高考最后階段老師指導 文綜指南幫你備戰高考

　　對于文科考生來(lái)說(shuō),文科綜合是占分比重最大,也相對容易得分的一科,但文綜的知識體系相對繁瑣,復習起來(lái)也不易記憶。距離高考(微博)的時(shí)間越來(lái)越近,不少考生開(kāi)始出現浮躁的心理,認為自己還有很多東西沒(méi)有學(xué)會(huì ),還有很多知識點(diǎn)沒(méi)有掌握,然而越到最后時(shí)刻,越應該沉住氣。梳理好知識點(diǎn),回歸課本找出自己的薄弱環(huán)節,進(jìn)行有針對性的復習。

　　歷史 山東省北鎮中學(xué)歷史教師 崔華

　　古代史復習建議:因為所占比例在20%,多集中在選擇題12、13、14,大題第一問(wèn),難度偏小,因此建議,(1)古代史內容考查比較宏觀(guān),細微的知識要大膽舍去,尤其是最后沖刺階段；(2)整體把握古代政治史和經(jīng)濟史各考一個(gè)題會(huì )考什么來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復習；(3)適度訓練古文的理解能力；(4)古代文化史不必面面俱到,抓核心內容。

　　近代史復習建議:近代史部分尤其是中國近代史每年均為命題的題眼,應給予足夠的關(guān)注。近代政治史、經(jīng)濟史、思想史命題的角度都很多,關(guān)聯(lián)性強,加上近年來(lái)已成為史學(xué)研究的熱點(diǎn)。因此建議,(1)不必局限于教材,應變換角度、變換不同歷史觀(guān)分析近代史的重大歷史事件,多聯(lián)系古今中外進(jìn)行拓展,打破慣性思維以應對命題者的“反押題”。(2)注意基本史論水平的提高,尤其是新的史學(xué)觀(guān)念的傳導。(3)世界近代史對14-16世紀考查較多,不能忽略文藝復興、宗教改革、《大憲章》等內容,2013年尤其要關(guān)注近代思想史。

　　現代史復習建議:中國現代史一般集中在1949-1958、1953-1956、1978年來(lái)命題,命題點(diǎn)不多好猜題但學(xué)生得分不高,多因不理解。因此建議,(1)現代史以對經(jīng)濟的考查為重點(diǎn)。(2)中國現代史的幾個(gè)核心內容要強化理解,盡量多關(guān)聯(lián)古今；世界現代史要關(guān)注二戰以后的國際格局,尤其是與中國50-70年代的外交的關(guān)系。(3)關(guān)注現代史與時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。

　　解題方法建議:做選擇題時(shí),注意兩點(diǎn)。一是要讀懂材料、問(wèn)題和各個(gè)選項,尤其要讀懂題干所有文字,包括材料引文前的文字表述,而選項要符合史實(shí),且是最佳答案。二是要注意“排除法”在選擇題中的運用。“排除法”的一種情況是排“錯”法,把不符合題意的選項排除,多種情況是“正面進(jìn)攻”。

　　可能的情況之一:關(guān)鍵詞語(yǔ)排除法,對有絕對的副詞或者時(shí)間的副詞的選項,要特別敏感,要特別慎重,如最、均、全部、徹底、都、完全、絕對、十分、及其、始終、一直、一向、一概、開(kāi)始等。

　　可能的情況之二:以偏概全排除法,舉一例或者幾例即得出一般性的結論�？赡艿那闆r之三:轉移論題排除法,題干是講一個(gè)問(wèn)題,選項則講另外一個(gè)問(wèn)題。另一種情況是排“正”法,有些選擇題要求選出說(shuō)法錯誤、不正確、不準確或不符合史實(shí)的選項,把說(shuō)法正確的排除掉即可。

　　做材料解析題時(shí),要先看問(wèn)題,帶著(zhù)問(wèn)題讀材料,做到有的放矢,節省時(shí)間。在組織答案時(shí),一要政治、經(jīng)濟、文化等多角度答題,一個(gè)角度答得再多,也只得這個(gè)角度的分數,不會(huì )因為一個(gè)角度的長(cháng)篇大論而多給分,二要段落化,一個(gè)角度、一個(gè)層次答完就是一段,便于自己檢查和老師閱卷,三要適當看分答題,每個(gè)問(wèn)題后面都有分值,答題的文字容量要與分值的多少大體一致。

　　做選做題時(shí),主要是考生的自主選擇,一般是選擇自己知識內容相對熟悉的試題。將材料與所學(xué)內容有機的結合起來(lái),更好的理解材料和確定好答題的角度,然后組織答案。

　　政治 山東省北鎮中學(xué)高三文綜組 劉占粉

　　作為一名高三一線(xiàn)的政治教師,為了給同學(xué)們的文綜科目“添磚加瓦”,特與大家分享幾許,希望對大家能夠有所幫助:

　　一、細節決定成敗。再次閱讀教材、深入教材,總結思考,重筑知識樹(shù),突出對主干知識、重點(diǎn)知識的理解和應用。高考題目雖然千變萬(wàn)化,但是不會(huì )脫離課本和大綱。我們要堅信萬(wàn)變不離其宗,立足于教材,吃透教材,才可能做到以不變應萬(wàn)變。

