gè)好的教師，并不見(jiàn)得能明察秋毫地預見(jiàn)到他的課將如何發(fā)展，但是他能夠根據課堂本身所提示的學(xué)生的思維的邏輯和規律性來(lái)選擇那唯一必要的途徑而走下去”教師講公開(kāi)課，要把課備到特別透的地步，以隨時(shí)生成“不可預約的精彩”我省名師代昆鵬講《定風(fēng)波》，充分的備課使他足以應對優(yōu)秀學(xué)生任何的提問(wèn)和課堂生成（詳見(jiàn)拙作《準備有多好，生成就有多美》，見(jiàn)2011年1月26日《教育時(shí)報 課改導刊》）我們應該向代老師學(xué)習

　　再來(lái)談此處的突發(fā)事件課堂上，最后一個(gè)學(xué)生回答：“我覺(jué)得不能用‘珠簾’，因為后面有‘參差十萬(wàn)人家’，平常老百姓家不一定都用得起‘珠簾’的”當時(shí)我聽(tīng)到此處，豁然開(kāi)朗，忍不住拍案叫絕說(shuō)得多好，這就是學(xué)生的力量��！是啊，此時(shí)教師或許可以抓住這個(gè)契機說(shuō)：“你替老師做了回答改成‘風(fēng)柳畫(huà)橋，珠簾翠幕’，可見(jiàn)這位同學(xué)注意到了原詞中的動(dòng)靜結合，故也改成了動(dòng)靜結合的句子但是，它的下一句緊接著(zhù)是‘參差十萬(wàn)人家’，所以此處強調的是人家多所顯示的繁華，而非豪奢的繁華而 ‘競豪奢’所總結的則是與其緊挨的上文‘市列珠璣，戶(hù)盈羅綺’你的改動(dòng)或許是作者最初想到的，但作者為了每一層所強調的重點(diǎn)，或許忍痛改成了現在的句子總之，你的句子同樣精彩”