四十年高考作文題型的變遷

　　【教改透視】

　　作者：潘涌，系浙江師范大學(xué)教授

　　恢復高考四十余年，高考作文及其題型的與時(shí)俱進(jìn)，使之足可以成為整個(gè)國家和時(shí)代發(fā)展的一面鏡子。今天，回顧四十年高考作文的衍進(jìn)，并對比同期國際語(yǔ)文及寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展，無(wú)疑對當下的語(yǔ)文教育、作文教學(xué)有一定的啟示價(jià)值。

　　管窺：四十年高考作文題型的變化階段

　　第一時(shí)期：從十一屆三中全會(huì )到新課程實(shí)施啟動(dòng)之前（20世紀末）。

　　剛剛恢復的77、78級高考作文，依然是政治命題作文。例如《我在戰斗的一年里》（北京）《在抓綱治國的日子里》（上海）（以上是78年初招考的77級作文題型）、《速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題》（以上是78年夏招考的78級作文題型，全國卷，縮寫(xiě)體）。

　　十一屆三中全會(huì )開(kāi)啟了蔚為壯觀(guān)的改革開(kāi)放的時(shí)代大幕，高考作文題型明顯出現了新的氣象。1979：將《第二次考試》改寫(xiě)成一篇《陳伊玲的故事》；1981：《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》（寓言類(lèi)材料作文）；1985：致光明日報編輯部的信（關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題）；1991：圓的聯(lián)想、近墨者黑與近墨者未必黑。……1999：假如記憶可以移植（題目自擬、文體不限）。

　　這一時(shí)期，高考作文在文章立意上，從引導考生表達社會(huì )主流思潮到書(shū)寫(xiě)主體自身真切感受和生活積累的思想觀(guān)點(diǎn)；在文章體裁上，從單一狹隘的記敘文或政治表態(tài)式的議論文轉到題材自選、思想自主的多樣化、復合式文體；在作文題型上，從“全命題作文”轉到題目自擬、文體不限的“開(kāi)放性作文”。短短20年，高考作文題發(fā)生了顯著(zhù)變化，促進(jìn)了作文教學(xué)向“我筆寫(xiě)我思”的積極轉變。

　　第二時(shí)期，從第八次課程改革正式啟動(dòng)（21世紀初葉）到2017年。

　　這是全球化背景下課程改革向縱深發(fā)展的時(shí)期。“全球化”“市場(chǎng)經(jīng)濟”“全面深化改革”等主題詞，沖擊著(zhù)傳統語(yǔ)文教育觀(guān)念。高考作文改革及時(shí)地順應了這一改革大潮。

　　2004年頒發(fā)的《普通高中語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗）》提出：“鼓勵學(xué)生自由地表達、有個(gè)性地表達、有創(chuàng )意地表達，盡可能減少對寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。”這種作文指導思想的轉變，具有深刻的標志性意義，有效促進(jìn)了高考作文題型的更深層次變革。新世紀開(kāi)篇以“答案是豐富多彩的”（2000年）為題，“話(huà)題作文”作為一種相對寬松、自主性強的全新作文題型開(kāi)始登臺亮相。這就為考生的自由思維、自主命題和獨立表達提供了靈活開(kāi)放、伸展自如的寫(xiě)作平臺。

　　從2004年開(kāi)始，13年間各省市區自主命題的作文題型異彩紛呈、斑斕多姿，但代表語(yǔ)文新課程理念的全國卷還是最具有方向性的審視價(jià)值。

　　2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”；2008年，全國卷一“汶川大地震”、全國卷二“老鷹海灘叼小海龜”；2015年，全國卷一“根據材料寫(xiě)一封信”，全國卷二“誰(shuí)最有風(fēng)采”；2017年：全國卷一“據近期一項對來(lái)華留學(xué)生的調查，他們較為關(guān)注的中國關(guān)鍵詞有：一帶一路，大熊貓，廣場(chǎng)舞，中華美食，長(cháng)城，共享單車(chē)，京劇，空氣污染，美麗鄉村，食品安全，高鐵，移動(dòng)支付。請選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現你所認識的中國，寫(xiě)一篇文章幫助外國青年讀懂中國”。

　　這些高考作文題目，基本是話(huà)題作文或材料作文，自定立意、自選文體、自擬題目。在沿著(zhù)“人”“文”合一的價(jià)值軌道上持續深入地釋放出考生的語(yǔ)言創(chuàng )造力，也深刻地彰顯出語(yǔ)言發(fā)展的規律和語(yǔ)言教育的真諦。

　　透視：四十年高考作文題型的變遷路徑

　　從全封閉的“命題作文”或半封閉的“半命題作文”到獨立自主、思想探險的開(kāi)放性“話(huà)題作文”或開(kāi)放性“材料作文”的轉變。后者是在拓展考生的思維疆界，為其噴薄的思維“開(kāi)閘放流”。這是高考作文從“關(guān)”到“放”的最關(guān)鍵之處，是新時(shí)期高考作文題型諸多變化的總樞紐。這種根本性變化，帶動(dòng)了高考作文在文體、語(yǔ)言表達等諸多方面的積極顯著(zhù)蛻變，促成考生寫(xiě)作的“自主”而不是“套作”。