　　二、以熱點(diǎn)帶考點(diǎn)。作為政治學(xué)科,時(shí)刻關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)是非常有必要的。要多多了解熱點(diǎn)的實(shí)質(zhì)性?xún)热?以熱點(diǎn)帶考點(diǎn),將熱點(diǎn)整合,并明確考向。近幾年的高考政治往往迎著(zhù)社會(huì )熱點(diǎn)上,以現實(shí)問(wèn)題為載體,設置一些新情景、新材料、多角度、多層面、全方位立意問(wèn)題,所以,必須對熱點(diǎn)問(wèn)題予以高度關(guān)注。如2013年熱點(diǎn)問(wèn)題主要有:美麗中國、中國夢(mèng)、城鎮化等等。

　　三、精選精練提速度。時(shí)間緊迫,要敢于從“題海”中跳出來(lái),仔細翻閱之前整理的錯題集,再遵照老師的引導,俯下身來(lái)認真做上幾套山東各大地市的模擬題或押寶題,要強化獲取和解讀信息的能力,提高對材料信息感受的敏銳度。但是,需要注意的是,對于“押寶題”,一定要有科學(xué)端正的態(tài)度,不能盲目“迷信”。

　　四、學(xué)作答。做政治主觀(guān)題,要多研究近年來(lái)山東省新課程背景下高考試題的考點(diǎn)要求和評分標準,注重高考參考答案中體現的答題層次、邏輯關(guān)系和答案文字的數量等等方面。同時(shí),還要做到——

　　1、抓好主體。必修一《經(jīng)濟生活》要抓好國家、企業(yè)、消費者、勞動(dòng)者四個(gè)主體,必修二《政治生活》要抓好公民、國家或政府、人民代表大會(huì )、中國共產(chǎn)黨、人民政協(xié)五個(gè)主體。

　　2、審好范圍。做主觀(guān)題時(shí)一定要審好設問(wèn)范圍,明辨答題限定的范圍:從宏觀(guān)上,究竟是“經(jīng)濟生活”、“政治生活”、“文化生活”,還是“生活與哲學(xué)”；(以哲學(xué)為例)從微觀(guān)上,究竟是“唯物論”、“認識論”、“辯證法”、“唯物史觀(guān)”還是“價(jià)值觀(guān)”；從中觀(guān)上,究竟是“辯證唯物主義”,還是“歷史唯物主義”；是“探索世界與追求真理”還是“思維方法與創(chuàng )新意識”。

　　3、找準角度。原因、依據、理由、意義等問(wèn)法通常是要回答“為什么”,啟示、措施、建議、辦法、如何等詞語(yǔ)通常是要我們回答“怎樣做”。

　　4、強化材料意識。讀材料,理解材料,善于抓材料中的關(guān)鍵詞,作答時(shí)的每一條都要聯(lián)系材料,不能脫離材料；但聯(lián)系材料時(shí)引用或組織的語(yǔ)言不宜過(guò)于繁瑣。否則會(huì )耽擱答題時(shí)間,帶來(lái)不必要的損失。

　　作為一名高三文科班的班主任,我還要提醒同學(xué)們以下兩點(diǎn):

　　首先,學(xué)著(zhù)把平時(shí)的考試當成“高考”,在規定時(shí)間內及時(shí)、高效的完成既定考試任務(wù),不消極怠工,不倉皇應考。既然“分兒是學(xué)生的命根”,那我們就一定要做到“分分計較”、“分分必爭”。只有這樣才能在高考時(shí)擁有與平時(shí)考試一樣的心態(tài),輕松漂亮打完高考這場(chǎng)“硬仗”。

　　其次,總攬全局,統籌好各科的三輪復習的掃尾工作。查漏補缺,以?xún)?yōu)帶劣,即以?xún)?yōu)勢學(xué)科的自信心帶動(dòng)學(xué)習劣勢學(xué)科的積極性。任何一科的嚴重缺憾都會(huì )成為高考的“致命傷”,所以,不到高考最后一刻,千萬(wàn)不能破罐破摔、放棄任何科目的復習。

　　三年的“守望”,只為最后那三天的“廝殺”,哭過(guò)、笑過(guò)、徘徊過(guò),終于等來(lái)這人生中的重要時(shí)刻,“勝利者是笑到最后的人”,高考的號角即將吹響,我們的勇士即將奔赴“戰場(chǎng)”,給自己插上一雙翅膀,努力翱翔,勇敢追逐屬于自己的那片藍天。

　　地理 山東省北鎮中學(xué) 高三地理組 許杰

　　一、回歸課本,防止遺忘

　　1、注重基本原理和概念的理解知識之間的聯(lián)系

　　文綜地理試題雖然以能力立意,但所有的能力都是建立在知識的基礎之上的。

　　例如有一個(gè)題考的是非洲熱帶草原氣候不同的三個(gè)地方成因,其三個(gè)點(diǎn)是沿東經(jīng)30度由北向南依次排列,A位于赤道；B位于15°S；C位于30°S附近。此題滿(mǎn)分6分,全班同學(xué)們平均分只有2分。

