怎樣給一個(gè)專(zhuān)業(yè)打分

　　當前，我國各高職高專(zhuān)院校招生的專(zhuān)業(yè)少則幾個(gè)、多則幾十個(gè)，對這些專(zhuān)業(yè)的綜合與客觀(guān)評判已成為目前的熱門(mén)話(huà)題。那么，這些專(zhuān)業(yè)到底辦得如何?其招生專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量如何?畢業(yè)生就業(yè)情況又如何?不僅各所學(xué)校的院、系自己有一桿秤，社會(huì )、用人單位、教育主管部門(mén)等也都有分布式的評判，特別是每年準備報考高職高專(zhuān)院校的高考考生及其家長(cháng)更是有“研究式”的評判。然而，學(xué)校、考生及其家長(cháng)、教育主管部門(mén)、用人單位、辦學(xué)同行等對專(zhuān)業(yè)的評判往往是站在各自不同的方位、視野、立場(chǎng)進(jìn)行的，難以做到100%的客觀(guān)、綜合和確切。筆者以為，評判一個(gè)專(zhuān)業(yè)應該邏輯地從這個(gè)專(zhuān)業(yè)的連年招生情況、辦學(xué)條件、人才培養過(guò)程、專(zhuān)業(yè)主線(xiàn)(核心思路)、專(zhuān)業(yè)學(xué)生(包括歷屆畢業(yè)生)的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)、專(zhuān)業(yè)的社會(huì )服務(wù)、專(zhuān)業(yè)歷史的產(chǎn)學(xué)研情況和專(zhuān)業(yè)的社會(huì )地位與知名度等九個(gè)方面進(jìn)行，因為這九個(gè)方面本質(zhì)上可以反映一個(gè)專(zhuān)業(yè)的基本輪廓與狀況，如果給以數據充實(shí)，評判效果會(huì )更好，這正是當下專(zhuān)業(yè)評價(jià)應該做的工作。

　　一是專(zhuān)業(yè)招生情況。

　　一個(gè)專(zhuān)業(yè)連年的招生情況，在一定程度上反映出專(zhuān)業(yè)的生命力、辦學(xué)實(shí)力與就業(yè)前景，“進(jìn)口旺、出口暢”的專(zhuān)業(yè)一定是一個(gè)社會(huì )口碑好的專(zhuān)業(yè)。因此，評價(jià)一個(gè)高職高專(zhuān)院校招生專(zhuān)業(yè)的招生情況，要看這個(gè)專(zhuān)業(yè)每年實(shí)際報考第一志愿的總人數、錄取比例(專(zhuān)業(yè)第一志愿報考人數/專(zhuān)業(yè)招生計劃)、實(shí)際報到率(專(zhuān)業(yè)實(shí)際報到人數/專(zhuān)業(yè)錄取人數)，這幾個(gè)數據能夠反映一個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生強度與招生實(shí)效�？傊�，有人讀、有很多人愿意讀的專(zhuān)業(yè)一定是比較優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)。

　　二是專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件。

　　一個(gè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)條件、辦學(xué)資源是決定該專(zhuān)業(yè)能否辦好的基礎條件。

　　專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件的第一要素是專(zhuān)業(yè)負責人，其辦學(xué)責任心、學(xué)識水平、組織協(xié)調能力、創(chuàng )新意識、學(xué)科帶頭素質(zhì)等在一定程度上決定著(zhù)該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)走向與辦學(xué)可能情況。

　　專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件的第二要素是專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，它應該是具有“雙師素質(zhì)結構”、具有“雙能素質(zhì)”的復合型教學(xué)團隊，包括滿(mǎn)足教學(xué)要求的不同學(xué)歷、不同職稱(chēng)的教師和一定比例的專(zhuān)兼職教師，還包括滿(mǎn)足職業(yè)實(shí)訓要求的一定比例的“雙師”和一定比例的現代“雙能(能講理論、同時(shí)能指導實(shí)習實(shí)訓)”教師。

