“家長(cháng)成績(jì)單”為何與想象的不一樣

　　這兩天，杭州觀(guān)成中學(xué)的家長(cháng)們陸續收到學(xué)校寄來(lái)的“家長(cháng)期末成績(jì)單”。這份成績(jì)單由孩子給家長(cháng)打分，在孩子眼里你是什么樣的家長(cháng)，這份成績(jì)單給出了答案，有的家長(cháng)得了滿(mǎn)分的10個(gè)A+，也有的家長(cháng)得分“不及格”，需要認真反思。

　　在拆開(kāi)信封之前，不少家長(cháng)的內心是忐忑的，都很好奇自己在孩子心目中，是一個(gè)怎樣的家長(cháng)。果然，看到結果，一大半的家長(cháng)都感嘆，“怎么和想象中的不太一樣？”

　　出乎大多數家長(cháng)意料的那份家長(cháng)成績(jì)單，一共有10項評價(jià)，成績(jì)評定分為三級：“A+”表示優(yōu)秀；“A”為合格；“B”為待評。在打分欄下，學(xué)校還空了一段作為留言區，孩子們有什么心里話(huà)想對父母說(shuō)，可以填在這里。讓不少家長(cháng)“內心忐忑”的10項評價(jià)其實(shí)并不神秘，諸如“家庭氛圍和諧民主”“父母能為我創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，不以各種方式影響我的學(xué)習”“父母能經(jīng)常與我溝通，耐心傾聽(tīng)我的訴說(shuō)”“父母能主動(dòng)與老師保持聯(lián)系，講究教育方法”“父母從不溺愛(ài)我，指導我做力所能及的家務(wù)”……

　　家長(cháng)成績(jì)單設計得并不復雜，內容也不多，可是如果想要得到孩子的A+可就難了，想要得到10個(gè)A+，更是難上加難。家長(cháng)想要取得好成績(jì)，究竟難在哪里？

　　問(wèn)題在于，平日里家長(cháng)對孩子要求多，命令多，唯獨放松了對自己的嚴格要求。尤其是在孩子的學(xué)習方面，有意無(wú)意地施加種種壓力，還美其名曰“為了孩子好”。所有這些孩子們都看在眼里，記在心里。一位家長(cháng)的話(huà)就很有代表性：“我現在不對你嚴，是怕你想要詩(shī)和遠方的時(shí)候怪我……今天的種種苛責，都是想你以后能走得更輕松，有能力遵從自己的本心。”而這也正是大多數家長(cháng)們的普遍想法。

　　在孩子面前，家長(cháng)首先要以身作則，言傳身教，比如父母自己積極學(xué)習，成為孩子學(xué)習的榜樣；經(jīng)常與孩子共同討論學(xué)習問(wèn)題，耐心地講道理；必要時(shí)能為孩子提出建議，給予幫助；一起積極鍛煉身體……而不是居高臨下，頤指氣使，對孩子高標準嚴要求，而且不講究方式方法，而自己卻懶懶散散，無(wú)所事事。這樣的家長(cháng)，孩子唯恐避之不及，哪里還會(huì )讓你得到A+？

　　理想與現實(shí)的激烈碰撞，難免成為許多家長(cháng)和孩子面前的一條鴻溝，讓孩子們承受他們這個(gè)年齡本不應該承受的壓力，而家長(cháng)們其實(shí)也承受同樣的壓力。雙方的“壓力山大”如何解？某小學(xué)一位副校長(cháng)的話(huà)，或許能夠提供一個(gè)“解法”：“作為老師，我很想和家長(cháng)共勉，我們要蹲下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，看看他們看到的世界是什么樣的，才會(huì )理解他們?yōu)槭裁茨敲醋�，那么說(shuō)。”

　　蹲下，聽(tīng)聽(tīng)，看看，意味著(zhù)理解和包容，意味著(zhù)陪伴和擔當，意味著(zhù)平等相待，這對于幫助孩子們養成良好的學(xué)習習慣，培養他們對自己學(xué)習的責任心，大有裨益。而父母也可以借此克服急功近利的焦慮感，拉近與孩子之間的距離，做孩子心目中的強者。這樣的話(huà)，家長(cháng)成績(jì)單的得分也許就會(huì )完全不一樣了。