高二歷史教案：《歐洲封建國家的改革》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、法國路易十四的改革;重商主義經(jīng)濟政策;俄國彼得一世的改革;普魯士腓特烈二世的改革;奧地利特蕾西亞女皇及其子約瑟夫二世的改革。

　　2、通過(guò)課下分組查閱各國改革的資料，使學(xué)生掌握各國改革的原因、目的、主要內容及結果;通過(guò)課堂上對各國改革異同點(diǎn)的分析、比較，使學(xué)生認識到，這些國家的改革反映了17-18世紀歐洲向在資本主義過(guò)渡的總趨勢。

　　3、通過(guò)學(xué)習歐洲主要國家的改革，使學(xué)生認識到：17-18世紀歐洲主要封建國家的改革是在特定歷史時(shí)期出現的，它從另一個(gè)角度反映了歐洲向資本主義迅速過(guò)渡的歷史發(fā)展總趨勢;而改革也是封建主義向資本主義過(guò)渡的一種途徑，一個(gè)人只有順應歷史發(fā)展的潮流才會(huì )有所作為。

　　教學(xué)建議

　　教材地位分析

　　17、18世紀的歐洲封建國家的改革，發(fā)生在英國資本主義制度確立之時(shí)，各國封建君主以富國強兵為己任，從而出現了法國的“路易十四時(shí)代”，以及歐洲的新興強國俄、普、奧。盡管各國的改革在很大程度上是被迫的，但在客觀(guān)上，它卻使一個(gè)渙散、紊亂、封建的歐洲煥發(fā)出勃勃生機，它再一次從另外一個(gè)角度反映了當時(shí)的階段特征。

　　重點(diǎn)分析

　　路易十四統治下的法國改革以及對歐洲封建國家改革的評價(jià)。因為：首先法國是近代歐洲的一個(gè)主要國家;同時(shí)，法國的改革具有代表意義。其次，在資產(chǎn)階級革命的時(shí)代，如何看待封建國家的改革，這對于了解那個(gè)時(shí)代，把握歐洲主要國家在資本主義發(fā)展中這一階段的特點(diǎn)和各國的聯(lián)系十分重要�？偟膩�(lái)看，18世紀的開(kāi)明君主的改革，是從改革道路向資本主義過(guò)渡的起點(diǎn)。盡管改革的道路不如革命道路來(lái)得猛烈快捷，也不可能在短時(shí)期內實(shí)現過(guò)渡，但它卻是多數國家進(jìn)入資本主義階段的途徑，爆發(fā)革命的國家畢只占少數。改革道路一般都會(huì )保留較多的封建殘余，尤其是在政治方面。然而它也有相對平穩、保持經(jīng)濟連續發(fā)展和破壞性極小的優(yōu)點(diǎn)。革命和改革都是推動(dòng)歷史前進(jìn)的有利杠桿。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

　　以法、俄、普、奧四國為例，讓學(xué)生思考“這些國家封建統治者為什么要改革，為什么說(shuō)這些改革是代表了這個(gè)時(shí)代的特征?”通過(guò)這些問(wèn)題的思維活動(dòng)，使學(xué)生理解資本主義的發(fā)展已成為當時(shí)歐洲歷史發(fā)展的主流，這個(gè)時(shí)代的主流面前，“適者生存，逆者亡”的歷史規律。又可讓學(xué)生比較中國的封建專(zhuān)制統治與歐洲17-18世紀的封建專(zhuān)制統治的區別，從中再次理解歐洲封建國家的改革對后來(lái)歷史發(fā)展的影響。

　　難點(diǎn)分析

　　腓特烈二世改革與普魯士軍國主義擴張政策的聯(lián)系及對歐洲封建國家改革的評價(jià)。這是因為：第一，普魯士的軍國主義擴張有著(zhù)深刻的歷史淵源;同時(shí)，它對近現代德國的對外政策，對兩次世界大戰的發(fā)生，以及世界格局的變化產(chǎn)生了重大的影響。第二，如何客觀(guān)、全面地看待17—18世紀歐洲封建國家的改革，直接影響到對這一歷史時(shí)期階段特征的總體把握。

　　課內探究活動(dòng)

　　在課前，安排學(xué)生分組查閱、整理17-18世紀法國、普魯士、奧地利、俄國等歐洲國家在政治、經(jīng)濟、社會(huì )生活等諸方面的資料。在課堂上，由學(xué)生以WORD文檔形式或PORPONT形式向其他學(xué)生展示、講解。