高考數學(xué)如何復習? 4大搶分技巧

　　高考數學(xué)四大搶分技巧

　　1.套——常規模式直接套

　　拿到一道高考題，你的第一反應是什么？迅速生成常規方案，也即第一方案。為什么要有套路，因為80％的高考題是基本的、穩定的，考查運算的敏捷性，沒(méi)有套路，就沒(méi)有速度。

　　在理解題意后，立即思考問(wèn)題屬于哪一學(xué)科、哪一章節？與這一章節的哪個(gè)類(lèi)型比較接近？解決這個(gè)類(lèi)型有哪些方法？哪個(gè)方法可以首先拿來(lái)試用？這樣一想，下手的地方就有了，前進(jìn)的方向也大體確定了。這就是高考解題中的模式識別。

　　運用模式識別可以簡(jiǎn)捷回答解題中的兩個(gè)基本問(wèn)題，從何處下手？向何方前進(jìn)？我們說(shuō)，就從辨認題型模式入手，就向著(zhù)提取相應方法、使用相應方法解題的方向前進(jìn)。

　　對高考解題來(lái)說(shuō)，“模式識別”就是將新的高考考試題化歸為已經(jīng)解決的題。有兩個(gè)具體的途徑：

　�、倩瘹w為課堂上已經(jīng)解過(guò)的題

　　理由1：因為課堂和課本是學(xué)生知識資源的基本來(lái)源，也是學(xué)生解題體驗的主要引導。離開(kāi)了課堂和課本，學(xué)生還能從哪里找到解題依據、解題方法、解題體驗？還能從哪里找到解題靈感的撞針？高考解題一定要抓住“課堂和課本”這個(gè)根本。

　　理由2：因為課本是高考命題的基本依據。有的試題直接取自教材，或為原題，或為類(lèi)題；有的試題是課本概念、例題、習題的改編；有的試題是教材中的幾個(gè)題目、幾種方法的串聯(lián)、并聯(lián)、綜合與開(kāi)拓；少量難題也是按照課本內容設計的，在綜合性、靈活性上提出較高要求。按照高考怎樣出題來(lái)處理高考怎樣解題應是順理成章的。

　�、诨瘹w為往年的高考題。

　　2.靠——陌生題目往熟靠

　　遇到稍新、稍難一點(diǎn)的題目，可能不直接屬于某個(gè)基本模式，但將條件或結論作變形后就屬于基本模式。

　　當實(shí)施第一方案遇到障礙時(shí)，我們的策略是什么？轉換視角，生成第二方案。

　　轉換視角，轉換到哪里？轉換到知識豐富域，也就是說(shuō)把問(wèn)題轉換到我們最熟悉的領(lǐng)域。這就包括：

　　(1)把一個(gè)領(lǐng)域中的問(wèn)題，用另一個(gè)領(lǐng)域中的方法解決。

　　(2)換一種說(shuō)法。

　　3.繞——正難則反迂回繞

　　高考是智慧的較量，尤其是面對困境如何擺脫的智慧�，F在的高考必然出現“生題”“新題”，對此考生可能一時(shí)無(wú)法把握，使思考困頓，解題停頓。這些戰略高地以單一的方式一味死攻并非上策，要學(xué)會(huì )從側翼進(jìn)攻，要有“戰略迂回”的意識，從側面或反面的某個(gè)點(diǎn)突破，采取類(lèi)似“管涌”的方式擴大戰果可能更好。“正難則反”是一個(gè)重要的解題策略，順向推有困難時(shí)就逆向推，直接證有困難時(shí)就間接證，從左邊推右邊有困難時(shí)就從右邊推左邊。

　　“人生能有幾回搏”，考場(chǎng)如人生，不如意事常有，關(guān)鍵不是無(wú)原則的放棄，也不是兩敗俱傷的死撐，我們要學(xué)會(huì )“迂回”，要善于走到事物的側面，甚至反面去看看，也許會(huì )出現“風(fēng)景這邊獨好”的喜人景象。

　　4.冒——猜測探路將險冒

　　在常規思路無(wú)能為力，需要預測，需要直覺(jué)、估算、轉換視角、合情推理等思維方式，除了需要綜合我們在基本點(diǎn)、交匯點(diǎn)上的經(jīng)驗外，主要不是抽象，而是直觀(guān)；主要不是邏輯推理，而是合情推理；主要不是知識，而是常識；主要不是我們通過(guò)大量訓練獲知的規律，而是數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。因為演繹推理能力是驗證結果的能力，而直觀(guān)能力是預測結果的能力。沒(méi)有預測，我們驗證什么。因此問(wèn)題的關(guān)鍵是，尋求一種辦法，讓問(wèn)題在“直觀(guān)上變得顯然起來(lái)”，這是德國數學(xué)家C。F，克萊因給我們的教誨。

　　從上面的分析中我們可以看到，在高考中要能取得優(yōu)異的成績(jì)，根據試題的類(lèi)型選擇適當的思維策略猶為重要。

　　我們研究解題的思路與策略，在于形成解題方案。值得注意的是，方案形成后，還有一個(gè)重要問(wèn)題是我們不能忽略的。就是：我們是否具備實(shí)現方案的能力？不只是思想，還要實(shí)踐。

　　運算的準確性、邏輯的嚴謹性和表達的規范性是需要在實(shí)踐中獲得的，由策略水平到技能水平。沒(méi)有策略不行，沒(méi)有策略思想，就只能停留在套路化的水平，策略是我們解題的哲學(xué)思想。但光有策略水平，沒(méi)有技能水平也不行，那是坐而論道，紙上談兵，我們不僅需要思路上的清晰，還需要算法上的嫻熟。

　　因此，在高三復習過(guò)程中，要在抓實(shí)基礎知識的學(xué)習、基本技能的訓練、提高五大能力的前提下，要有計劃有目的地根據不同問(wèn)題的特點(diǎn)，加強思維策略和思維方法的指導和訓練，切實(shí)提高思維能力和思維品質(zhì)，只有這樣，才能確保在高考中取得優(yōu)異的成績(jì)，同時(shí)，這更是新課程標準和新的時(shí)代給我們中學(xué)數學(xué)教學(xué)提出的要求。