　　分析其原因是基礎知識不牢,在課堂講解時(shí)首先讓他們自己動(dòng)手畫(huà)了氣候分布模式圖,他們馬上發(fā)現B點(diǎn)是最典型的熱帶草原氣候分布區,是受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制。其余兩點(diǎn)既然是熱帶草原氣候,肯定形成了干濕兩季,只要找到了干濕季的成因,就等于找到了氣候成因。

　　當我給了他們這樣的思路后,他們馬上想到A點(diǎn)位于東非高原,因海拔高氣溫低,上升氣流弱,所以受信風(fēng)帶交替控制,東北信風(fēng)來(lái)自?xún)汝?受其控制時(shí)降水少形成草原干季,東南信風(fēng)來(lái)自海洋,受其控制時(shí)多雨,形成草原的濕季。C點(diǎn)受副熱帶高氣壓帶和信風(fēng)交替控制,副熱帶高氣壓帶控制時(shí)少雨是草原干季,東南信風(fēng)來(lái)自海洋,受其控制時(shí)多雨,形成草原的濕季。分析完此題后,他們興趣未減,經(jīng)繼續研究發(fā)現,澳大利亞的熱帶草原氣候成因也都屬于非地帶性因素,其北部的成因相近于A(yíng)點(diǎn),南半部的成因與C點(diǎn)相同。這樣他們就很輕松地解決了整個(gè)高考地理的最難考點(diǎn),而且還掌握了一種解決問(wèn)題的方法。

　　所以到了臨近高考階段,更應該防止出現知識“返生”現象,對有些原理概念理解不透的,對地理事物空間分布掌握不準的,要通過(guò)讀課本、地圖來(lái)加以鞏固。

　　2.注意知識歸類(lèi)整合,形成答題模式

　　在回歸課本防止知識遺忘的同時(shí),應該做好知識的整理和歸類(lèi)工作,力求在答題過(guò)程中,形成一種統一的模板。例如,對高中地理重點(diǎn)和主干知識進(jìn)行歸類(lèi),可得出幾種類(lèi)型:

　　(1)影響因素類(lèi)。如太陽(yáng)輻射強度的影響因素、氣候的影響因素、等溫線(xiàn)彎曲變化的影響因素、地震烈度大小的影響因素等。

　　(2)區位因素類(lèi)。如工農業(yè)的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區位因素等。

　　(3)措施和意義類(lèi)。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等；修建鐵路(青藏鐵路、泛亞大鐵路或其它鐵路)的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

　　知識的整理和歸類(lèi)這一環(huán)節往往不被重視,其實(shí)知識的整理和歸類(lèi)是提高復習成效的有利武器,因為,這一過(guò)程既可減少記憶量,又能從中提煉出知識的規律性、思維的方法性,從而促進(jìn)自己能夠觸類(lèi)旁通、舉一反三,同時(shí)高考題往往是利用不同的區域來(lái)考察相同或相近的問(wèn)題,所以模板的建立非常有助于提高答題的規范性和準確性。

　　二、注重審題

　　隨著(zhù)高考的臨近審題的重要性越來(lái)越突出,準確地審題不但能為組織答案指名方向,還直接影響到答案的能容和準確程度,例如前不久在選做題中提到春旱和夏澇給南方低山丘陵帶來(lái)哪些次生災害,很多同學(xué)都寫(xiě)上了農作物的減產(chǎn),河流的泛濫等等,而這些都是沒(méi)有認真審題,設問(wèn)的地點(diǎn)是“山地丘陵”,設問(wèn)的內容是“次生災害”,因此答案是:森林火災,滑坡和泥石流,水土流失。通過(guò)這個(gè)例子讓我們了解了審題的重要性,要認真反思和總結:審題是否冷靜準確、思路是否清晰明了、分析是否完整嚴密、方法是否便捷適用、表述是否規范到位,在反思中不斷修補缺漏、矯正錯誤和提高能力,并在反思中不斷總結出解題的規律與方法、不斷熟悉解題的思路與技巧。

　　本報5月21日C03版,高考名師指點(diǎn)欄目,作者簡(jiǎn)介:

　　鄧文貴,山東省北鎮中學(xué)高級教師。濱州市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,濱州市教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。教育部(微博)“國培計劃(2010)培訓團隊研修項目”高中語(yǔ)文骨干教師。曾在專(zhuān)業(yè)報刊發(fā)表文章十余篇。

　　趙光友,山東省北鎮中學(xué)高級教師。濱州市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、“十佳”教師。曾獲市教學(xué)基本功大賽一等獎等。有多篇論文發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等專(zhuān)業(yè)報刊。

　　李國強,山東省北鎮中學(xué)語(yǔ)文教師。2004年畢業(yè)于山東師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。2010年5月執教市觀(guān)摩課,2012年9月獲濱州市優(yōu)秀教師稱(chēng)號。在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等報刊發(fā)表論文多篇。

　　(齊魯晚報)