高二生物教案：《保護我們共同的家園》教學(xué)設計（二）

　　一.教學(xué)目標

　　1．關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

　　2.概述生物多樣性保護的意義和措施。

　　3.形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。

　　4.進(jìn)行資料搜集，了解我國利用生物技術(shù)保護生物多樣性的進(jìn)展。

　　其中概述生物多樣性保護的意義和措施是本節教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二.教學(xué)設計思路

　　我們只有一個(gè)地球，它是人類(lèi)共同的家園，也是生活在地球上所有生物共同的家園。但目前全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題對生物圈的穩態(tài)造成嚴重威脅，影響到人類(lèi)的生存和發(fā)展。由此引入“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”協(xié)調好人與自然地關(guān)系，引導學(xué)生剖析一些錯誤的知識或觀(guān)點(diǎn)。討論全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題對我們生活的影響。 在保護生物多樣性教學(xué)時(shí)，首先回憶生物多樣性的層次。然后通過(guò)具體案例分析，了解生物多樣性的價(jià)值。讓學(xué)生感同身受保護生物多樣性的重要性。保護生物多樣性更主要的原因時(shí)為保護生態(tài)系統的穩定性。從而引導學(xué)生討論，如何保護生物多樣性？教師對本節課進(jìn)行小結，并要求學(xué)生進(jìn)行資料搜索，了解我國利用生物技術(shù)保護生物多樣性的進(jìn)展。

　　三.教學(xué)實(shí)施的程序

　　學(xué)習階段 教師的組織和引導 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 引入課題 通過(guò)播放音像資料，關(guān)注各種環(huán)境問(wèn)題。

　　學(xué)生進(jìn)行分析、討論、交流。 通過(guò)音像資料，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，導入課題。 全球性生態(tài)問(wèn)題 通過(guò)圖片展示全球性生態(tài)問(wèn)題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論交流看法。

　　1 這些環(huán)境問(wèn)題影響到你的生活了嗎？

　　2 我們的個(gè)人行為是否影響到這些環(huán)境問(wèn)題？ 針對老師提出的問(wèn)題，聯(lián)系自己周?chē)�環(huán)境的改變學(xué)生分組討論。各小組選派代表陳述觀(guān)點(diǎn)。 聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的環(huán)保 意識，糾正其錯誤的觀(guān)點(diǎn)。

　　生物多樣性的價(jià)值 回憶生物多樣性的概念：生物圈內所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統，共同構成了生物多樣性。 提出問(wèn)題：生物多樣性包括的層次？ 通過(guò)對問(wèn)題：為什么保護生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價(jià)值。

　　案例：“紅樹(shù)林的消失，使得潮間帶多種魚(yú)類(lèi)、甲殼類(lèi)、貝類(lèi)以及多種水鳥(niǎo)因生態(tài)環(huán)境改變而無(wú)法存活和繁衍，并且影響附近多種生態(tài)系統的穩定性，最終使大量的物種無(wú)法生存和發(fā)展。紅樹(shù)林能維持濱海濕地生態(tài)系統的穩定性，具有防風(fēng)、抗海潮侵蝕海岸的作用。因此，紅樹(shù)林的消失還將直接影響附近的農田、養殖場(chǎng)、森林和城市等多種生態(tài)系統的穩定性，這對于人們的生活和生產(chǎn)都會(huì )產(chǎn)生很大的影響。”指出生物多樣性的價(jià)值。引導學(xué)生分析三副漫畫(huà)“大樹(shù)的哭泣”、“小鳥(niǎo)找家”、“大水后的感想”，強調生態(tài)系統中生物之間的聯(lián)系，組織學(xué)生討論生物多樣性的間接價(jià)值。同時(shí)引導學(xué)生理解不知名的生物還存在潛在價(jià)值。 學(xué)生回憶有關(guān)進(jìn)化的內容，進(jìn)一步理解生物多樣性的概念。

　　學(xué)生對圖片和漫畫(huà)進(jìn)行分析和討論理解生物多樣性的價(jià)值。

　　學(xué)生通過(guò)對已學(xué)知的回憶建立知識之間的聯(lián)系。 結合圖片、漫畫(huà)和課件的演示突破本節課的重點(diǎn)內容：生物多樣性的價(jià)值。 保護生物多樣性的措施 指出我們需要通過(guò)基因、物種、生態(tài)系統這三個(gè)層次對生物多樣性進(jìn)行保護。通過(guò)課前預習、收集資料，讓學(xué)生討論有關(guān)問(wèn)題：生物多樣性的保護措施有哪些？ 課前預習收集生物多樣性保護的有關(guān)措施，課上討論。

　　通過(guò)學(xué)生自己調查、討論了解生物多樣性的措施。

　　可持續發(fā)展——人類(lèi)的必然 提出問(wèn)題進(jìn)行討論：理解“合理利用就是最好的保護”科學(xué)道理。列出有可持續發(fā)展思想的古文，讓學(xué)生翻譯成現代文說(shuō)出所表達的意思，并指出可持續發(fā)展的思想從古都有。

　　討論問(wèn)題欣賞古文總結古人的思想。

　　讓學(xué)生通過(guò)對古人思想的領(lǐng)悟，進(jìn)一步理解可持續發(fā)展的內在含義。

　　總結 最后，總結本節課的內容，激起學(xué)生的環(huán)保意識。

　　觀(guān)看圖片、總結有關(guān)知識。

　　進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，增強保護環(huán)境的意識。