高二生物教案：《血流的管道》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能目標：

　　描述動(dòng)脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法目標：

　　培養利用自己所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問(wèn)題的能力

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　培養珍愛(ài)生命的意識及結構和功能相統一的觀(guān)點(diǎn)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠分辨三種血管，了解血管結構與功能相適應的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　血液在三種血管中的流動(dòng)方向。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng )設情境，導入新課

　　1.動(dòng)脈

　　讓學(xué)生摸一摸自己的頸部和腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)，感受動(dòng)脈所在的位置，觀(guān)察、思考并表達，培養學(xué)生的觀(guān)察和思考及語(yǔ)言表達的能力。

　　動(dòng)脈一般分布較深，可以摸到但一般看不到。

　　2.靜脈

　　指導學(xué)生觀(guān)察身體表面特別是手臂上的“青筋”，即靜脈，感受靜脈的所在位置，說(shuō)出靜脈的分布特點(diǎn)：在較淺的位置有分布，可以再手臂、手背等處看到。

　　握拳，觀(guān)察手背上凸起的“小包”，了解靜脈瓣的作用：防止血液倒流。

　　(二)新課教學(xué)

　　分別播放關(guān)于動(dòng)脈、靜脈、毛細血管的視頻，并配以圖片出示讓學(xué)生根據視頻和圖片的內容做出討論分別說(shuō)出其特點(diǎn)，并就三種血管的血流方向、血流速度、管壁厚度、管腔大小(直徑)進(jìn)行討論，列表總結起不同之處，培養學(xué)生總結歸納能力，滲透結構和功能相統一的思想。

　　血管類(lèi)型功能分布管壁特點(diǎn)管腔特點(diǎn)血流速度

　　動(dòng)脈把心臟中的血液輸送到全身各處大多分布在身體較深的部位較厚，彈性大較小快

　　毛細血管進(jìn)行物質(zhì)交換數量多，分布廣非常薄，只一層上皮細胞很小，只允許紅細胞呈單行通過(guò)最慢

　　靜脈把血液從全身各處送回心臟有的分布較深，有的分布較淺較薄，彈性小較大慢

　　(三)能力展示，鞏固提高

　　課件出示練習題，引導學(xué)生思考、分析、鞏固本節內容：

　　1.你觀(guān)察到了幾種血管?血液流動(dòng)的方向性如何?紅細胞單行通過(guò)的是什么血管?毛細血管的結構實(shí)現了什么功能?

　　答：三種血管;血液流動(dòng)方向為：動(dòng)脈→毛細血管→靜脈;紅細胞單行通過(guò)的是毛細血管;毛細血管管壁極薄，公由一層上皮細胞構成，管內徑極小，細胞只能單行通過(guò)，使得管內血流速度最，能與細胞充分進(jìn)行物質(zhì)交換。

　　2.為什么要在指尖、手背等部位取血或輸液?四肢的靜脈瓣有什么作用?

　　答：指尖、手背、手臂、耳唇等部位取血和輸血，是因為這些部位都有靜脈分布，靜脈血管管壁較薄、彈性較小，管內壓強小，血流速度較慢，取血時(shí)不會(huì )倒置血液大量外流，輸液時(shí)也可以把藥劑帶回心臟再送往全身各處;靜脈瓣的作用是防止血液倒流，保證血液輸送回心臟。

　　3.用肉眼能看到靜脈，能看到動(dòng)脈嗎?動(dòng)脈和靜脈在分布和結構上可能有什么不同?

　　答：動(dòng)脈分布比靜脈深，可以摸到，一般看不到。

　　血管類(lèi)型分布管壁特點(diǎn)管腔特點(diǎn)

　　動(dòng)脈大多分布在身體較深的部位較厚，彈性大較小

　　毛細血管數量多，分布廣非常薄，只一層上皮細胞很小，只允許紅細胞呈單行通過(guò)

　　(四)課堂小結

　　1.血管內血液流速不同，血管壁受到的壓力就不同，這就是平時(shí)人們所說(shuō)的血壓。由于心臟想血管供血是間斷的，動(dòng)脈表現的是搏動(dòng)明顯，相比較靜脈搏動(dòng)較弱，根據搏動(dòng)情況不可以區分動(dòng)脈和靜脈血管。中醫診脈要在手腕位置，這里的血管是動(dòng)脈血管，搏動(dòng)比較明顯。我們手背和手臂上的這些血管，搏動(dòng)較弱，都是靜脈血管。

　　2.在人體四肢，還可以根據血管中是否有靜脈瓣區分動(dòng)脈和靜脈血管，靜脈血管里有防止血液倒流的靜脈瓣，動(dòng)脈則沒(méi)有。

　　3.動(dòng)脈、靜脈、毛細血管共同構成血液流通的管道，保證血流的暢通無(wú)阻。

　　(五)小結作業(yè)，課外拓展

　　聯(lián)系生活啟發(fā)學(xué)生根據三種血管的血流速度及功能辨別出三種血管創(chuàng )傷出血時(shí)的現象，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和關(guān)愛(ài)生命的意識。

　　四、板書(shū)設計