高二語(yǔ)文教案：《老人與�！穬�(yōu)秀教學(xué)設計（三）

高二語(yǔ)文教案：《老人與�！穬�(yōu)秀教學(xué)設計（三）

　　教學(xué)三維目標

　　知識與技能：

　　1、了解作家海明威的生平與文學(xué)功績(jì)。

　　2、掌握內心獨白對任務(wù)形象塑造的作用。

　　過(guò)程與方法：

　　1、梳理小說(shuō)的脈絡(luò )，并提煉主題。

　　2、學(xué)習運用反襯、內心獨白等刻畫(huà)人物的藝術(shù)手段。

　　3、學(xué)習本文象征主義手法的運用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、學(xué)習老人的永不服輸的頑強精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì )直面挫折，學(xué)會(huì )堅強、勇敢、永不言棄的精神。

　　2、樹(shù)立積極向上的樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析故事情節，找出人物內心獨白，把握人物“硬漢”形象

　　教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)的象征意味；掌握內心獨白對人物形象塑造的作用

　　教學(xué)方法：情境法、啟發(fā)法、問(wèn)題探究法、討論法

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)內容分析：《老人與�！肥歉鶕�真人真事的故事加工而成的小說(shuō)，所以它既是一部現實(shí)主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。這雖然是一個(gè)故事簡(jiǎn)單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠的古典悲劇式的小說(shuō)，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。海明威說(shuō)：“我試圖描寫(xiě)一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚(yú)和許多真正的鯊魚(yú)。然而，如果我能寫(xiě)得足夠逼真的話(huà)，他們也能代表許多其他的事物。'評論家說(shuō)：'這個(gè)樸素的故事里充滿(mǎn)了并非故意賣(mài)弄的寓意……作為一篇干凈利落的‘陳述性’散文，它在海明威的全部作品中都是無(wú)與倫比的。每一個(gè)詞都有它的作用，沒(méi)有一個(gè)詞是多余的。”

　　教學(xué)步驟及過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入

　　[以視頻欣賞導入]

　　同學(xué)們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇《亮劍》中的精彩片段——李云龍論述什么是“亮劍”精神？同學(xué)們聽(tīng)后覺(jué)得好不好？牛不牛？“亮劍”精神簡(jiǎn)單理解就是敢于與強大的敵人（對手）做斗爭，無(wú)論對手多么強大，都要滿(mǎn)腔勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍……今天我們一起來(lái)學(xué)習世界100部著(zhù)名文學(xué)作品之一、美國里程碑式30部文學(xué)作品之一的世界名著(zhù)——海明威的《老人與�！�，看看主人公桑提亞哥“硬漢”性格和李云龍“亮劍”精神有么相似的地方。（請同學(xué)們翻到課文，課件顯示課題《老人與�！罚�

　　（二）走進(jìn)作者：

　　請同學(xué)們自己談收集到的有關(guān)海明威的資料，然后教師梳理出下列核心內容識記：（課件顯示）

　　海明威（1899～1961），美國現代作家，20世紀美國文學(xué)史上最耀眼的名字之一。早期作品表現了第一次世界大戰青年一代的彷徨情緒，以“迷惘的一代”的代表著(zhù)稱(chēng)。20世紀末回到美國，寫(xiě)了不小以拳擊家、漁民、獵人等為主人公的短篇小說(shuō)，創(chuàng )造了“硬漢子”性格。

　　代表作：《永別了，武器》《老人與�！贰秵淑姙檎l(shuí)而鳴》《太陽(yáng)照常升起》等。

　�。ㄈ�）梳理小說(shuō)情節

　　1、教師提問(wèn)：一個(gè)老人，一片大海，年邁的老人在海上到底將有什么樣的故事發(fā)生？

　　請同學(xué)們速讀課文，概括小說(shuō)主要內容。（課件顯示下列重點(diǎn)字詞）

　　攮 顎 啐

　　鯖鯊 脊鰭 蠶噬 舵柄 船梢 蹂躪

　　拽掉 榫頭 掌舵 桅桿 皮開(kāi)肉綻

　　并注意“梢”“綻”等字的寫(xiě)法；“榫”“拽”等字的讀音。