　　專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件的第三要素是實(shí)習實(shí)訓場(chǎng)地，包括校內和校外實(shí)習實(shí)訓場(chǎng)地，且這些場(chǎng)地必須足夠滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習與操練的要求。

　　專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件的第四要素是基本的教學(xué)設施，包括體育教育設施、素質(zhì)教育設施、信息化教學(xué)設施等。專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的第五要素是專(zhuān)業(yè)核心(骨干)課程的教學(xué)資源，包括校內、校外教學(xué)資源。

　　專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的第六要素是課程開(kāi)發(fā)與建設，包括國家級課程開(kāi)發(fā)、省部級課程開(kāi)發(fā)、信息化教學(xué)建設情況等。

　　三是專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程。

　　專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程是客觀(guān)評判一個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心。專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程的評價(jià)，包括評價(jià)招生專(zhuān)業(yè)的人才培養方案能否滿(mǎn)足教育部要求的“五個(gè)對接”，在制定人才培養方案之前是否做好辦學(xué)的市場(chǎng)調研，是否調研市場(chǎng)需求容量，是否了解產(chǎn)業(yè)人才需求與要求，是否收集用人單位關(guān)于專(zhuān)業(yè)的改進(jìn)性意見(jiàn)，是否收集畢業(yè)生對本專(zhuān)業(yè)合理化意見(jiàn)與建議，以及專(zhuān)業(yè)的核心課程是否建立了足夠的教學(xué)資源并應用這些教學(xué)資源，是否有效開(kāi)展人才培養的質(zhì)量監控以確保人才培養質(zhì)量。

　　四是專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)主線(xiàn)(核心思路)。

　　辦學(xué)主線(xiàn)(核心思路)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的靈魂和核心，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)長(cháng)期辦學(xué)的主心骨。評判一個(gè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)主線(xiàn)可以深入了解該專(zhuān)業(yè)的人才培養核心軌跡與人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在我國，一個(gè)專(zhuān)業(yè)往往有多所學(xué)校同時(shí)舉辦，比如工程管理專(zhuān)業(yè)，在全國有超過(guò)300所以上的學(xué)校同時(shí)開(kāi)辦，如果一所學(xué)校在舉辦該專(zhuān)業(yè)時(shí)人云亦云，不能具有自己的特色與優(yōu)勢，就很難滿(mǎn)足不同行業(yè)對同一專(zhuān)業(yè)的不同需求，因為像電網(wǎng)工程管理、市政工程管理、水利工程管理等崗位，一定有其獨特的行業(yè)要求，只有符合行業(yè)獨特要求的工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，才能較好地滿(mǎn)足相應行業(yè)工程管理的人才需求與要求。

　　五是專(zhuān)業(yè)學(xué)生(包括歷屆畢業(yè)生)的發(fā)展。

　　一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成才與否與受該專(zhuān)業(yè)的教育成功與否有著(zhù)很大的關(guān)系，同樣，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的社會(huì )聲望或社會(huì )地位很大程度上也取決于該專(zhuān)業(yè)培養的畢業(yè)生對社會(huì )的貢獻及在社會(huì )上的影響。因此，對一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)展情況的評判，應該“歷史+現實(shí)”地評判，要評判該專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生德智體的成長(cháng)與進(jìn)步情況，更要評判該專(zhuān)業(yè)近3至5年的畢業(yè)生在社會(huì )及用人單位的成長(cháng)、發(fā)展與進(jìn)步情況，還要評判該專(zhuān)業(yè)歷史的、一貫的畢業(yè)生在社會(huì )和用人單位的情況。那些同一專(zhuān)業(yè)、一門(mén)師徒、一脈相承的畢業(yè)生往往會(huì )打上該專(zhuān)業(yè)在校培養軌跡的烙印，這些畢業(yè)生在社會(huì )上的發(fā)展情況是綜合地評價(jià)該專(zhuān)業(yè)的最有效與最有說(shuō)服力的佐證材料。

