教育部發(fā)文實(shí)施“六卓越一拔尖”計劃2.0(3)

　　五、全面提高教師教書(shū)育人能力

　　16。加強師德師風(fēng)建設

　　堅持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價(jià)的第一標準，健全師德考核制度，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，推動(dòng)師德建設常態(tài)化長(cháng)效化，引導廣大教師教書(shū)育人和自我修養相結合，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，更好擔當起學(xué)生健康成長(cháng)指導者和引路人的責任。

　　17。提升教學(xué)能力

　　加強高校教師教學(xué)發(fā)展中心建設，全面開(kāi)展教師教學(xué)能力提升培訓。深入實(shí)施中西部高校新入職教師國培項目和青年骨干教師訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者項目。大力推動(dòng)兩院院士、國家“千人計劃”“萬(wàn)人計劃”專(zhuān)家、“長(cháng)江學(xué)者獎勵計劃”入選者、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者等高層次人才走上本科教學(xué)一線(xiàn)并不斷提高教書(shū)育人水平，完善教授給本科生上課制度，實(shí)現教授全員給本科生上課。因校制宜，建立健全多種形式的基層教學(xué)組織，廣泛開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師現代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力。

　　18。充分發(fā)揮教材育人功能

　　推進(jìn)馬工程重點(diǎn)教材統一編寫(xiě)、統一審查、統一使用，健全編寫(xiě)修訂機制。鼓勵和支持專(zhuān)業(yè)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家學(xué)者參與教材編寫(xiě)，提高教材編寫(xiě)質(zhì)量。加強教材研究，創(chuàng )新教材呈現方式和話(huà)語(yǔ)體系，實(shí)現理論體系向教材體系轉化、教材體系向教學(xué)體系轉化、教學(xué)體系向學(xué)生的知識體系和價(jià)值體系轉化，使教材更加體現科學(xué)性、前沿性，進(jìn)一步增強教材針對性和實(shí)效性。

　　19。改革評價(jià)體系

　　深化高校教師考核評價(jià)制度改革，堅持分類(lèi)指導與分層次評價(jià)相結合，根據不同類(lèi)型高校、不同崗位教師的職責特點(diǎn)，教師分類(lèi)管理和分類(lèi)評價(jià)辦法，分類(lèi)分層次分學(xué)科設置評價(jià)內容和評價(jià)方式。加強對教師育人能力和實(shí)踐能力的評價(jià)與考核。加強教育教學(xué)業(yè)績(jì)考核，在教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中施行本科教學(xué)工作考評一票否決制。加大對教學(xué)業(yè)績(jì)突出教師的獎勵力度，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績(jì)效考核和津貼分配中把教學(xué)質(zhì)量和科研水平作為同等重要的依據，對主要從事教學(xué)工作人員，提高基礎性績(jì)效工資額度，保證合理的工資水平。

　　六、大力推進(jìn)一流專(zhuān)業(yè)建設

　　20。實(shí)施一流專(zhuān)業(yè)建設“雙萬(wàn)計劃”

　　專(zhuān)業(yè)是人才培養的基本單元，是建設高水平本科教育、培養一流人才的“四梁八柱”。以建設面向未來(lái)、適應需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力的一流專(zhuān)業(yè)為目標，建設1萬(wàn)個(gè)國家級一流專(zhuān)業(yè)點(diǎn)和1萬(wàn)個(gè)省級一流專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，引領(lǐng)支撐高水平本科教育。“雙一流”高校要率先建成一流專(zhuān)業(yè)，應用型本科高校要結合辦學(xué)特色努力建設一流專(zhuān)業(yè)。

　　21。提高專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量

　　適應新時(shí)代對人才的多樣化需求，推動(dòng)高校及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)人才培養方案，定期更新教學(xué)大綱，適時(shí)修訂專(zhuān)業(yè)教材，科學(xué)構建課程體系。適應高考綜合改革需求，進(jìn)一步完善招生選拔機制，推動(dòng)招生與人才培養的有效銜接。推動(dòng)高校建立專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件主動(dòng)公開(kāi)制度，加強專(zhuān)業(yè)質(zhì)量建設，提高學(xué)生和社會(huì )的滿(mǎn)意度。

　　22。動(dòng)態(tài)調整專(zhuān)業(yè)結構

　　深化高校本科專(zhuān)業(yè)供給側改革，建立健全專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整機制，做好存量升級、增量?jì)?yōu)化、余量消減。主動(dòng)布局集成電路、人工智能、云計算、大數據、網(wǎng)絡(luò )空間安全、養老護理、兒科等戰略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和民生急需相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。推動(dòng)各地、各行業(yè)、各部門(mén)完善人才需求預測預警機制，推動(dòng)高校形成就業(yè)與招生計劃、人才培養的聯(lián)動(dòng)機制。

　　23。優(yōu)化區域專(zhuān)業(yè)布局

　　圍繞落實(shí)國家主體功能區規劃和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，加強省級統籌，建立完善專(zhuān)業(yè)區域布局優(yōu)化機制。結合區域內高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢，加強專(zhuān)業(yè)布局頂層設計，因地制宜，分類(lèi)施策，加強指導，及時(shí)調整與發(fā)展需求不相適應的專(zhuān)業(yè)，培育特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)集群，打造專(zhuān)業(yè)建設新高地，提升服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展能力。

　　七、推進(jìn)現代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合

　　24。重塑教育教學(xué)形態(tài)

　　加快形成多元協(xié)同、內容豐富、應用廣泛、服務(wù)及時(shí)的高等教育云服務(wù)體系，打造適應學(xué)生自主學(xué)習、自主管理、自主服務(wù)需求的智慧課堂、智慧實(shí)驗室、智慧校園。大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能、虛擬現實(shí)等現代技術(shù)在教學(xué)和管理中的應用，探索實(shí)施網(wǎng)絡(luò )化、數字化、智能化、個(gè)性化的教育，推動(dòng)形成“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài)，以現代信息技術(shù)推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升的“變軌超車(chē)”。

　　25。大力推進(jìn)慕課和虛擬仿真實(shí)驗建設

　　發(fā)揮慕課在提高質(zhì)量、促進(jìn)公平方面的重大作用，制定慕課標準體系，規范慕課建設管理，規劃建設一批高質(zhì)量慕課，推出3000門(mén)國家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，示范帶動(dòng)課程建設水平的整體提升。建設1000項左右國家虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)項目，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量和水平。

　　26。共享優(yōu)質(zhì)教育資源

　　大力加強慕課在中西部高校的推廣使用，加快提升中西部高校教學(xué)水平。建立慕課學(xué)分認定制度。以1萬(wàn)門(mén)國家級和1萬(wàn)門(mén)省級一流線(xiàn)上線(xiàn)下精品課程建設為牽引，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源開(kāi)放共享，促進(jìn)慕課等優(yōu)質(zhì)資源平臺發(fā)展，鼓勵教師多模式應用，鼓勵學(xué)生多形式學(xué)習，提升公共服務(wù)水平，推動(dòng)形成支持學(xué)習者人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的泛在化學(xué)習新環(huán)境。