　　可以清晰地看到，高考作文題型努力趨向新境界：提供考生開(kāi)放的思維平臺、牽引思維流向的蓬勃釋放。即使是某些變相的命意“材料作文”和命意“話(huà)題作文”，也很快扭轉方向而引導考生走向多元、自由和真實(shí)的新寫(xiě)作，最后演繹為開(kāi)放性“材料作文”和開(kāi)放性“話(huà)題作文”。

　　從同質(zhì)化和感性化的單一文體到自主開(kāi)放、獨立創(chuàng )新的多元文體。歷史新時(shí)期之初《在抓綱治國的日子里》《大治之年氣象新》等“命題作文”必然導致思想的高度同質(zhì)化，諸如此類(lèi)的記敘文和議論文沒(méi)有“思想含量”，唯剩“寫(xiě)作技巧”或“寫(xiě)作技術(shù)”；而后者自然形成千人一面、味同嚼蠟的蒼白“套作”。

　　這樣，夾敘夾議、敘議結合的記敘文和議論文就成為高考文體的“常態(tài)”。特別是應運而生的新文體“評論體”在歷史新時(shí)期愈來(lái)愈占據主流地位，充分解放了考生主體的理性思辨力，并借此考察考生相應的語(yǔ)言運用能力。

　　從表淺或共同表達轉向基于生活經(jīng)驗和思維積蓄的積極主動(dòng)和特色化表達。這是歷史新時(shí)期考生語(yǔ)言表達上的巨大進(jìn)步，展示著(zhù)寫(xiě)作主體以“積極語(yǔ)用”為特征的語(yǔ)言創(chuàng )造力的顯著(zhù)提升。作為選拔性考試的語(yǔ)言表達力，是評價(jià)考生作文水平的根本標準。由于上述高考作文題型對思維空間的洞開(kāi)、對文體選擇的自主乃至題目的自擬，促進(jìn)了考生語(yǔ)用潛在能量的釋放，“以我筆寫(xiě)我心”的自由度獲得了極大的提高。一個(gè)接一個(gè)可以信筆游走、疆界無(wú)限的作文考題，引導考生個(gè)體凸顯自己的思想力和表達力。

　　前瞻：高考作文題型新趨勢

　　2018年3月，教育部新頒發(fā)的《普通高中語(yǔ)文課程標準（2017年版）》明確強調語(yǔ)文“學(xué)科核心素養”，指出“增強形象思維”“發(fā)展邏輯思維”“提升思維品質(zhì)”與培養學(xué)生“美的表達與創(chuàng )造”等能力，彰顯出作文教學(xué)改革深化的長(cháng)遠目標。這其實(shí)也是貫穿著(zhù)四十年來(lái)高考作文題型改革的鮮明理念。

　　環(huán)顧全球語(yǔ)言寫(xiě)作考試，也同樣出現這樣的趨勢：通過(guò)拓寬表達空間、釋放表達能量、引領(lǐng)考生深刻精彩地表達自己的觀(guān)察、體驗和思考。

　　法國近年來(lái)的哲學(xué)思辨作文題“‘我是誰(shuí)？’這個(gè)問(wèn)題能否以一個(gè)確切的答案來(lái)回答”“能否說(shuō)：‘所有的權力都伴隨以暴力’”“‘給予的目的在于獲得’，這是否是一切交流的原則”，新加坡近年的現實(shí)評論題“科學(xué)提倡懷疑精神，宗教信仰鎮壓懷疑精神，你對此認可多少”“海外留學(xué)是一項被高估的經(jīng)歷，你認為呢”“閱讀幻想小說(shuō)只是對現實(shí)的一種逃避，除此沒(méi)任何其他意義，你同意嗎”，都反映出環(huán)球作文教育的一種主流趨勢。

　　美國大學(xué)招生考試SAT的作文Essay（“隨筆”），也是一種學(xué)術(shù)性和思想性的評論體。它以闡述觀(guān)點(diǎn)為主、輔之以事實(shí)材料，以作者基本觀(guān)點(diǎn)統領(lǐng)全文，重在表達個(gè)人獨特的思想傾向或價(jià)值評判，貫穿全文的主線(xiàn)就是縝密?chē)乐數恼撟C。近期Eassy的話(huà)題：“對他人的動(dòng)機和誠意持懷疑態(tài)度是明智的嗎，甚至那些人看起來(lái)是值得信賴(lài)的”“進(jìn)步往往會(huì )包含一種重大的缺陷或問(wèn)題嗎”“人們是否過(guò)多信任專(zhuān)家或權威的指引”，都著(zhù)重于引導考生開(kāi)放思維，充分展示自己的思考和表達。

　　由此可見(jiàn)，改革開(kāi)放四十年以來(lái)的中國高考作文題型的變革，既與四十年改革開(kāi)放所伴隨的時(shí)代主潮相呼應，其實(shí)也與國際主流趨勢相契合。

　　這也體現在2018年新修訂頒發(fā)的高中語(yǔ)文課程所確立的“核心素養”之中，也對我們此后的語(yǔ)文教育和作文教學(xué)提出了越來(lái)越明確的要求。

　　《光明日報》（2018年05月24日14版）