高二地理教案：《可持續發(fā)展的基本內涵》教學(xué)設計

　　本文題目：高二地理教案：可持續發(fā)展的基本內涵

　　第二單元走可持續發(fā)展之路

　　第二節《可持續發(fā)展的基本內涵》教學(xué)設計

　　一、 教材分析: 本節教學(xué)內容主要包括“可持續發(fā)展——人類(lèi)的必由之路”和“可持續發(fā)展的基本內涵”兩部分。概念多、理論性強，知識間聯(lián)系緊密。在“可持續發(fā)展——人類(lèi)的必由之路”的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確可持續發(fā)展思想形成的歷史背景及其迫切性，用前面學(xué)過(guò)的知識作鋪墊，從人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題(如資源緊缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等)入手，讓學(xué)生直觀(guān)形象地通過(guò)分析數據、案例等，領(lǐng)悟走可持續發(fā)展之路是人類(lèi)的必然選擇。通過(guò)“閱讀”，讓學(xué)生首先了解《21世紀議程》和《中國21世紀議程》的主要內容，知道可持續發(fā)展理論的形成是一個(gè)逐步完善的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習形成可持續發(fā)展的觀(guān)念和行動(dòng)。

　　在“可持續發(fā)展的基本內涵”的教學(xué)中，要充分運用教材“活動(dòng)”中的案例，引導學(xué)生分析討論，逐漸遞進(jìn)，由材料理解推出可持續發(fā)展的概念、核心思想、追求目標及基本內涵。四個(gè)基本內涵可概括為三個(gè)方面的發(fā)展：生態(tài)持續發(fā)展、經(jīng)濟持續發(fā)展、社會(huì )持續發(fā)展，它們之間互相關(guān)聯(lián)而不可分割。最后教師列舉各年代“世界環(huán)境日”的主題，說(shuō)明其所體現的可持續發(fā)展理論的思想，讓學(xué)生感受到人類(lèi)對走可持續發(fā)展之路的決心和美好希望。

　　二、 教學(xué)目標:

　　知識與技能

　　1.理解可持續發(fā)展的概念。

　　2.聯(lián)系《21世紀議程》，理解可持續發(fā)展的基本內涵。

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)閱讀教材，掌握分析可持續發(fā)展思想本質(zhì)的方法。

　　2.通過(guò)閱讀分析案例學(xué)會(huì )歸納分析問(wèn)題的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　使學(xué)生認識到可持續發(fā)展之路是人類(lèi)的必然選擇，逐步樹(shù)立起環(huán)境意識、全球意識和參與意識。??

　　導入新課

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：可持續發(fā)展的概念、內涵，可持續發(fā)展是必由之路

　　四、教學(xué)方法:合作探究，討論。

　　五、課前準備:多媒體設備、課件、填充圖冊等

　　六、課時(shí)安排: 1課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實(shí)了學(xué)生的預習情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

　　(二)情景導入、展示目標。

　　(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。

　　[探究活動(dòng)1]讀 “可持續發(fā)展復合系統示意圖”(圖2-2-1)，完成下列各題：

　　(1)填寫(xiě)圖中符號代表的地理事物：

　　A B C D

　　(2)在可持續發(fā)展復合系統中， 是基礎， 是條件， 是目的。生態(tài)可持續發(fā)展強調要與 相協(xié)調;經(jīng)濟持續發(fā)展強調發(fā)展不僅要重視 ，更要追求 ;改變傳統的生產(chǎn)方式，積極倡導__________________和______ ___ _______。社會(huì )可持續發(fā)展強調要以

　　為目的，創(chuàng )造一個(gè)人人享有平等、自由的社會(huì )環(huán)境。

　　(3)如果圖中經(jīng)濟系統為鋼鐵生產(chǎn)系統，將各組詞組相應的字母填入圖中括號內：

　�、俟�業(yè)產(chǎn)值、利潤②工作、技術(shù)人員 ③鐵礦石、煤炭 ④土地、水、空氣 ⑤廠(chǎng)長(cháng)、經(jīng)理、車(chē)間主任 ⑥鋼材 ⑦工業(yè)“三廢” ⑧生活垃圾

　　[探究活動(dòng)2]閱讀課本，完成下列要求，理解可持續發(fā)展的四個(gè)基本原則：

　　(1)完成知識聯(lián)系圖，理解持續性原則的核心、制約因素、實(shí)現的首要條件和目標。

　　(2)比較發(fā)展中國家和發(fā)達國家的可持續發(fā)展目標及責任，理解階段性原則。

　　可持續發(fā)展階段 發(fā)展目標 在可持續發(fā)展中承擔的責任

　　發(fā)展中國家

　　發(fā)達國家

　　[探究活動(dòng)3]可持續發(fā)展觀(guān)念是對傳統世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)的挑戰，是人類(lèi)行為方式的變革，作為既是消費者，又是生產(chǎn)者的公眾，必須建立可持續發(fā)展的世界觀(guān)，進(jìn)而用符合可持續發(fā)展的方法來(lái)改變我們的生產(chǎn)、生活方式，才能使可持續發(fā)展從觀(guān)念走向實(shí)踐。讀下面清潔生產(chǎn)產(chǎn)品生命周期示意圖，回答下列問(wèn)題：

　　(1)說(shuō)出清潔生產(chǎn)的含義。

　　(2)為了促進(jìn)清潔生產(chǎn)的發(fā)展，我們應該選購帶環(huán)境標志的產(chǎn)品。圖2-2-2中三圖分別是哪個(gè)國家的環(huán)境標志?查找資料，說(shuō)說(shuō)每幅圖案的寓意。

　　(3)某商品帶有環(huán)境標志，就意味著(zhù)該商品具有________________________等優(yōu)點(diǎn)。為什么說(shuō)倡導選購帶環(huán)境標志的產(chǎn)品有利于實(shí)現可持續發(fā)展?請闡述其中的道理。

　　(四)反思總結，當堂檢測。

　　教師組織學(xué)生反思總結本節課的主要內容，并進(jìn)行當堂檢測。

　　(五)發(fā)導學(xué)案、布置預習。

　　八、板書(shū)設計

　　第二節　可持續發(fā)展的內涵

　　一、可持續發(fā)展——人類(lèi)的必由之路

　　1.歷史背景及必然性

　　2.行動(dòng)綱領(lǐng)——《21世紀議程》

　　九、教學(xué)反思

　　我的疑問(wèn) 問(wèn)題解答