　　六是專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況。

　　高職高專(zhuān)院校主要培養高級技術(shù)技能型人才，學(xué)生入校經(jīng)過(guò)培養后是否被社會(huì )廣泛吸納，培養的人才是否符合用人單位的要求，即畢業(yè)生就業(yè)情況是檢驗高職高專(zhuān)院校開(kāi)設專(zhuān)業(yè)必要性、充分性的唯一試金石。因此，評價(jià)一個(gè)專(zhuān)業(yè)必須對其畢業(yè)生的就業(yè)結果、就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行客觀(guān)評判。對一個(gè)招生專(zhuān)業(yè)的評判，應該評判該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生連續3年以上的一次就業(yè)率、協(xié)議就業(yè)率、自主創(chuàng )業(yè)就業(yè)率、就業(yè)專(zhuān)業(yè)對口率以及畢業(yè)生連續3年的月薪或年薪等。

　　七是專(zhuān)業(yè)的社會(huì )服務(wù)情況。

　　眾所周知，職業(yè)院校的基本任務(wù)包括學(xué)歷教育和社會(huì )服務(wù)(培訓、鑒定、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理與技術(shù)咨詢(xún))，因此招生專(zhuān)業(yè)的社會(huì )服務(wù)情況是評判一個(gè)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)情況的必然選項。

　　評價(jià)招生專(zhuān)業(yè)的社會(huì )服務(wù)時(shí)，第一要評價(jià)該專(zhuān)業(yè)的社會(huì )培訓資質(zhì)及其培訓開(kāi)展情況，對社會(huì )開(kāi)展培訓項目數量及相應培訓開(kāi)班數、年培訓人和天數;第二要評價(jià)技術(shù)鑒定、技能鑒定資質(zhì)及開(kāi)展情況，包括技術(shù)技能鑒定的項目種類(lèi)、技術(shù)技能鑒定工種數量及實(shí)際開(kāi)展鑒定情況(鑒定項目、工種及鑒定人次);第三要評價(jià)各種社會(huì )咨詢(xún)服務(wù)(工程設計、財會(huì )、法律、設備等)資質(zhì)及咨詢(xún)服務(wù)開(kāi)展情況。

　　八是專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研情況。

　　不同的高職高專(zhuān)院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研的程度各有不同。高職高專(zhuān)院校不同于普通學(xué)歷教育的本科院校，工學(xué)結合、產(chǎn)學(xué)結合、頂崗實(shí)習是其普遍的教育教學(xué)形式之一。因此評判一個(gè)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研情況，不僅要評價(jià)該專(zhuān)業(yè)的不同層次的科研項目數量、參與教師及學(xué)生的人數、科研項目課題的完成情況、獲得專(zhuān)利的情況、科研獲獎情況等，還要評價(jià)該專(zhuān)業(yè)參與社會(huì )各行各業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、技術(shù)、管理項目情況，評價(jià)學(xué)生參與項目的類(lèi)型、數量，學(xué)生參與人數及比例情況，教師與學(xué)生參與項目實(shí)際效果等。

　　九是專(zhuān)業(yè)的社會(huì )地位與知名度。

　　一個(gè)專(zhuān)業(yè)的社會(huì )地位與知名度是該專(zhuān)業(yè)建設與發(fā)展的社會(huì )效果的綜合顯性體現。事實(shí)上，每一所院校都有其優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)、王牌專(zhuān)業(yè)與品牌專(zhuān)業(yè)，高職高專(zhuān)院校同一專(zhuān)業(yè)在社會(huì )上有一個(gè)自然認可的非規則排序，排在前面的顯然社會(huì )地位較高。通常支撐和評判一個(gè)專(zhuān)業(yè)社會(huì )地位的主要因素有：專(zhuān)業(yè)的師資力量(教師的教學(xué)、學(xué)術(shù)、學(xué)科水平與成就)、專(zhuān)業(yè)負責人在教育教學(xué)與社會(huì )上的影響、專(zhuān)業(yè)擁有的教育教學(xué)大師、就業(yè)前景和就業(yè)后的待遇、杰出校友(成名成才畢業(yè)生)的社會(huì )貢獻、用人單位歷史的普遍評價(jià)(口碑)等。